《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)蒿坪鎮(zhèn)中級(jí)學(xué)校教材剖析凸透鏡成像的規(guī)律是本章的核心，此實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生必做的分組實(shí)驗(yàn)。本節(jié)內(nèi)用，也為嘴唇和墨鏡、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的講解做了知識(shí)打算。讓中學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)科學(xué)探究的全過(guò)程，挺好的彰顯了教材讓中學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)動(dòng)獲取知識(shí)的精神。為了增加中學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律的難度，教材把另一個(gè)難點(diǎn)虛像和實(shí)像放在了“凸透鏡的應(yīng)用”中，但是在“凸透鏡的應(yīng)用”中就簡(jiǎn)單介紹了拍照機(jī)、投影儀和放大鏡成像的特性；耳朵和凸透鏡的關(guān)系；望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的使用原理等。教材這樣處理，注重于中學(xué)生的實(shí)際情況，增加探究的難度，這樣愈加有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于探究的目的性。學(xué)情剖析中學(xué)生通過(guò)上面兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，早已曉得了凸透鏡對(duì)光線的作用，但是簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)1、知道凸透鏡成縮小、放大虛像和實(shí)像的條件。2、經(jīng)歷凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)探究的主要過(guò)程和技巧。3、經(jīng)歷探究活動(dòng)，初步獲得提出問(wèn)題的能力及剖析、討論的能力，迸發(fā)中學(xué)生的習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)道理，敢于探究日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)規(guī)律，歸納科學(xué)規(guī)律的方式及實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。
教學(xué)打算光具座凸透鏡蠟燭光屏火柴尺子彩色粉筆講義教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探求凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：理解凸透鏡成像的變化規(guī)律和組織、指導(dǎo)中學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)教法與學(xué)法教法：分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；用理論畫(huà)圖驗(yàn)證。學(xué)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)教中學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)的方式，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)通過(guò)實(shí)踐一一認(rèn)識(shí)一一再實(shí)踐一一再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛提高。通過(guò)一系列提問(wèn)、回答、討論，啟發(fā)中學(xué)生思索，培養(yǎng)中學(xué)生的主動(dòng)性，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)合作也是挺好的學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)出（情境創(chuàng)設(shè)）按照上節(jié)課生活中的透鏡由凸透鏡成像的差別追憶生活中的透鏡成像情成像有哪些規(guī)律的看法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從生活邁向數(shù)學(xué)，使中學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律形成科學(xué)探究的興趣。引入新課.因而迸發(fā)探究的興趣。新課教學(xué)提出問(wèn)題猜測(cè)與假定設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證剖析凸透鏡只能成正立放大的給出器材，讓中學(xué)生依據(jù)推測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方式，并說(shuō)出器材在其中所起的作用。指導(dǎo)中學(xué)生閱讀教材，明晰實(shí)驗(yàn)觀察哪些、測(cè)量哪些和記錄的數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)的主要步驟和演示：按照中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方式補(bǔ)充說(shuō)明實(shí)驗(yàn)操作步驟、注意事項(xiàng)，女如蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。依據(jù)推測(cè)，實(shí)驗(yàn)時(shí)先改變物距，由大到小進(jìn)行幾次實(shí)提醒中學(xué)生如何觀察像，如何記錄物距、像距，并注工合作。
班主任巡視，對(duì)中學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)中學(xué)生探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行班主任事先畫(huà)好表格，指導(dǎo)中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思中學(xué)生以書(shū)面或口頭方式抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。中學(xué)生觀察凸透鏡，翻來(lái)覆去通過(guò)雙眼觀察實(shí)驗(yàn)，因而提出問(wèn)題。中學(xué)生討論，提出猜測(cè)和假回顧凸透鏡焦距檢測(cè)的技巧，并讓兩位中學(xué)生測(cè)出這次實(shí)驗(yàn)凸透鏡的焦距。分三人為一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，思索猜測(cè)是否正fu2f時(shí)，成倒立、放大的虛像；當(dāng)uf放大的實(shí)像。成虛像時(shí)，物距變小時(shí)，橡變大，像也變大創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)中學(xué)生由生活現(xiàn)象發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。中學(xué)生推測(cè)多種多樣，不管正確與否都要給與肯定和鼓勵(lì)。班主任可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)牟聹y(cè)情境，引導(dǎo)中學(xué)生推測(cè)，并班主任板書(shū)中學(xué)生推測(cè)，彰顯學(xué)生主體地位。讓中學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的心態(tài)和看法的意識(shí)。班主任指導(dǎo)，讓動(dòng)手能力較強(qiáng)的中學(xué)生示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程凸透鏡成像規(guī)律選擇題，是為了使所有中學(xué)生明晰實(shí)驗(yàn)?zāi)科鸬桨嘀魅蔚囊龑?dǎo)作用。培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)以及交流合作和創(chuàng)造意識(shí)。激勵(lì)中學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)與成了剖析歸納的能力。歸納小結(jié)請(qǐng)中學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。班主任冋時(shí)用講義Flash展示凸透鏡成像規(guī)律從知識(shí)，技巧、有哪些感受理解凸透鏡成像的規(guī)律。重點(diǎn)小結(jié)凸透鏡成像規(guī)律法系統(tǒng)化。
借助講義Flash動(dòng)漫提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展訓(xùn)練是縮小虛像與放大虛像的中學(xué)生作答，總結(jié)規(guī)律。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)凸透鏡像規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提升運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題能力。分界點(diǎn)。2?虛像都是—的，實(shí)像都是一的。3.成虛像虛像與物在透鏡的側(cè)，實(shí)像與物在透鏡的側(cè)。4.凸透鏡焦距15cm，當(dāng)物距23cm八、教學(xué)反省本節(jié)課的教學(xué)以中學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，課堂很熱鬧。教學(xué)目標(biāo)一節(jié)課很難完故班主任必須指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。中學(xué)生對(duì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和思索，結(jié)合對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的剖析和論證，得到從感性認(rèn)識(shí)到理智認(rèn)識(shí)的提高。多媒體的運(yùn)用提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和容量。給中學(xué)生耳目一新的覺(jué)得凸透鏡成像規(guī)律選擇題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,填補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)難以做到的缺憾。通過(guò)剖析數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律，發(fā)覺(jué)中學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)剖析能力不夠，今后要多加訓(xùn)練。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)密度大，在時(shí)間設(shè)計(jì)上力求嚴(yán)密、科學(xué)合九、附板書(shū)設(shè)計(jì)探究凸透鏡的成像規(guī)律（教案）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．經(jīng)歷探究活動(dòng)，理解凸透鏡成像的規(guī)律。2．經(jīng)歷探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律方式。二、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程任務(wù)1：按圖1所示次序?qū)⑾灎T、凸透鏡、光屏安裝在光具座上，使她們的中心在同仍然線之上。任務(wù)2：找焦點(diǎn)F,測(cè)焦距fcm指導(dǎo)與提示：聯(lián)通光屏位置，直至光屏上的亮斑最小為止，測(cè)出光屏到透中心的距離即為該透鏡的焦距。
任務(wù)3：如圖2所示,將物體（蠟燭）置于距透鏡二倍焦距之外,同時(shí)聯(lián)通光屏直到在光屏上成最清晰的像。將像的位置和觀察到的像的性質(zhì)填入表中學(xué)。任務(wù)4：如圖3所示,將物體（蠟燭）置于距透鏡二倍焦距上,同時(shí)聯(lián)通光屏直到在光屏上成最清晰的像。將像的位置和觀察到的像的性質(zhì)填入表中學(xué)。任務(wù)5：如圖4所示,將物體（蠟燭）置于距透鏡一倍焦距和二倍焦距之間,同時(shí)聯(lián)通光屏直到在光屏上成最清晰的像。將像的位置和觀察到的像的性質(zhì)填入表一任務(wù)6：如圖5所示,將物體（蠟燭）置于距透鏡一倍焦距之內(nèi),同時(shí)用鼻子觀察像。將觀察物距區(qū)間物的聯(lián)通方向物距變化趨勢(shì)u2ff〈u〈2f像的聯(lián)通方向像距變化趨勢(shì)像的大小變化到的像的性質(zhì)填入表中學(xué)。記錄表物距的范圍像距的范圍像的情況正立、倒立放大、縮小虛像、虛像u〉2fu=2ff〈u〈2f三、課件模擬探究過(guò)程借助講義的動(dòng)態(tài)抒發(fā)能力探究凸透鏡成像的變化規(guī)律。任務(wù)1：如圖6所示，將物體（蠟燭）置于距透鏡無(wú)限遠(yuǎn)處，用鍵盤(pán)托植物使化學(xué)漸漸緊靠焦點(diǎn)，同時(shí)觀察像的位置怎樣變化，像的性質(zhì)怎么變化。將觀察到的情況填入表。任務(wù)2：如圖7所示，將物體（蠟燭）置于距透鏡一倍焦距之內(nèi)，用鍵盤(pán)托動(dòng)物體，使化學(xué)漸漸遠(yuǎn)離焦點(diǎn)，同時(shí)觀察像的位置怎樣變化，像的性質(zhì)怎么變化。將觀察到的情況填入表一中。記錄表二四、總結(jié)規(guī)律1．像的虛、實(shí)與焦距有關(guān)。2.像的大小與物距有關(guān)。當(dāng)物距小于2倍焦距時(shí)，像距在之間，得到了倍焦距和2倍焦距之間時(shí)，像距物距，得到了_的虛像;3.當(dāng)作實(shí)像時(shí)，物、像的左右;當(dāng)作虛像時(shí)，物、像的左右，上下