《探究凸透鏡成像的規律》教學設計蒿坪鎮中級學校教材剖析凸透鏡成像的規律是本章的核心，此實驗是中學生必做的分組實驗。本節內用，也為嘴唇和墨鏡、顯微鏡和望遠鏡的講解做了知識打算。讓中學生經歷整個科學探究的全過程，挺好的彰顯了教材讓中學生在體驗知識的產生、發展過動獲取知識的精神。為了增加中學生理解凸透鏡成像規律的難度，教材把另一個難點虛像和實像放在了“凸透鏡的應用”中，但是在“凸透鏡的應用”中就簡單介紹了拍照機、投影儀和放大鏡成像的特性；耳朵和凸透鏡的關系；望遠鏡和顯微鏡的使用原理等。教材這樣處理，注重于中學生的實際情況，增加探究的難度，這樣愈加有利于中學生學習的興趣，有利于探究的目的性。學情剖析中學生通過上面兩節內容的學習，早已曉得了凸透鏡對光線的作用，但是簡單的教學目標1、知道凸透鏡成縮小、放大虛像和實像的條件。2、經歷凸透鏡成像的實驗，使中學生理解凸透鏡成像規律，體驗科學探究的主要過程和技巧。3、經歷探究活動，初步獲得提出問題的能力及剖析、討論的能力，迸發中學生的習興趣，培養中學生對科學的求知欲，樂于探求自然現象和日常生活中的數學學道理，敢于探究日常生活中的數學學規律，歸納科學規律的方式及實事求是的科學心態。
教學打算光具座凸透鏡蠟燭光屏火柴尺子彩色粉筆講義教學重點、難點教學重點：探求凸透鏡成像規律的過程教學難點：理解凸透鏡成像的變化規律和組織、指導中學生完成探究凸透鏡成像規律的實教法與學法教法：分組實驗教學法；用理論畫圖驗證。學法：通過實驗教中學生觀察、分析、歸納實驗的方式，養成認真嚴謹的學習習通過實踐一一認識一一再實踐一一再認識，完成認識上的飛提高。通過一系列提問、回答、討論，啟發中學生思索，培養中學生的主動性，讓中學生認識合作也是挺好的學習技巧。教學過程設計教學過程班主任活動中學生活動設計意圖新課導出（情境創設）按照上節課生活中的透鏡由凸透鏡成像的差別追憶生活中的透鏡成像情成像有哪些規律的看法，創設問題情境，從生活邁向數學，使中學生對凸透鏡成像規律形成科學探究的興趣。引入新課.因而迸發探究的興趣。新課教學提出問題猜測與假定設計實驗進行實驗論證剖析凸透鏡只能成正立放大的給出器材，讓中學生依據推測設計實驗方式，并說出器材在其中所起的作用。指導中學生閱讀教材，明晰實驗觀察哪些、測量哪些和記錄的數據以及實驗的主要步驟和演示：按照中學生的實驗方式補充說明實驗操作步驟、注意事項，女如蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。依據推測，實驗時先改變物距，由大到小進行幾次實提醒中學生如何觀察像，如何記錄物距、像距，并注工合作。
班主任巡視，對中學生的探究過程進行指導，及時對中學生探究過程中出現的問題進行班主任事先畫好表格，指導中學生按照實驗現象及數據思中學生以書面或口頭方式抒發自己的觀點。中學生觀察凸透鏡，翻來覆去通過雙眼觀察實驗，因而提出問題。中學生討論，提出猜測和假回顧凸透鏡焦距檢測的技巧，并讓兩位中學生測出這次實驗凸透鏡的焦距。分三人為一小組進行實驗，觀察記錄，思索猜測是否正fu2f時，成倒立、放大的虛像；當uf放大的實像。成虛像時，物距變小時，橡變大，像也變大創設問題情境，培養中學生由生活現象發覺問題、提出問題的能力。中學生推測多種多樣，不管正確與否都要給與肯定和鼓勵。班主任可以創設適當的猜測情境，引導中學生推測，并班主任板書中學生推測，彰顯學生主體地位。讓中學生養成科學的心態和看法的意識。班主任指導，讓動手能力較強的中學生示范實驗過程凸透鏡成像規律選擇題，是為了使所有中學生明晰實驗目起到班主任的引導作用。培養動手能力、觀察能力、實事求是的科學心態以及交流合作和創造意識。激勵中學生的自我表現意識與成了剖析歸納的能力。歸納小結請中學生總結本節課的收獲。班主任冋時用講義Flash展示凸透鏡成像規律從知識，技巧、有哪些感受理解凸透鏡成像的規律。重點小結凸透鏡成像規律法系統化。
借助講義Flash動漫提升中學生的學習興趣。拓展訓練是縮小虛像與放大虛像的中學生作答，總結規律。通過練習，進一步加強對凸透鏡像規律的認識，提升運用所學知識解題能力。分界點。2?虛像都是—的，實像都是一的。3.成虛像虛像與物在透鏡的側，實像與物在透鏡的側。4.凸透鏡焦距15cm，當物距23cm八、教學反省本節課的教學以中學生實驗活動為主，課堂很熱鬧。教學目標一節課很難完故班主任必須指導完成實驗探究過程。中學生對通過實驗現象的觀察和思索，結合對實驗數據的剖析和論證，得到從感性認識到理智認識的提高。多媒體的運用提高了課堂教學的質量和容量。給中學生耳目一新的覺得凸透鏡成像規律選擇題，增強了學習興趣,填補了實驗難以做到的缺憾。通過剖析數據總結規律，發覺中學生對數據剖析能力不夠，今后要多加訓練。本節課教學內容多、知識密度大，在時間設計上力求嚴密、科學合九、附板書設計探究凸透鏡的成像規律（教案）一、學習目標1．經歷探究活動，理解凸透鏡成像的規律。2．經歷探究活動，體驗科學探究的過程和學習從化學現象中歸納科學規律方式。二、實驗探究過程任務1：按圖1所示次序將蠟燭、凸透鏡、光屏安裝在光具座上，使她們的中心在同仍然線之上。任務2：找焦點F,測焦距fcm指導與提示：聯通光屏位置，直至光屏上的亮斑最小為止，測出光屏到透中心的距離即為該透鏡的焦距。
任務3：如圖2所示,將物體（蠟燭）置于距透鏡二倍焦距之外,同時聯通光屏直到在光屏上成最清晰的像。將像的位置和觀察到的像的性質填入表中學。任務4：如圖3所示,將物體（蠟燭）置于距透鏡二倍焦距上,同時聯通光屏直到在光屏上成最清晰的像。將像的位置和觀察到的像的性質填入表中學。任務5：如圖4所示,將物體（蠟燭）置于距透鏡一倍焦距和二倍焦距之間,同時聯通光屏直到在光屏上成最清晰的像。將像的位置和觀察到的像的性質填入表一任務6：如圖5所示,將物體（蠟燭）置于距透鏡一倍焦距之內,同時用鼻子觀察像。將觀察物距區間物的聯通方向物距變化趨勢u2ff〈u〈2f像的聯通方向像距變化趨勢像的大小變化到的像的性質填入表中學。記錄表物距的范圍像距的范圍像的情況正立、倒立放大、縮小虛像、虛像u〉2fu=2ff〈u〈2f三、課件模擬探究過程借助講義的動態抒發能力探究凸透鏡成像的變化規律。任務1：如圖6所示，將物體（蠟燭）置于距透鏡無限遠處，用鍵盤托植物使化學漸漸緊靠焦點，同時觀察像的位置怎樣變化，像的性質怎么變化。將觀察到的情況填入表。任務2：如圖7所示，將物體（蠟燭）置于距透鏡一倍焦距之內，用鍵盤托動物體，使化學漸漸遠離焦點，同時觀察像的位置怎樣變化，像的性質怎么變化。將觀察到的情況填入表一中。記錄表二四、總結規律1．像的虛、實與焦距有關。2.像的大小與物距有關。當物距小于2倍焦距時，像距在之間，得到了倍焦距和2倍焦距之間時，像距物距，得到了_的虛像;3.當作實像時，物、像的左右;當作虛像時，物、像的左右，上下