關鍵：：（一）、正確的學習心態是前提“頭腦不是一個要被塞滿的容器，而是一把須要被燃起的火把。”在學習中，因為傳統教學模式的影響，促使不少中學生在學習上都依賴老師：課前等老師來，課上等老師講，課后等老師布置作業，這是不正確的學習心態。我們提倡的素養教育的一個明顯的特征就是受教育者能主動的學習，主動的發展，充分彰顯中學生的主體地位和班主任的主導作用。為此，作為中學生正確的學習心態應該是積極主動地參與知識的獲取過程。心理學研究表明：我們會把握閱讀內容的10%，看到內容的15%，而親身經歷內容卻能把握80%。從這兒可以看出，在學習上，我們永遠不能等，我們要親身經歷學習過程，動手動腦，以積極的心態投入學習。（二）、準確地理解并把握基本概念和基本規律是基礎學習數學重在理解，在學習過程中，我們要注重對化學現象的觀察和剖析使數學概念和規律具有深刻“物”的基礎。要重視得出數學概念和數學規律的過程，或推導入新的數學概念、定理和推論的過程，只有把道理弄明白，學會追根朔源，能夠真正的理解。不注意道“理”，只是死記硬背幾個推論，是學不好化學的。不能以看大量的例題和做大量的習題來替代基本概念和基本規律的學習。把做題作為學習物理的核心內容，會使我們僅局限于所求解的習題范圍去產生基本概念和理解基本概念的含意，使把握的數學量十分片面，支離破碎，因而很難運用自己的腦子中的知識去解已做過的習題以外的化學問題。
在我們對基本現象、基本概念、基本規律以有充分理解、復習的基礎上，做一定量的習題是必要的，但并不是越多越好。有不少朋友以為自己獨立處理問題的能力差的緣由是題目做的太少。于是就花大量的時間去做題。解一道題，記住一種解法。這種中學生腦袋里雖非好多解困局和復雜問題的方式，但一旦碰到自己沒見過的“生題”，腦袋里記住的各類題型的解法與不熟悉的數學情境對不上號，仍毫無辦法，于是愈發以為自己做過的題型還不夠多。雖然，這種中學生可能根本沒有找到自己獨立處理問題的能力差的根源所在。假如我們對一些基本問題和一些比較簡單的習題都是自己經過仔細剖析后獨立完成的，但是對求解過程的根據，每一步涉及到的基本概念和基本規律都有深刻的理解，這么他就具備了獨立解決問題的基礎，在經過解一定量復雜問題的鍛練，通常就具有較強的獨立處理問題的素養，再見到“生題”時，能很快的緊抓問題的切入點，“生題”也就不“生”了。（三）、學好解決數學問題的通常思路和科學的方式是關鍵大物理家笛卡兒曾強調：“最有價值的知識是技巧的知識”。學習化學也重在學習思路和技巧，學好了解決問題的思路和技巧，我們便能舉一反三為什么要學物理十大道理，觸類旁通，真正的提升解題的能力。從這個意義上講把握一種解題的思路和科學的方式比會解若干個具體的數學問題更為重要。
在化學中，各個藍籌股都有其解題的通常思路。如在講應用牛頓運動定理解決實際問題時常用剖析思路：有了解題的通常思路，我們在剖析問題時就不至于深陷理不清頭緒，束手無策。化學的解題同樣也遵守一定的科學方式，常用的科學方式有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在講“功和能”的三種關系時：①動能定律：（合外力的功是物體動能變化的量度）②重力做功：（重力做功是重力勢能和其它方式能量的互相轉化）③重力以外的力做功：（機械能和其它方式能的轉化）。都是運用了守恒法。可見，假如懂得會用這種科學的方式，這么解題的思維過程能夠有一定的方向，都會列入一定的軌道，因而能較快地找到解決問題的途徑。（四）、要養成以下良好的解題習慣必不可少1、弄清完整的化學過程構建清晰的化學情境是分析問題的“靈魂”。因而做題前首先要弄清完整的數學過程,.如果化學過程不清楚也就難以完善清晰的化學情境，我們更找不到解決問題的正確途徑，假如我們通過審題，弄清了完整的化學過程，完善了清晰的數學情境，便會找到問題的入口。因而在做題之時，我們必須做到：過程不清不動筆。剖析化學過程，首先，通過審題，弄清化學過程并找到各細節之間的聯系；其次，要緊抓本質剔除次要誘因；第三，要注意捕捉關鍵句，挖掘蘊涵條件，對關鍵句可用筆作標記，標明蘊涵條件。
2、分析問題做圖必不可少,畫圖是剖析問題的“巧手”。化學圖像突出的特點是化學知識中不可缺乏的一部份，它是化具象為具體的巧手，平常常有這些情況：有些中學生她們聽老師講數學思路基本上能跟上，但自己獨立做作業時，常常無從下手。仔細剖析和了解她們的學習情況后發覺，她們聽課時，忽略老師講解的思路，喜歡記錄解題步驟。不記老師的剖析過程圖，受力剖析圖等化學草圖。因此解題時也就沒有畫圖的習慣，其實這種中學生遇見解題困難時，老師只要給她們畫出化學情境圖，思路大多恍然活潑，由此可見，畫圖能與知識形成共振，因而提升思維的敏捷性和流暢行。3、堅持題后總結。當我們完成一道題后尤其是由在老師或朋友的幫助下完成時,我們要掌握”領會方式的最佳時機”。想一想：這道題的關鍵在那里？重要的困難是哪些？哪些地方可以完成的更好一些？我為何沒有覺察到這一點？要看出這一點我必須具備什么知識？應當從哪些角度去考慮？這兒有沒有學習的訣竅可供上次遇見類似的問題用？良好的題感正是通過總結培養下來的，相反僅熱忠于解題，就題論題結果都會食而不化，事倍功半。考試時許多題目似曾相戀但有百思不知其解，由此可見，平常解題時，不能僅注重解題的數目和結果，更應注重題后深思多想。
（五）、要養成“問”的習慣尤為重要老話說“勤能補拙”，“問”也能補拙。會幫助我們了解把握知識深層的東西，使我們的思路更廣闊，更敏捷。可我們多數同事，碰到問題時，其實是“怕”老師，是“顧忌”面子，不樂意吃苦頭其實是其它問題。這種心中障礙，致使一些朋友，每節課都可能留有“剩飯”，或在多數題中都留有疑慮，因而促使前后知識不能穿插系統上去，漸漸的也就喪失興趣，因而最后舍棄。另外學習中也避忌“閉門造車”。有時除了“車”沒有造出反倒會誤入邪路。只有通過“問”才能最大限度的“暴露”我們學習中可能存在的問題，通過“問”我們除了能使問題得到解決，因而也能學到一些思索方式和經驗，因而我們在學習上一定要堅持“問”，同時還要養成“今日事明日畢”的學習作風，一旦我們學進去才會享受到成功的樂趣。其實為什么要學物理十大道理，我們在學習中，要正確擺正學習心態，汲取一些好的學習方式，會使我們少走彎路，提升學習效率，提升解題能力。因而也是減少課業負擔和培養可持續發展能力的明智之舉。