第第PAGE#頁共7頁試講稿§14.2熱機(jī)的效率一、教材剖析1、教材的地位和作用我試講的內(nèi)容是人教版高中數(shù)學(xué)九年級下冊第十四章第二節(jié)《熱機(jī)的效率》。本節(jié)內(nèi)容是在中學(xué)生學(xué)習(xí)完熱機(jī)、內(nèi)燃機(jī)后，在早已學(xué)習(xí)過機(jī)械效率的基礎(chǔ)之上對于效率進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，也為以后理解熱力學(xué)第二定理積累感性知識，使中學(xué)生體驗到科學(xué)、技術(shù)和社會的互相關(guān)系，體驗科學(xué)在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、本課主要知識點：認(rèn)識燃燒形成的內(nèi)能只有一部份轉(zhuǎn)變?yōu)閷ν庾鲇杏霉Φ哪芰浚私?a href='http://www.njxqhms.com/redianxinxi/23250.html' title='熱機(jī)效率(數(shù)學(xué)學(xué)概念)' target='_blank'>熱機(jī)效率的概念、能進(jìn)行熱機(jī)效率估算，曉得熱機(jī)的使用在給人類帶來便利的同時，也導(dǎo)致了環(huán)境污染。3、熱機(jī)效率中的關(guān)鍵問題認(rèn)識熱機(jī)效率的概念，曉得熱機(jī)的使用導(dǎo)致了環(huán)境污染，了解怎樣控制污染。4、教材及教案的調(diào)整結(jié)合教學(xué)實際及高考要求，本人對本節(jié)內(nèi)容略作調(diào)整，降低了熱機(jī)效率公式及其運用，這樣做主要是為了加深中學(xué)生對于熱機(jī)效率概念的理解，以及對于概念延展出的公式的應(yīng)用，同時降低了“提高熱機(jī)效率的途徑”部分內(nèi)容，這樣主要是基于對學(xué)因而用，提升中學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于實際的能力。同時我對已有教案也作了調(diào)整，在“我能自學(xué)”前降低了“學(xué)習(xí)打算”部分，使中學(xué)生能進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且指出熱機(jī)效率與機(jī)械效率對比學(xué)習(xí)，在已有的知識上進(jìn)行學(xué)習(xí)更輕松。
為及時加強(qiáng)對熱機(jī)效率概念及公式部份知識的把握，我還降低了兩個有關(guān)效率的估算，這樣就可以及時地反饋出中學(xué)生是否早已把握熱機(jī)的效率的概念以及公式的運用。同時我還降低了“認(rèn)識常見熱機(jī)的效率值”，降低這部份的目的是為了讓中學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)今的熱機(jī)效率都還比較低，因而順利過渡到提升熱機(jī)效率的方式部份的學(xué)習(xí)。因為原教案和教材設(shè)計上，溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)中學(xué)生很難進(jìn)行自學(xué)，所以我特意增設(shè)了以知識窗方式介紹的熱島效應(yīng)和溫室效應(yīng)部份內(nèi)容，目的是讓中學(xué)生有自學(xué)的輔助性材料，讓中學(xué)生感受到熱機(jī)帶來的污染。二、學(xué)情剖析高中的中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)早已一年，有一定的基礎(chǔ)，并且早已學(xué)習(xí)過機(jī)械效率，對比學(xué)習(xí)熱機(jī)效率應(yīng)當(dāng)不太難。雙中的學(xué)玄參處城鄉(xiāng)結(jié)合部，但經(jīng)過幾年的教學(xué)變革，大多數(shù)中學(xué)生早已能自主學(xué)習(xí)熱機(jī)的效率的公式，但是小組已然相當(dāng)成熟，早已構(gòu)建完善了小組合作評價機(jī)制。中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的意識比較強(qiáng)。在把握知識上中學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，知識的應(yīng)用深度不夠，所以更應(yīng)該發(fā)揮小組的作用?；谏鲜銮闆r剖析，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)的實際，我特制訂如下教學(xué)目標(biāo)：三、目標(biāo)剖析教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)剖析（確定意圖）1、經(jīng)歷“燃燒燃料釋放熱量的分配”的過程，感遭到轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的內(nèi)能只是一部份，產(chǎn)生正確的世界觀；這個目標(biāo)的確定是由于熱機(jī)的能流圖是熱機(jī)效率概念的前導(dǎo)，通過定性地認(rèn)識轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的內(nèi)能只是一部份，從而定量地研究熱機(jī)燃料的借助率。
2、通過與機(jī)械效率的對比，了解熱機(jī)的效率，感悟到效率是評價投入、產(chǎn)出比的基本技巧，并了解不同熱機(jī)的效率值；確定目標(biāo)的緣由是：熱機(jī)的效率是熱機(jī)的性能的一項重要指標(biāo)，也是這部份教材的核心所在，通過與機(jī)械效率的對比，中學(xué)生更能深刻地理解熱機(jī)效率的概念。3、了解熱機(jī)的使用對社會的貢獻(xiàn)與帶來的環(huán)境污染，感遭到自然科學(xué)的發(fā)展和先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用在推動社會發(fā)展的同時，也導(dǎo)致了環(huán)境污染。通過熱機(jī)的貢獻(xiàn)以及帶來的污染能幫助中學(xué)生感受化學(xué)與社會和生活的密切關(guān)系。使中學(xué)生體驗到科學(xué)、技術(shù)和社會的互相關(guān)系，體驗科學(xué)在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。真正理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。本節(jié)內(nèi)容都是圍繞熱機(jī)的效率來展開，基于中學(xué)生學(xué)習(xí)實際以及教材剖析我確定以下為本次課的教學(xué)重點：教學(xué)重點：構(gòu)建熱機(jī)效率的概念；突出舉措：中學(xué)生通過能量流向圖，以及繪餅圖的方式，并結(jié)合早已學(xué)過的機(jī)械效率，引入概念，中學(xué)生講解，描繪圈點關(guān)鍵詞。對比機(jī)械效率深刻理解概念，并通過概念延展出的公式更深理解熱機(jī)效率的概念。因為知識面的緣由，好多中學(xué)生不清楚熱島效應(yīng)以及溫室效應(yīng)，對熱機(jī)所導(dǎo)致的污染也只是模糊認(rèn)識，所以基于學(xué)情我確定如下為教學(xué)難點：教學(xué)難點：理解環(huán)境污染與熱機(jī)使用的關(guān)系；熱機(jī)效率的運用；突破難點的舉措：我主要是通過大量圖片、視頻等多媒體熱機(jī)的效率的公式，并結(jié)合知識窗介紹補(bǔ)充知識，通過中學(xué)生分組學(xué)習(xí)、練習(xí)、學(xué)生板演、學(xué)生講解等形式突破難點。
四、教法與學(xué)法剖析：基于上述緣由，在教法上我主要采用以教案為載體的DJP教學(xué)模式，充分發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動性。以中學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，班主任合理引導(dǎo)，合理啟發(fā)，并利用多媒體剌激中學(xué)生的多種感官。迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時還結(jié)合了啟發(fā)、講解、評價綜合的教法。學(xué)法上：充分發(fā)揮小組作用，采取合作學(xué)習(xí)的方式，并采用對比的方式讓中學(xué)生將機(jī)械效率與熱機(jī)效率對比，讓中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立知識體系。五、教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生活動（附教案）班主任活動設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生活動（附教案）班主任活動設(shè)計意圖（一）、課前打算：1、在上課前三天班主任讓中學(xué)生通過圖書館和網(wǎng)路搜集相關(guān)的資料：借助熱機(jī)所帶來的污染和人類為控制這種污染所采取的舉措。2、課前將各小組的任務(wù)分配好，中學(xué)生預(yù)習(xí)并分組完成教案念書習(xí)打算和我能自學(xué)一1題部份。3、候課朗讀。課前兩分鐘科代表率領(lǐng)全班朗讀教材P28本章要點1、2。1、收集相關(guān)的資料2、預(yù)習(xí)【學(xué)習(xí)打算】1、通過圖書館和網(wǎng)路搜集相關(guān)的資料：借助熱機(jī)所帶來的污染和人類為控制那些污染所采取的舉措。2、機(jī)械效率是指功和功的比，公式為。3、候課朗讀，課前兩分鐘科代表率領(lǐng)全班朗讀教材P28本章要點1、2。
檢測中學(xué)生資料收集情況及學(xué)生預(yù)習(xí)情況。打算上課材料。主要是想讓學(xué)生在課前能打算充分，并預(yù)先就意識到本部份知識和先前學(xué)習(xí)的機(jī)械效率有所聯(lián)系，提前預(yù)習(xí)從而提高課堂的效率。候課朗讀讓學(xué)生很快進(jìn)入上課狀態(tài)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課上面我們學(xué)習(xí)了熱機(jī)是把燃料燃燒形成的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，這么燃料燃燒形成的內(nèi)能才能全部轉(zhuǎn)化成機(jī)械能嗎？產(chǎn)生的能量都