為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課程施行和課堂教學(xué)的推動(dòng)作用，推動(dòng)中青年骨干班主任命題能力的提升，受北京市教育招生考試院的委托，由北京市教育教學(xué)研究院組織的2018年北京市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科命題二期培訓(xùn)大會(huì)于2018年12月3日至5日在北京歷山學(xué)校錄播課室舉辦。本次命題培訓(xùn)采用“導(dǎo)師制”下的“同伴互助模式”，由北京市中學(xué)數(shù)學(xué)教研員王恩華老師主持，約請(qǐng)了市中區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研員鄭瑜老師、天橋區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研員鞏曉雁老師、濟(jì)南第十八小學(xué)張明老師作為導(dǎo)師，來(lái)自濟(jì)南、平陰、歷城、南山等區(qū)縣的六位優(yōu)秀骨干班主任出席了本次培訓(xùn)。
3日上午，本次培訓(xùn)大會(huì)開(kāi)始，市化學(xué)教研員王恩華老師先是提出了通過(guò)本次活動(dòng)“力求每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員的考題命制經(jīng)歷“像模像樣、從酷似到形似、形神兼具”三個(gè)階段，將自己的訓(xùn)前作業(yè)建立成一份較為優(yōu)質(zhì)的考題”的總體要求，之后簡(jiǎn)略介紹了本次培訓(xùn)的組織模式——“導(dǎo)師制”下的“同伴互助”模式，力爭(zhēng)通過(guò)“名師推動(dòng)、同伴互助”取得最佳培訓(xùn)療效。
以后，市中區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研員鄭瑜老師首先作了題為“以學(xué)科命題研究牽引教學(xué)提高”的專題報(bào)告。從各題型的命題技術(shù)、試題的組卷規(guī)范、試題的重要指標(biāo)——難度和單向細(xì)目表等四大方面對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了相關(guān)命題知識(shí)的培訓(xùn)，幫助參訓(xùn)學(xué)員提升了對(duì)命題要求的認(rèn)識(shí)。接出來(lái)，以南山區(qū)仲南一中陳冬霞老師和濟(jì)南區(qū)尚城實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉國(guó)峰老師的二期訓(xùn)前作業(yè)為載體，采取學(xué)員自評(píng)、學(xué)員間互評(píng)和導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)等方法，就進(jìn)行了深入、細(xì)致交流討論。通過(guò)你們各抒己見(jiàn)、交流研討、共同打磨，對(duì)每道考題產(chǎn)生初步共識(shí)。討論期間，王恩華老師和鄭瑜老師對(duì)你們交流討論中的疑點(diǎn)和疑惑進(jìn)行細(xì)致的解答。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員對(duì)自己的命題作業(yè)進(jìn)行了二次自主更改。
4日下午，天橋區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研員鞏曉雁老師做了題為題為“科學(xué)命題有效評(píng)價(jià)”的專題報(bào)告。從命題反饋、科學(xué)命題和討論組卷等三大方面展開(kāi)，先是結(jié)合歷年學(xué)考試題特征提出了“依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)初中物理網(wǎng)上培訓(xùn)，突出基礎(chǔ)考查”、“體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用，關(guān)注綜合能力”、“注重過(guò)程與技巧，聚焦核心素質(zhì)”和“注意價(jià)值取向，發(fā)揮育人功能”等命題建議，之后從“命題根據(jù)”、“難易程度”和“科學(xué)性”三大原則出發(fā)，對(duì)北京第十八小學(xué)李小麗老師和萊蕪縣欒灣分校尹偉東老師命制的兩份試卷進(jìn)行了全面、科學(xué)的點(diǎn)評(píng)。六位參訓(xùn)學(xué)員結(jié)合鞏老師的報(bào)告內(nèi)容，對(duì)自己訓(xùn)前作業(yè)中命制的題目進(jìn)行了深刻、細(xì)致的反芻并提出了一些具體的問(wèn)題和疑惑，鞏老師結(jié)合這種新出現(xiàn)的問(wèn)題一一進(jìn)行了有針對(duì)性的解答。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員對(duì)自己的命題作業(yè)進(jìn)行了第三次自主更改。
4日上午，北京第十八小學(xué)張明老師結(jié)合自身多年命題經(jīng)驗(yàn)，作了題為“多年命題的思索”的專題報(bào)告。先是用“真、善、美”三個(gè)字解讀了試題整體的三個(gè)層面，從“反復(fù)打磨”和“相關(guān)技術(shù)”等層面對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了命題的專業(yè)性指導(dǎo)，之后以歷市區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研員張金勇老師和牟平三中洪燕老師的訓(xùn)前作業(yè)命制的兩套試卷為例，進(jìn)行了針對(duì)性的剖析。最后，全體學(xué)員在張明老師的推動(dòng)下，對(duì)兩位老師每一道題目的進(jìn)行了詳細(xì)的交流與剖析。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員對(duì)自己的命題作業(yè)進(jìn)行了第四次自主更改。
通過(guò)三位導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)和學(xué)員間的同伴互助，在一次次對(duì)自己訓(xùn)前作業(yè)的更改中，對(duì)試卷命制有了全新的認(rèn)識(shí)，也有了自己更深入的思索。
5日早上，每個(gè)學(xué)員以“如何命制一份好的考題”為題，結(jié)合三天來(lái)的學(xué)習(xí)和對(duì)自身試卷的更改，對(duì)三天來(lái)的培訓(xùn)進(jìn)行了的交流匯報(bào)。通過(guò)交流碰撞，你們互相啟發(fā)，不時(shí)迸發(fā)出新的火花，既鞏固了三天來(lái)學(xué)到的新的命題知識(shí)，又從自身的命題實(shí)踐交流了自己的體會(huì)，形成出不少新的收獲。
最后，王恩華老師結(jié)合培訓(xùn)初提出的總體要求，深入淺出地探討了一份試卷怎樣達(dá)到從“形似”到“神似”再到“形神兼具”。其中，王老師非常提及了在規(guī)范試卷格式、排版等方面的使用，試卷要達(dá)到“神似”初中物理網(wǎng)上培訓(xùn)，應(yīng)先依照考試目的和題型功能來(lái)確定試卷的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上制訂考試規(guī)劃完成單向細(xì)目表，之后據(jù)此選擇題目素材并反復(fù)磨煉出一道道題目后組卷，進(jìn)而讓自己命制的考題達(dá)到形神兼具。
通過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)此次“專家推動(dòng)、同伴互助”的體驗(yàn)性培訓(xùn)，對(duì)試卷命制有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，也明晰了更多題型在確診教學(xué)療效、激勵(lì)中學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展方面的不同，同時(shí)學(xué)會(huì)了命題過(guò)程中的更多方法。非常是對(duì)當(dāng)堂練習(xí)、課后作業(yè)、階段性測(cè)試題和學(xué)考試卷的作用有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，這將會(huì)深刻地影響著將來(lái)的日常考試命題的積極導(dǎo)向作用。參訓(xùn)學(xué)員一致表示，回到工作單位后，要把此次培訓(xùn)的成果擴(kuò)大到更大的范圍，充分發(fā)揮出中青年數(shù)學(xué)骨干班主任在命題方面的帶頭和幅射作用，為質(zhì)量評(píng)價(jià)更好地推動(dòng)我市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科做“有體溫的北京教育”做出更大的貢獻(xiàn)