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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上檢測平均速率試講稿揚(yáng)州中學(xué)董琛明天試講的內(nèi)容是人教版八年級數(shù)學(xué)下冊第四章測量平均速度，第一章第四節(jié)檢測平均速率。我將從以下幾方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、說教材首先剖析教材。本節(jié)是中學(xué)生的第一次分組實(shí)驗(yàn)課。班主任通過這節(jié)的教學(xué)，除了要讓中學(xué)生鞏固上面學(xué)習(xí)的刻度尺和停表的使用方式，測出貨車在斜面上運(yùn)動的平均速率，并且要讓中學(xué)生曉得平均速率的數(shù)值在不同的時間內(nèi)或不同的路程中其大小會不同。中學(xué)生通過親身參與整個實(shí)驗(yàn)過程，感受借助數(shù)學(xué)公式間接檢測化學(xué)量的科學(xué)方式。因?yàn)楸竟?jié)課是中學(xué)生的第一次分組實(shí)驗(yàn)課，班主任要引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成，遵循實(shí)驗(yàn)室的要求，認(rèn)真根據(jù)規(guī)則做好實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。在認(rèn)識了教材的地位和作用后，剖析本節(jié)的
2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能學(xué)會使用停表和刻度尺正確地檢測時間、距離，并求出平均速率。加深對平均速率的理解。（2）過程與方式感受設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。逐漸培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）情感、態(tài)度與價值觀通過實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)心態(tài)和正確、實(shí)事求是記錄檢測數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)的重難點(diǎn)。1、會用刻度尺和停表測運(yùn)動物體的平均速率是本節(jié)的重點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生學(xué)會使用停表，按一下開始計(jì)時，再按一下停止計(jì)時，再按一下回零。外邊的長針走一圈是30秒，長針走兩圈上面的短針走一格是一分鐘。借助刻度尺側(cè)厚度時，檢測的結(jié)果要有確切值
3、和恐怕值。2、加深對平均速率的理解和怎樣計(jì)時，是本節(jié)的難點(diǎn)。借助啟發(fā)式教學(xué)，通過中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，檢測貨車通過上半段路程的時間，估算平均速率。在斜面上標(biāo)注出起點(diǎn)，借助金屬片指示終點(diǎn)，以便計(jì)時和檢測厚度。因?yàn)橥ㄟ^下半段路程的時間較短，不易檢測，引導(dǎo)中學(xué)生借助測量較長的時間第四章測量平均速度，間接求出，即，借助總時間除以前半程的時間。再分別估算下半程和全程的平均速率，進(jìn)行比較。進(jìn)而指出出，平均速率是物體在哪一段時間內(nèi)或哪一段路程中的平均速率。因?yàn)樨涇噺男泵婊螺^快，到撞擊金屬片之前的時間不好檢測，在中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，班主任借助位移傳感器和計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，將貨車的運(yùn)動記錄出來，得到貨車運(yùn)動的s-t圖象，進(jìn)行簡單介紹，選定其中一
4、段時間對應(yīng)的圖象，求出這段時間內(nèi)的平均速率。可選定不同時間段進(jìn)行估算，加深對平均速率的理解。同時也可得到所選定的研究區(qū)域的v-t圖象，直觀的看出貨車的速率的變化情況。二、說教學(xué)方式依照新課程基本理念“注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法多元化”，以及初中中學(xué)生年紀(jì)特性，在本節(jié)課教學(xué)中，我們確立以人為本的思想，以中學(xué)生為主體，采取探究式教學(xué)方式，根據(jù)“提出問題實(shí)驗(yàn)探究交流評價剖析應(yīng)用”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，它是在班主任的引導(dǎo)下，中學(xué)生按照已有的知識和對身邊現(xiàn)象的已有觀察發(fā)覺問題，提出假定和猜測，因而自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假定、交流評價、歸納總結(jié)、最后應(yīng)用知識解決問題，并結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種方式。使中學(xué)生把科學(xué)知識的
5、獲得與思維能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合上去，充分指出中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，獲取數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。三、說教學(xué)過程根據(jù)本節(jié)教材編排的次序，根據(jù)中學(xué)生是認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下邊的教學(xué)程序：1、導(dǎo)入新課【演示】在上課前我們先來做一個實(shí)驗(yàn)。（讓貨車從斜面上滑出來）設(shè)疑，提出問題：貨車在前半程運(yùn)動的快，還是后半程運(yùn)動的快？中學(xué)生推測回答。班主任總結(jié)：要想曉得哪一段運(yùn)動的快，就要比較平均速率。速率又如何曉得呀？用路程乘以時間，路程用刻度尺來測，時間要用停表來測，那具體應(yīng)測什么數(shù)學(xué)量呀？明天我們就要用實(shí)驗(yàn)測出在斜面上各路段的平均速率，因而來驗(yàn)證物體在前半程快還是后半程快。板書課題：檢測平均速率（大概5分鐘
6、）2、新課教學(xué)向中學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)器材。要求同事們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，檢測前半程的平均速率，畫出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)最后估算得出推論。請朋友們掏出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（實(shí)驗(yàn)前先讓中學(xué)生練習(xí)檢測貨車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間）（約10分鐘）掏出一組朋友的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行展示。班主任引導(dǎo)中學(xué)生思索，這么后半程的時間怎樣檢測呢？總結(jié)：可以用總時間乘以前半程的時間。那停表又怎樣使用呢?請中學(xué)生回答，班主任總結(jié)。繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢測后半程的平均速率，把數(shù)據(jù)填在表格里。（約10分鐘）實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組朋友的報(bào)告展示下來，進(jìn)行交流討論，因而比較出哪一段運(yùn)動的快。在實(shí)驗(yàn)過程中提醒中學(xué)生：寬度測
7、量的結(jié)果要有確切值和恐怕值。共同總結(jié)，我們通過這個實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上運(yùn)動出來時，后半程比前半程的速率快。班主任接著提問：大家能比較出哪一組的貨車運(yùn)動的快嗎？有哪些辦法嗎？引導(dǎo)中學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)方案，算出面包車在斜面上運(yùn)動時全程的平均速率。再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組貨車運(yùn)動的快。（約4分鐘）因而可知，講平均速率或估算平均速率時，必須指出是物體在哪一段時間內(nèi)或哪一段路程中的平均速率，否則是沒有任何意義的。接出來老師借助位移傳感和計(jì)算機(jī)將貨車的運(yùn)動情況演示，記錄出來，這樣可以直觀的看出貨車的速率的變化情況，比較出哪一段運(yùn)動的快。（約8分鐘）3、小結(jié)：為使中學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性。中學(xué)生共同總結(jié)檢測平均速率的方式和對平均速率的理解，指出重難點(diǎn)；再完成課堂反饋題，對其中出現(xiàn)的問題及時糾正、講評，把握中學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢，及時調(diào)控，以鞏固教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)重點(diǎn)，推進(jìn)難點(diǎn)。（約3分鐘）4、布置作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告四、說板書設(shè)計(jì)因?yàn)榘鍟鴮χ袑W(xué)生的視覺剌激作用顯著，恰當(dāng)?shù)陌鍟兄诎嘀魅翁接懞椭v解教學(xué)內(nèi)容，使中學(xué)生容易接受新知識，因而在黑板上保留時間較長。小結(jié)綜合鞏固應(yīng)用反饋加強(qiáng)得出推論制訂探究計(jì)劃實(shí)驗(yàn)剖析確定教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)出課題專心-專注-專業(yè)