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1、精選優質文檔-傾情為你奉上檢測平均速率試講稿揚州中學董琛明天試講的內容是人教版八年級數學下冊第四章測量平均速度，第一章第四節檢測平均速率。我將從以下幾方面對本課的設計進行說明。一、說教材首先剖析教材。本節是中學生的第一次分組實驗課。班主任通過這節的教學，除了要讓中學生鞏固上面學習的刻度尺和停表的使用方式，測出貨車在斜面上運動的平均速率，并且要讓中學生曉得平均速率的數值在不同的時間內或不同的路程中其大小會不同。中學生通過親身參與整個實驗過程，感受借助數學公式間接檢測化學量的科學方式。因為本節課是中學生的第一次分組實驗課，班主任要引導中學生養成，遵循實驗室的要求，認真根據規則做好實驗的習慣。在認識了教材的地位和作用后，剖析本節的
2、教學目標：（1）知識與技能學會使用停表和刻度尺正確地檢測時間、距離，并求出平均速率。加深對平均速率的理解。（2）過程與方式感受設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。逐漸培養中學生學會寫簡單的實驗報告。（3）情感、態度與價值觀通過實驗迸發中學生的學習興趣，培養中學生認真仔細的科學心態和正確、實事求是記錄檢測數據的嚴謹作風。教學目標的基礎上，確定本節的重難點。1、會用刻度尺和停表測運動物體的平均速率是本節的重點。通過實驗，讓中學生學會使用停表，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外邊的長針走一圈是30秒，長針走兩圈上面的短針走一格是一分鐘。借助刻度尺側厚度時，檢測的結果要有確切值
3、和恐怕值。2、加深對平均速率的理解和怎樣計時，是本節的難點。借助啟發式教學，通過中學生分組實驗，檢測貨車通過上半段路程的時間，估算平均速率。在斜面上標注出起點，借助金屬片指示終點，以便計時和檢測厚度。因為通過下半段路程的時間較短，不易檢測，引導中學生借助測量較長的時間第四章測量平均速度，間接求出，即，借助總時間除以前半程的時間。再分別估算下半程和全程的平均速率，進行比較。進而指出出，平均速率是物體在哪一段時間內或哪一段路程中的平均速率。因為貨車從斜面滑下較快，到撞擊金屬片之前的時間不好檢測，在中學生分組實驗后，班主任借助位移傳感器和計算機進行演示，將貨車的運動記錄出來，得到貨車運動的s-t圖象，進行簡單介紹，選定其中一
4、段時間對應的圖象，求出這段時間內的平均速率。可選定不同時間段進行估算，加深對平均速率的理解。同時也可得到所選定的研究區域的v-t圖象，直觀的看出貨車的速率的變化情況。二、說教學方式依照新課程基本理念“注重科學探究，倡導學習方法多元化”，以及初中中學生年紀特性，在本節課教學中，我們確立以人為本的思想，以中學生為主體，采取探究式教學方式，根據“提出問題實驗探究交流評價剖析應用”的數學課堂教學模式，它是在班主任的引導下，中學生按照已有的知識和對身邊現象的已有觀察發覺問題，提出假定和猜測，因而自行設計實驗、驗證假定、交流評價、歸納總結、最后應用知識解決問題，并結合計算機輔助教學等多種方式。使中學生把科學知識的
5、獲得與思維能力的培養有機的結合上去，充分指出中學生學習的積極性、主動性，獲取數學知識、培養創造能力和實踐能力。三、說教學過程根據本節教材編排的次序，根據中學生是認識規律，我設計了下邊的教學程序：1、導入新課【演示】在上課前我們先來做一個實驗。（讓貨車從斜面上滑出來）設疑，提出問題：貨車在前半程運動的快，還是后半程運動的快？中學生推測回答。班主任總結：要想曉得哪一段運動的快，就要比較平均速率。速率又如何曉得呀？用路程乘以時間，路程用刻度尺來測，時間要用停表來測，那具體應測什么數學量呀？明天我們就要用實驗測出在斜面上各路段的平均速率，因而來驗證物體在前半程快還是后半程快。板書課題：檢測平均速率（大概5分鐘
6、）2、新課教學向中學生介紹實驗器材。要求同事們以組為單位，先自行設計實驗方案，檢測前半程的平均速率，畫出實驗表格，進行分組實驗，搜集數據最后估算得出推論。請朋友們掏出實驗報告，分組討論并完成實驗報告。（實驗前先讓中學生練習檢測貨車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間）（約10分鐘）掏出一組朋友的實驗報告進行展示。班主任引導中學生思索，這么后半程的時間怎樣檢測呢？總結：可以用總時間乘以前半程的時間。那停表又怎樣使用呢?請中學生回答，班主任總結。繼續進行實驗，檢測后半程的平均速率，把數據填在表格里。（約10分鐘）實驗結束把一組朋友的報告展示下來，進行交流討論，因而比較出哪一段運動的快。在實驗過程中提醒中學生：寬度測
7、量的結果要有確切值和恐怕值。共同總結，我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上運動出來時，后半程比前半程的速率快。班主任接著提問：大家能比較出哪一組的貨車運動的快嗎？有哪些辦法嗎？引導中學生建立實驗方案，算出面包車在斜面上運動時全程的平均速率。再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組貨車運動的快。（約4分鐘）因而可知，講平均速率或估算平均速率時，必須指出是物體在哪一段時間內或哪一段路程中的平均速率，否則是沒有任何意義的。接出來老師借助位移傳感和計算機將貨車的運動情況演示，記錄出來，這樣可以直觀的看出貨車的速率的變化情況，比較出哪一段運動的快。（約8分鐘）3、小結：為使中學生所學知識具有穩定性。中學生共同總結檢測平均速率的方式和對平均速率的理解，指出重難點；再完成課堂反饋題，對其中出現的問題及時糾正、講評，把握中學生的學習趨勢，及時調控，以鞏固教學目標，加強重點，推進難點。（約3分鐘）4、布置作業：完成實驗報告四、說板書設計因為板書對中學生的視覺剌激作用顯著，恰當的板書有助于班主任探討和講解教學內容，使中學生容易接受新知識，因而在黑板上保留時間較長。小結綜合鞏固應用反饋加強得出推論制訂探究計劃實驗剖析確定教學目標導出課題專心-專注-專業