1.初中下冊數學教學反省
高中數學教學側重讓中學生經歷從生活邁向數學，從數學邁向社會的認識過程。中學生通過從自然、生活到數學的認識過程，才能闡明隱藏其中的數學規律，并將所學應用于生產生活實際中的科學。
首先對于中學生而言，中學生是主體，班主任的觀念應當改變迸發中學生的學習興趣我個人覺得傳統的教育方式早已不太適用，我們應當讓中學生大膽的去推測，不能對于中學生的推測不加考慮的一票否決，當有中學生問到：房子到底是靜止的還是運動的？人站在車里向下扔東西東西會怎樣樣物體為何下落而不向下掉？閃電和雷聲是同時發生的為何卻是先看見閃電后看到雷聲？若果當年牛頓沒有在蘋果樹下看書或則牛頓坐在香蕉樹下看書等等。這種問題的提出無疑是中學生的創新思想，中學生的思想很活躍，她們所提出的問題是我們班主任所不及的，當我們所提到這種知識的時侯的'答案也就一目了然的呈現下來，對于中學生提出的答案當她們曉得答案后印象十分深刻，這樣不斷的指責不斷的提出問題是科學探究的開端。數學可以解釋生活中的一些現象，中學生可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。
2.初中下冊數學教學反省
化學是初中中學生剛接觸的一門新課程，教材在編撰課程時有意識的進行了安排，按照中學生的認知特征把《聲》安排在第三章，中學生表現出較濃烈的學習興趣，但通過一個月的教學實踐，二次練習結果卻與老師的想像相甚遠。就其癥結有以下幾點：
1、滿足于假象，思索不夠。在學習過程中，中學生表現出極大的興趣，對老師列舉的例子有很高的認知度，但要求中學生舉例時常常無從說起，對生活的事情缺少思索。
2、對中學生了解不夠，師生欠缺互動。教學中要求重視中學生的全面發展，不僅僅滿足于教給中學生知識和推論，更要重視中學生的情感心態、價值觀，關注中學生的全面成長。新課標滲透了STS（科學、技術、社會），彰顯了“從生活邁向數學，從數學邁向社會”。
3、有時課上講得太多，中學生練習得太少，沒有掌握好校準時機，基礎知識筑牢得不牢靠。中學生很大程度上滿足于聽，不去思索，回去后并不去記憶，對基本概念把握的很差，作業情況很不理想。
4、對中學生認知過程認識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察中學生的反映，而一筆帶過。沒有認識到中學生的認知是須要一個過程的，并不是馬上能夠接受的，對于一些重點非常是難點的知識點，不但要講透并且要針對性地強化練習、加強運用。
在今后，我將從以下方面來改進教學：
1、面向全體中學生，兼具兩頭。繼續做好分層教學，激勵中學生學習的積極性。加強后進生補習。
2、對基礎知識講解透徹、分析飽滿；確切掌握重點、難點，防止課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，防止重點、難點錯位、失衡造成教學效率和中學生學習效率下滑的現象。
3、向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方法方式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提升教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習方式。
4、加強校區家庭的聯系，齊抓共管。
3.初中下冊數學教學反省
初中數學對中學生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，中學生常常有新鮮感，表現出了較大的興趣。但好多中學生只逗留在興趣上，或則時間一長，好多中學生就喪失了學習數學的興趣，所以在數學教學上，我得出了以下幾點反省：
一、多做實驗
興趣是好的老師，只有迸發中學生的學習興趣，能夠使中學生的學習更有主動性，而這方面教學方式起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更有趣!化學是一門以實驗為基礎的學科，因而我們應當借助中學以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現象時，我借助三棱鏡讓朋友們觀察紅色光的色散現象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同事們研究敲打裝有水的試管時，究竟是不是空氣的震動發出了聲音。還有，在講求凸透鏡的習題時，我借助實驗室里的凸透鏡讓中學生們自己觀察，并總結實驗的結果。這樣既完成了教學任務，又加深了朋友們的印象、和對化學學習的興趣。
課外，我還要求同事們借助身邊的材料，自己多做化學實驗。在學習色光的三原色時，我就要求同事們，借助自制的放大鏡(裝有水的方形塑膠瓶)觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同事們學會觀察，多觀察
首先，我上課時盡量多做演示實驗初二物理上冊視頻教程，讓同事們仔細的觀察。并積極的思索總結實驗推論。對錯誤的推論，并不是馬上強調，而是引導中學生自己去發覺問題，解決問題。并且課堂上的演示實驗，其實是有限的，而生活中的化學現象卻是好多的。所以，在教學的過程中，多聯系生活中的數學現象，并夸獎這些擅于觀察，對生活中的化學現象仔細觀察過的中學生，加以夸獎，以鼓勵同事們多去觀察一些生活中的化學現象。并用我們所學到的知識去解決一些問題。假如沒有學到過的知識，就通過自己查閱資料，朋友間的互相討論，還有問老師來解決。讓朋友們在自我學習的過程中體會數學的樂趣。
三、盡要讓中學生自己去調查化學知識的應用
瞧瞧我們的生活環境中有什么事例。通過中學生自己的參與，可以大大增強中學生的學習興趣，使中學生成為學習的主人。將我們所學的知識，再拿來去解決一些生活中的化學。在我們的生活中有好多噪音，朋友們可以借助我們所學過的減小噪音的三個環節來控制噪音。也可以借助回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，朋友們既可以將理論應用于實踐，又會加深朋友們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了朋友們的學習興趣。
四、不要讓中學生對化學形成焦慮感
剛接觸化學，在帶給朋友們新的知識的同時，也讓有些朋友形成了焦慮。班主任要了解中學生對化學的學習狀況,要求她們寫數學總結，及時了解中學生學習數學的動向。對倍感化學有困難的朋友，及時進行問題的解決。不讓她們的困難和困惑，越積越多，因而倍感化學很難，一點都不懂。因而日漸喪失學習數學的興趣。
其實，興趣是學習的好老師。怎么時刻提起中學生們學習的興趣，是每一個老師，在任何時侯都必須思索的的問題。
4.初一下冊化學教學反省
本節課是八年級數學下冊第二章《聲現象》第一節“聲音的形成與傳播”的第一課時，是中學生后續學習人耳怎樣接受聲音、形成觸覺知識的基礎。
本節課的教學內容主要包括二個方面內容，一是聲音形成的緣由，二是聲音傳播的介質。首先，班主任播放幾種不同的聲音，導致中學生探究聲學知識的欲望，同時闡明研究主題。之后，通過喉部震動發聲、音叉震動發聲的活動，引導中學生初步體驗聲音形成的緣由。因為中學生在中學階段，早已曉得聲音是由物體的震動形成的，所以在設計“聲音的形成緣由”活動中，并不是根據“建立假定——實驗驗證——得出推論——交流討論”的常規探究步驟，而是重視讓中學生在活動中體會，自主選擇儀器去體驗不同物體發聲時確實在震動，并才能初步運用科學語言和抒發技能說明實驗現象。
其次，師生通過多種教學方式，有老師的演示（聲音在水底傳播）、有中學生的動手操作（聲音在空氣中、固體中傳播）、有觀看視頻（聲音在真空中的傳播），引導中學生在活動過程中去體會觀察、記錄、描述、分析的學習經歷。接著，師生共同討論剖析聲音在不同介質中的傳播。
后，我在上課的每一個小環節后，讓中學生列舉生活中的例子證明聲音在固體中、空氣中、水中能傳播，讓她們用所學的知識加以解釋，進行知識點的鞏固；每一個小環節讓中學生進行小結，進行知識點的整理。
5.初中下冊數學教學反省
本章是人教版新教材八年級（上）的第一章，也是高中中學生接觸數學學的第一章。本章一共4節內容，相對于先前的教材來說，難度稍為大一點，我用了10個課時的時間完成了本章教學。從中學生把握的情況來看，這幾個方面中學生出問題的機率比較高：
1、第一節是“長度和時間的檢測”。這一節的內容比較直觀、具體初二物理上冊視頻教程，中學生接受上去比較快，而且因為曾經檢測、記錄時的錯誤習慣，好多知識點把握不牢，老是容易出錯。例如被測物體末端在刻度線上的讀數，好多中學生忘掉了估讀的“0”；還有就是對于單位的把握，因為中學生沒有學指數運算，單位換算有一定的難度，其實這可以通過介紹相關的`物理知識來解決，而對于每位寬度單位在生活中的具體使用，好多中學生就是迷惘的，非常是新接觸的微米和納米，還有比較小的毫米，認識不是很清楚；另外有些中學生對于分度值的理解不是挺好，老是把分度值記為“mm”或者“cm”。
2、第二節是“運動的描述”。這一節的內容比較具象，理解性的知識點較多。例如與參照物有關的問題，中學生老是分不清楚一句描述物體運動的句子中，那個物體是研究對象，那個物體是參照物。
3、第三節是“運動的快慢”。這一節的內容有點把第一節和第二節的特征融合在一起的意思，中學生對于速率公式的理解和變速直線運動的估算這兩個知識點的把握不是挺好，非常是前者估算時容易張冠李戴。還有就是這一節涉及到運動圖象，盡管教材沒有要求，并且我還是講了的，而中學生沒有學習正比列函數圖象，把握上去有一定難度。
4、第四節是“測量平均速率”。這是一節實驗課，從中學生學習的情況來看，把握得還不錯，無論是對于實驗的原理，器材，還是步驟，都還是比較清楚。
高二的中學生才開始接觸化學，因為物理知識的缺乏，處理數學知識的技巧不健全以及先前的一些錯誤習慣，在學習第一章時會出現一些問題。我們可以通過單元備考，平時小測驗等多種手段加以解決，相信只要用心，應當能取得不錯的療效。