在《聲音是如何形成的》一課教學中，我尊重中學生已有的知識和經驗，圍繞問題引導中學生進行探究，為中學生提供足夠的材料和時間，讓中學生先按照已有經驗進行推測，之后讓中學生運用多種方式，展開觀察實驗活動，進而了解聲音的形成與物體的震動有關，得出“聲音是由物體震動形成的”結論。一開課我讓中學生靜出來，仔細聽課室中發出的各類聲音，喚起中學生對聲音的興趣。并問中學生關于聲音，大家想進一步了解哪些問題呢？引起中學生走進聲音世界，充分調動中學生原有的知識，彰顯了科學知識的學習是在中學生已有的知識經驗的基礎上通過中學生活動主動建構的。“學起于思，思始于疑”。中學生有了疑惑，才能進一步去思索問題，有所發展，有所創新。在教學中，我先讓中學生想辦法使直尺和橡皮筋發出聲音。在此基礎上，我又讓中學生推測聲音是如何形成的，讓中學生由“機械接受”向“主動探究”發展，有利于發展中學生的創造*。中學生以小組為單位，以分工合作的方式進行探究活動，彰顯了新課程倡導的的合作學習的方式。在交流討論聲音形成的共同規律時，引導中學生對互相之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價，在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由物體震動形成的。中學生通過這樣的實驗，除了把握了認識事物的方式，并且還能通過親身體會發覺事物之間的聯系，經歷了研究問題的全過程，培養了中學生的認識能力、思維能力和探究能力。
其實對于這堂課也有一些不足之處，比如：中學生*作實驗不夠規范時，班主任沒有及時糾正；表格交流時應讓中學生之間多交流，不要只重視中學生與班主任之間的交流等等。那些都須要我花時間去好好研究的。只有班主任本人通過不斷地學習和努力，能夠不斷提升自己的教學技能和教學水平，也能夠更好地讓中學生把握科學知識，學會學習技巧。
第2篇：聲音是如何形成的教學反省例文
反省我的教學，從三方面來說：
一、優點
1、能從中學生已有生活經驗出發，通過實驗、驗*的方式，讓中學生親歷探究過程，充分落實了“雙基”。
2、教師能否創設一個好的教學情景，讓中學生形成我想學、我要學的動機。
3、教師的親和力特別好，為中學生創設了*的學習氣氛，從中學生出發，注意引導，使中學生更好地探究知識。
二、不足
1、在中學生實驗時，皮筋震動的療效不顯著，究其緣由曉得倘若能將皮筋固定好聲的利用課后反思，療效會更顯著，也會讓中學生更好的感知聲音。
2、在科學課上培養中學生嚴謹的科學心態是必須做到的，因而科學素質也是逐漸培養的，在做實驗時，應當把這些比較實驗嚴密的方式介紹給朋友們，使朋友們曉得科學課上實驗必須嚴密。在研究觀察物體發聲時不發聲時比較，可以選擇兩把格尺，但必須是完全相同的。假如沒有完全相同的格尺可以用一把格尺進行有序觀察。
3、在中學生實驗匯報時要注意培養中學生思維的完整*，讓中學生說清是如何做的，見到哪些現象，說明哪些。
4、在教學中要充分落實中學生的主體地位，對備中學生方面做的還不到位，因而在引入音*時，讓中學生對音*這一材料并不明白是干哪些的，只是曉得這就叫音*，這是不夠的，應當讓中學生對音*有一個全面的認識，在用音*實驗時，假如再指出的多一些，方式講的準確一些，在觀察音*實驗時，療效會更好。
三、值得研討的地方
1、在科學課上要讓中學生經歷探究的過程是課程標準所提倡的，而且在本節課上是否該把液體、氣體震動引入進來呢？
2、在每堂科學課上都必須讓每一個環節盡善盡美嗎？創設情景—提出問題—選擇問題—猜想、假說—設計實驗—實驗驗*—得出推論—拓展應用—全課總結，在短短的40分鐘內，應讓哪部份更好的發揮其作用呢？
以上是我對本課的一些反省，這將有利于提醒今后的課堂教學。
第3篇：聲音是如何形成的教學反省
反省我的教學，從三方面來說：
一、優點
1、能從中學生已有生活經驗出發，通過實驗、驗*的方式，讓中學生親歷探究過程，充分落實了“雙基”。
2、教師能否創設一個好的教學情景，讓中學生形成我想學、我要學的動機。
3、教師的親和力特別好，為中學生創設了*的學習氣氛，從中學生出發，注意引導，使中學生更好地探究知識。
二、不足
1、在中學生實驗時，皮筋震動的療效不顯著，究其緣由曉得倘若能將皮筋固定好，療效會更顯著，也會讓中學生更好的感知聲音。
2、在科學課上培養中學生嚴謹的科學心態是必須做到的，因而科學素質也是逐漸培養的，在做實驗時，應當把這些比較實驗嚴密的方式介紹給朋友們，使朋友們曉得科學課上實驗必須嚴密。在研究觀察物體發聲時不發聲時比較，可以選擇兩把格尺，但必須是完全相同的。若果沒有完全相同的格尺可以用一把格尺進行有序觀察。
3、在中學生實驗匯報時要注意培養中學生思維的完整*，讓中學生說清是怎么做的，見到哪些現象，說明哪些。
4、在教學中要充分落實中學生的主體地位，對備中學生方面做的還不到位，因而在引入音*時，讓中學生對音*這一材料并不明白是干哪些的，只是曉得這就叫音*，這是不夠的，應當讓中學生對音*有一個全面的認識，在用音*實驗時，假如再指出的多一些，方式講的準確一些，在觀察音*實驗時，療效會更好。
三、值得研討的地方
1、在科學課上要讓中學生經歷探究的過程是課程標準所提倡的，而且在本節課上是否該把液體、氣體震動引入進來呢？
2、在每堂科學課上都必須讓每一個環節盡善盡美嗎？創設情景—提出問題—選擇問題—猜想、假說—設計實驗—實驗驗*—得出推論—拓展應用—全課總結，在短短的40分鐘內聲的利用課后反思，應讓哪部份更好的發揮其作用呢？
以上是我對本課的一些反省，這將有利于提醒今后的課堂教學。