這是一份人教版八年級(jí)下冊(cè)第二章聲現(xiàn)象第3節(jié)聲的借助導(dǎo)教案及答案，共5頁(yè)。教案主要包含了情境引入，新課教學(xué)，板書(shū)筆記，教學(xué)反省等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.
教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.
教學(xué)難點(diǎn)：聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.
教學(xué)用品
錄象帶（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用）、錄像機(jī)、電視.
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
多媒體展示幾種聲音在生活中的應(yīng)用實(shí)例：高鐵工人用榔頭敲打重軌會(huì)從異常的聲音中發(fā)覺(jué)松動(dòng)的螺絲，大夫通過(guò)聽(tīng)診器確診癌癥，遠(yuǎn)處轟隆隆的雷聲喻示著一場(chǎng)可能的洪水，鯨魚(yú)借助聲波辨識(shí)食物、敵人和它們周?chē)沫h(huán)境……
中學(xué)生欣賞并交流討論，自然界中的聲現(xiàn)象十分多，聲音在生活和生產(chǎn)中有好多的應(yīng)用，你能列出一些事例嗎？
二、新課教學(xué)
探究點(diǎn)一聲與信息
中學(xué)生閱讀課本并思索：日常生活中，什么例子說(shuō)明了人們可以借助聲來(lái)傳遞信息？對(duì)這種事例，可以分類(lèi)嗎？按如何的根據(jù)來(lái)分好？
1．從異常聲音中獲取信息
轟隆隆的雷聲——預(yù)示雨天
聽(tīng)診器聽(tīng)脈搏聲——診斷腎臟的情況
聽(tīng)敲鐵軌的聲音——判斷螺絲松動(dòng)
車(chē)輛維修師聽(tīng)車(chē)輛底盤(pán)的聲音——判斷故障
小結(jié)：聲音才能傳遞信息。
2．次聲波傳遞信息
閱讀課本并思索問(wèn)題：
次聲波能不能傳遞信息呢？次聲波通常在哪些情況下形成？
次聲波預(yù)測(cè)水災(zāi)、臺(tái)風(fēng)：水災(zāi)爆發(fā)前，許多植物常常有異常反應(yīng)，如老鼠逃離洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由水災(zāi)爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強(qiáng)烈的次聲波造成的。
【課件展示】介紹2005年海嘯死亡人數(shù)和其強(qiáng)悍的破壞力。
美國(guó)洋海嘯發(fā)生在2004年12月26日，此次水災(zāi)發(fā)生的范圍主要坐落美國(guó)洋藍(lán)籌股與亞歐藍(lán)籌股的交界處。這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難給印度、斯里蘭卡、泰國(guó)、印度、馬爾代夫等國(guó)導(dǎo)致巨大的人員死傷和財(cái)產(chǎn)損失。美國(guó)洋大地震和海嘯在美國(guó)奪去約10000人性命，印度40000余人喪生，而俄羅斯的傷亡人數(shù)為23千人之多。這可能是近200多年來(lái)傷亡最慘烈的海嘯災(zāi)難。
然而，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一。因?yàn)榇温暡ǖ膫鞑ニ俾室蕊L(fēng)暴和波浪快得多，所以，水母能夠提早收到風(fēng)暴的“預(yù)告”，迅速采取躲避舉措。
水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀相當(dāng)精確地模擬了水母體會(huì)次聲波的臟器，使人們就能提早曉得將到來(lái)的風(fēng)暴，并做好相應(yīng)的打算。現(xiàn)廣泛運(yùn)用于航海事業(yè)。把這些儀器安裝在船艦的前船舷上，當(dāng)接收到風(fēng)暴的次聲波時(shí)，可令旋轉(zhuǎn)360°的揚(yáng)聲器自行停止旋轉(zhuǎn)，它所指的方向，就是風(fēng)暴前進(jìn)的方向；指示器上的讀數(shù)即可告知風(fēng)暴的硬度。這些預(yù)測(cè)儀能提早15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴做出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
3．超聲波傳遞信息
閱讀課本并思索問(wèn)題：
(1)蝙蝠是如何確認(rèn)目標(biāo)的？它采用的方式稱(chēng)作哪些？
(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學(xué)家發(fā)明了哪些？主要應(yīng)用在哪些方面？
歸納總結(jié)：(1)回聲定位：按照回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，確定目標(biāo)的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波偵測(cè)飛行中的障礙物和發(fā)覺(jué)動(dòng)物，人們借助這個(gè)現(xiàn)象研發(fā)了聲納。
討論：按照聲納測(cè)海底深度需測(cè)什么量？
a．聲音在海水中的傳播速率v。
b．聲音在海水中的往返時(shí)間t。
c．估算公式：s＝eqf(1,2)v。t。
(3)應(yīng)用：借助聲納偵測(cè)海洋深度、利用聲納偵測(cè)魚(yú)群、探測(cè)敵軍艦艇等。
思索問(wèn)題：“B超”是借助哪些獲得人體內(nèi)部疾患信息的？
大夫用B型超聲波確診儀向患者體內(nèi)發(fā)射超聲波，之后接收體內(nèi)器官的反射波，反射波攜帶的信息經(jīng)過(guò)處理后顯示在屏幕上，可以確切地獲得人體內(nèi)部疾患的信息。
大夫eq(――→,sup7(超聲波))患者eq(――→,sup7(反射波),sd5(信息))顯示屏
交流討論：超聲波在生活中的其他應(yīng)用
探究點(diǎn)二聲與能量
創(chuàng)設(shè)情境：把一塊石頭掉進(jìn)水里，可以見(jiàn)到一圈一圈的水波向四周退卻，海面上的樹(shù)枝也急劇起伏。這說(shuō)明石頭的能量通過(guò)水波傳給了樹(shù)根。
提出問(wèn)題：水波是一種波動(dòng)，水波能傳遞能量。
聲波也是一種波動(dòng)，這么，聲波能傳遞能量嗎？你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？
實(shí)驗(yàn)探究：
方案1：去除可樂(lè)瓶的瓶底，給開(kāi)口處蒙上橡皮膜并扎牢，對(duì)著火焰敲橡皮膜，膜的震動(dòng)導(dǎo)致空氣的震動(dòng)，因而使蠟燭熄滅。
方案2：在麥克風(fēng)前放一燃起的蠟燭，使耳機(jī)音量大一些，可以看到搖曳的火焰。
方案3：對(duì)著塑膠薄膜敲鼓，在塑膠膜前面用電筒光源照著，使光源能反射到墻壁上聲的利用課后反思，當(dāng)鼓面震動(dòng)使塑膠膜震動(dòng)時(shí)，研究墻壁的光源位置變化，如圖所示。
中學(xué)生交流討論：從實(shí)驗(yàn)中見(jiàn)到了哪些現(xiàn)象？這說(shuō)明了哪些問(wèn)題？
歸納總結(jié)：聲波具有能量，能通過(guò)介質(zhì)傳遞能量。
中學(xué)生閱讀課本并討論交流：借助聲波傳遞能量的例子有什么？
小組討論總結(jié)：聲波能傳遞能量實(shí)例
①利用超聲波清洗掛鐘、電子器件
②擊碎患者囊腫
③利用超聲波加工首飾
小組討論：還有什么應(yīng)用聲波能傳遞能量的實(shí)例？
(1)借助超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和磨削加工，這些加工的精度和潔白度很高。
(2)超聲波加濕器：把超聲波通入水罐中，采用超聲波高頻振蕩原理將水霧化為1～5微米的超微粒子，再用小吊扇把紊流吹入室內(nèi)，因而達(dá)到均勻加濕空氣的目的，就可以降低室外空氣的溫度。這就是超聲波加濕器的原理。
(3)藥液霧化器：對(duì)于咽喉癌、氣管炎等病癥，藥力很難達(dá)到重病的部位。借助超聲波的高能量將藥液擊碎成小紊流，讓患者吸入，還能增進(jìn)效果。
(4)大型超聲波清洗機(jī)：物件的清洗、脫氣、消毒、乳化、混勻、置換、提取。使用部門(mén)：工礦企業(yè)、大專(zhuān)高校科研單位實(shí)驗(yàn)室；診所；電子車(chē)間流水線；掛鐘墨鏡店、珠寶配飾店；
家庭。清洗物件：電子產(chǎn)品、機(jī)械五金配件、眼鏡、首飾、鐘表、錢(qián)幣、水果等。
(5)超聲波砂礫機(jī)：內(nèi)科大夫借助超聲波傳遞能量，去除人體內(nèi)的囊腫，主要適應(yīng)癥：腎囊腫、輸尿管囊腫、膀胱囊腫、尿道囊腫。
三、板書(shū)筆記
第3節(jié)聲的借助
一、聲與信息
1．從異常聲音中獲取信息——聲可以傳遞信息。
2．次聲波傳遞信息——預(yù)知次生水災(zāi)。
3．超聲波傳遞信息
二、聲與能量
聲波也是一種波動(dòng)。
四、教學(xué)反省
該課屬于應(yīng)用課，是上面聲音知識(shí)的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間，所以實(shí)例好多，但這種現(xiàn)象讓中學(xué)生直接回答，她們又一下子說(shuō)不上來(lái)，所以我們通過(guò)及時(shí)播放錄象的方法把中學(xué)生推動(dòng)到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情境中，錄象能給人以真實(shí)的覺(jué)得聲的利用課后反思，所以極少使用講義，中學(xué)生參與積極，熱情很高，也說(shuō)明把她們的抬起調(diào)動(dòng)了上去。
但在錄象素材方面，下一步還應(yīng)進(jìn)一步提供一些中學(xué)生見(jiàn)得少的情境，如水災(zāi)時(shí)植物的表現(xiàn)、龍卷風(fēng)的情境等；在能彰顯國(guó)家高科技發(fā)展方面也應(yīng)積極探求，以進(jìn)一步提升中學(xué)生的積極性。