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1、聲音的形成與傳播教學反省此節的知識點比較簡單，有些在高中自然常識課學校過，也有些是中學生已有的生活經驗。因而在本堂課的教學設計中更重視對中學生知識的產生性教學聲的利用課后反思，指出中學生對于學習中“過程與技巧”、“情感、態度和價值觀”等中學數學課程標準提出的課程目標的達成。因為高一中學生才剛才接觸“科學探究”這種教學方法不久，本節課采用這些淡化知識結果的探究式課堂教學方式無疑是個有益的嘗試。反省之一：數學教學要巧用身邊的用具、生活中的器材，借助壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材中學生能找到、有親近感，做化學實驗不難；二來化學實驗就在身邊，可以在玩小學，學中玩，中學生興趣高。這除了符合新課改思想，也符合中學生的年紀特性和興趣愛好。
2、作為希望中學生喜歡上數學課的老師，何樂而不為呢！反省之二：提出問題是數學課堂教學不可缺乏的環節，中學生有問題提出，說明中學生動腦筋了，是對老師教學內容思索的結果。本節課的成功之處，就是充分張揚了中學生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了中學生的思索。使中學生把數學和生活有機、自然聯系上去了聲的利用課后反思，拉近了數學與生活、物理與中學生的距離。反省之三：把情感教育、行為教育、紀律教育與數學課堂教學結合上去。如：覺得喉部震動，請她們說：“請自覺遵循課堂紀律！”之類的話；介紹小河流水淙淙，問：湖水要是被污染了，還有這個心境嗎？另外，在教學設計中對中學生的各類看法、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的看法也大膽地進行了課前的猜測和予測，而且對中學生的錯誤看法在課堂中都采取給與正面積極評價的做法，這無疑在一定程度上幫助了中學生克服對科學探究的神秘懼怕心理，減少了中學生科學探究的壓力，提高了探究學習的信心。