新課程指出從生活走入化學、從數學邁向社會。如何借助化學知識來解決生活中的問題，是我們要思索的問題。如何教會中學生剖析和解決這種問題的基本能力，是我們班主任要研究的事情。在數學教學中，我們應當怎樣聯系日常生活教會中學生學習數學呢？
1.“生活中的數學”有利于培養中學生的學習興趣
面對生活中存在的各類各樣的化學現象，非常是日常生活中的化學現象在教材上出現時，能夠很快吸引中學生的注意力，導致中學生對生活經驗的追憶，心中形成一種“原來是這樣”的覺得。中學生都會存在各類疑惑：這些現象為何會出現？這些現象能用我們所學知識來解釋嗎？用什么知識來解釋呢？因而降低了中學生學習數學的興趣，才能達到較好的教學療效。
2.“生活中的數學”起到了鞏固課堂教學成果的作用
在數學教學過程中，可以借助生活中的化學現象、物理應拿來引入所學知識點；也可以在教學過程中列出生活中的化學現象、物理應拿來加深中學生的印象，以達到更好的教學療效。“物態變化現象是你們在日常生活中接觸得好多的一類現象，人類生活中常接觸到物態變化現象”。在學習物態變化之前，先讓中學生聯想到生活中所接觸到的霧、露、霜、雨，那些都涉及物態變化，對問題“物態變化對我們生活有哪些作用”思考后，再剖析教學內容，中學生再度聯系生活中的親身感受，對物態變化這個相關內容就有了較深印象。聯系實際生活中的數學，起到了鞏固課堂教學成果的作用。
3.教會中學生科學思索生活中的.化學
（1）教給中學生用數學常識思索生活中的數學
比如，在下雨的橋面上撒鹽是借助減低熔點的方式來融化冰雪，既有實用意義，又加深了中學生對物態變化的了解；介紹溫度計是依照液體的熱脹冷縮的規律制成的，加深了中學生對體溫計原理的了解……引導中學生關注生活中的數學，會使中學生倍感數學特別有用，中學生樂意用所學化學知識來解釋、解決生活中的實際問題。
（2）教會中學生用生活中小實驗思索生活中的數學
比如，農戶經常將大蔥、紅薯等農小麥置于地窖里或用細沙埋上去儲存，這是哪些緣由呢？我就讓中學生帶著問題回去問自己父親，這樣很容易得出答案。商場里常用保鮮袋包香蕉，目的之一是降低蔬菜中的水分流失。中考期間有些地方因為天氣酷熱，常在考場里放些冰塊，理由是干冰升華時須要吸收大量的熱，這樣可以使考生清涼。通過這種事例生活中的物理問題，可讓中學生充分認識物態變化現象。家庭實驗可以使中學生從身邊熟悉的現象入手，讓中學生發覺問題并展開探究，使中學生自主獲得有關知識和經驗。
（3）舉辦探究性專題思索生活中的數學
比如，“廚房里的化學”，“光污染的產生”生活中的物理問題，“力與運動的關系”，“生活中的浮力與壓強現象”等。當課題研究與生活實際相結合，中學生都會積極主動地進行探究，在探究過程中還能借助早已把握的化學知識去解決問題，而對于未能解決的問題，中學生會主動查閱相關資料。通過舉辦探究性學習，把數學知識與日常生活緊密聯系上去，提高了中學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
其實，教會中學生科學思索生活中的數學，對學好化學、運用數學是極其重要的。
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