高旻明（美華學(xué)術(shù)主任）
美國劍橋?qū)W院工程系專科&碩士
劍橋?qū)W院Trust獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者
曾任美國劍橋?qū)W院學(xué)聯(lián)副主席，20年國際教育經(jīng)驗(yàn)。
院校作為美華中學(xué)學(xué)術(shù)主任，擔(dān)負(fù)學(xué)術(shù)管理的同時(shí)，也前往在教學(xué)一線。普數(shù)、高數(shù)、物理等課程都是由他親自指導(dǎo)動(dòng)量守恒大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，他覺得只有親力親為地投入教學(xué)中，能夠更有針對性地為中學(xué)生塑造出高效的學(xué)習(xí)方法。本次就來分享他的數(shù)學(xué)課堂——?jiǎng)恿渴睾愣ɡ怼?span style="display:none">TWf物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
動(dòng)量守恒定理
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證動(dòng)量守恒定理
所謂動(dòng)量守恒定理，即互相作用的物體系統(tǒng)若不受外力作用，或所受外力之和為零，則系統(tǒng)總動(dòng)量保持不變。
實(shí)驗(yàn)原理：物體在二維碰撞(碰撞前后物體都在同一平面上運(yùn)動(dòng))的情況下，若兩個(gè)物體的質(zhì)量分別為m1,m2,碰撞前的速率分別為u1,u2,碰撞后的速率分別為v1,v2;則碰撞前的系統(tǒng)總動(dòng)量必須等于碰撞后的系統(tǒng)總動(dòng)量，即m1u1+m2u2=m1v1+m2v2
實(shí)驗(yàn)器材：撞球、鋼珠、千分尺、游標(biāo)千分尺、電子秤、米尺、視頻錄制武器：三腳架+單反+手機(jī)，以及視頻剖析軟件等
科學(xué)在身邊的體驗(yàn)
本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的非常之處是，讓同事們按小組，用身邊才能找到的材料，在課堂里自行和剖析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)技巧。
“除了讓中學(xué)生們懂得怎樣使用檢測工具，怎么剖析實(shí)驗(yàn)工具之外，我更希望中學(xué)生們通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法來幫助她們加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。設(shè)計(jì)完的紙面成果在課堂里有一個(gè)可行性剖析，中學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)設(shè)備制做、實(shí)驗(yàn)簡略恐怕的精確度，實(shí)驗(yàn)設(shè)備成本核算等展開討論。當(dāng)‘理論化學(xué)學(xué)’拓展到‘實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)’，數(shù)學(xué)才更有意義。”
“在搭建實(shí)驗(yàn)設(shè)備的過程中動(dòng)量守恒大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，遇見了一些沒有預(yù)?的狀況，中學(xué)生們能自主地想出對策，相互幫助，讓她們在數(shù)學(xué)課堂習(xí)得了溝通方法，例如她們改進(jìn)了‘保持兩個(gè)小球同時(shí)墜落’的方式，而且主動(dòng)分享給其他團(tuán)隊(duì)，讓我忍不住伸開大手指為她們點(diǎn)贊。”
“在這個(gè)過程中，就加深了對知識(shí)點(diǎn)的記憶，鍛練了她們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，這才是我想要達(dá)到的教學(xué)療效。”
中學(xué)生感受
王朋友
院校在課堂上總會(huì)適時(shí)的出現(xiàn)，他在讓我們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)不會(huì)過多干預(yù)，在我們遇見實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)時(shí)會(huì)及時(shí)地給與點(diǎn)撥，我在這個(gè)過程中是能加深對出錯(cuò)地方的記憶的，這也更有利于對知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
林朋友
我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，非常是化學(xué)實(shí)驗(yàn)上我會(huì)比較被動(dòng)，只會(huì)跟著課本。院校此次的數(shù)學(xué)課堂讓我們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為自己的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)上去了，盡管這中間碰到了不少困局，但院校和朋友都能熱心解答。
張朋友
我非常喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，這比課本知識(shí)更有趣。在此次驗(yàn)證動(dòng)量守恒定理實(shí)驗(yàn)過程中，我還能大膽探究問題，從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中就開始大膽嘗試不同的設(shè)計(jì)方式，在成功設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后又想方設(shè)法提升實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確度，這個(gè)過程更能加深我對動(dòng)量守恒定理的理解，也讓我同時(shí)具備定理運(yùn)用的能力，解題更清晰明了。
像中學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新課程形式還有好多，院校鼓勵(lì)老師們盡可能嘗試不同的更高效的教學(xué)方法，以尋求更適宜中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展路徑。
