凸透鏡講義
作為一名盡職盡責(zé)的人民班主任，有必要進(jìn)行詳細(xì)的試講準(zhǔn)備。 采用試講可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。 那么你讀過測(cè)試腳本嗎？ 以下是小編整理的凸透鏡試用講座草稿，供大家參考，希望可以幫助到有需要的同仁。
接下來我就圍繞《凸透鏡》這課，從“教材的地位與作用”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析”、“教與學(xué)方法”、“教學(xué)流程》和《板書設(shè)計(jì)》試講。
一、淺談教材的地位和作用
《凸透鏡》就是在上述對(duì)光的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，繼承平面鏡反射光原理的知識(shí)點(diǎn)，讓中學(xué)生進(jìn)一步了解光通過凸透鏡發(fā)生偏折，準(zhǔn)確理解光的反射原理。鏡頭成像定律。 能夠掌握凸透鏡的成像功能，是中學(xué)生了解日常生活中相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡使用的凸透鏡原理的關(guān)鍵。 本課也為《保護(hù)眼睛》的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.口語教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)科學(xué)課程提出的“回歸生活、探索生活”和“有趣原則”的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)備驗(yàn)證操作并做好實(shí)驗(yàn)記錄； 能夠與他人溝通，解釋發(fā)現(xiàn)的問題和自己的看法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
過程與方法：了解凸透鏡的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，了解凸透鏡的成像規(guī)律及其在日常生活中的應(yīng)用。
情感心態(tài)和價(jià)值觀：喜歡探索和發(fā)現(xiàn)身邊的事物，體驗(yàn)探究的樂趣。 有認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
三、淺談教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握凸透鏡的偏轉(zhuǎn)變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其規(guī)律具有重要意義。 因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓中學(xué)生了解凸透鏡的作用和成像規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)在于通過實(shí)驗(yàn)探索凸透鏡成像規(guī)律。
4. 教學(xué)與學(xué)習(xí)
本著以中學(xué)生為主體的原則，突出探究性、興趣性的原則。 本課采用的教學(xué)方法主要有：小組探究合作學(xué)習(xí)法、演示法、多媒體輔助法。
學(xué)習(xí)方法為：自我探究學(xué)習(xí)法。 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓中學(xué)生從“我要玩”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙芯俊保龑?dǎo)中學(xué)生在小學(xué)玩，形成事半功倍的療效，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。
5. 談?wù)劷虒W(xué)過程
在整個(gè)教學(xué)過程中，我以“玩”為主線，從玩“水”開始，引起中學(xué)生的興趣，然后通過“玩放大鏡”到“玩凸透鏡”，再到“玩蠟燭成像”，中學(xué)生的興趣逐漸增強(qiáng)。 加強(qiáng)、研究并逐步完善，從而順其自然達(dá)到自然的效果。 整個(gè)教學(xué)過程共安排了五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）輸出新課。 上課之初，我引導(dǎo)中學(xué)生通過“滴水讀字”和“隔杯讀圖畫”兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)中學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，從而引導(dǎo)中學(xué)生將他們的思維拓寬到放大鏡放大的現(xiàn)象，從而引出了本課的研究。 主題：凸透鏡。
（二）開展新課。 為了使中學(xué)生由易入難，抓住重點(diǎn)，克服困難，達(dá)到“驀然回首，人在燈火闌珊處”的療效，我安排了三個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。
1、玩轉(zhuǎn)放大鏡，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引出凸透鏡的概念。 該環(huán)節(jié)引導(dǎo)中學(xué)生通過觀看、觸摸、小組交流等方式，親自“玩”放大鏡的鏡框特征。 中間厚，邊緣薄。 老師指出了凸透鏡的概念。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過體驗(yàn)知識(shí)來激活知識(shí)。
2、自由玩轉(zhuǎn)凸透鏡，玩轉(zhuǎn)凸透鏡的放大倍數(shù)和聚光效果。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中凸透鏡成像規(guī)律知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，讓中學(xué)生小組作為一個(gè)單位來“玩”、玩把戲，不限制方法和場(chǎng)地，然后通過小組交流，獲得放大鏡的放大和聚焦效果。 這有利于培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立探索的能力，養(yǎng)成觀察、思考、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。
3、實(shí)驗(yàn)探索凸透鏡的成像規(guī)律。
這個(gè)過程是在老師的指導(dǎo)下，中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)設(shè)備，分組進(jìn)行，探索成像的規(guī)律。 中學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，通常不太注重總結(jié)和分析。 設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是班主任促進(jìn)中學(xué)生總結(jié)分析，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)推理就是不斷的實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、分析。 。 在論證的基礎(chǔ)上得到的。
(3)觸點(diǎn)壽命。 通過對(duì)凸透鏡的學(xué)習(xí)，讓中學(xué)生聯(lián)系到生活中使用凸透鏡的地方，進(jìn)一步啟發(fā)中學(xué)生對(duì)身邊科學(xué)的認(rèn)識(shí)。