2014年9月，在伽利略誕辰450華誕記念日上，他在校園再現了知名的“伽利略漢堡斜塔”物理實驗。他向省民航學會借來熱氣球，親自上陣，在60多米的高處，將兩個質量分別為3千克和5千克的標槍同時“靜止釋放”，做自由下落對比實驗。
這樣“標新立異”，林立燦不是第一次。2012年，他就牽頭做了一件大事——在小學校園里構建量子信息科學創新示范實驗室。“當年，潘建偉教授倡議希望盡快普及這方面的知識，樂意扶助學校創立示范實驗室，涵養一批未來的創新人才。”林立燦從時任福建中學主任李迅那兒得悉這一信息，“當時量子信息學沒有如今那么網紅，我接觸過光學，也認為很有意義，立即就打報告開始設立。”
“當年省里批了180億元建設經費，因而引進的設備是很先進的，直至現今，我們的實驗室在全省學校里還是獨一無二。你看，圍繞這組部件，科研團隊能夠不斷地出成果。”站在實驗室里，林立燦十分自豪地比劃著。
年青班主任蔡信樂說：“設備到位后，潘建偉教授團隊派人過來親自補習。立燦老師是帶頭啃理論，之后一起學實驗操作。我們全體數學組老師一個個地過關，每一個實驗步驟都是一點點地學。”
一批經過選聘的高中中學生步入實驗室，她們除了可以在班主任團隊的指導下初步接觸量子信息學研究，完成26個精典基本實驗，還可以到中科大潘建偉教授團隊的實驗室研學。現在，實驗室早已成為寧波中學數學學科的“前沿陣地”，借此為依托開辦的校本必修課程《量子信息技術》開啟了創新人才培養的實踐和研究。
“一次，我跟院長說起西安中學的量子實驗室，院長驚嘆，沒想到中國連學校都有這樣高檔的實驗室。”在日本康奈爾學院留學的董焌鍇至今難忘高中時在實驗室的經歷。
“物理是有血有肉的，不是干巴巴的公式啊，那多無聊。”林立燦說，數學是實驗科學，不能只寫在教科書上，只說在班主任的嘴巴，要創造條件，把更多實驗展示給中學生，“物理班主任教給中學生的不僅知識以外，更為重要的應當是探求知識和創造知識的技巧。”
在他的協助下，揚州中學曾奪得兩枚國際天文與天體化學奧林匹克大賽銅牌。林立燦持之以恒的探求精神，也感染推動了年青老師們，在他的率領下，揚州中學數學組的青年班主任快速成長，代表江蘇省出席全省青年班主任現場教學大賽，3位獲得銀獎，1位獲得二等獎。
教在明天，想在今天
2010年1月，林立燦收到一名高二中學生的電郵。信中，中學生向林立燦訴說苦惱：學習壓力太大、和父親缺少溝通，加上高考臨近，目前學習成績未達預期，內心苦悶。
從字里行間傳遞過來的消極、焦慮讓林立燦惋惜。那段時間，林立燦總會抽空看郵箱，認真回復電郵。他鼓勵這個中學生提高身體鍛練和制訂學習計劃，有時寫電郵到晚上一兩點鐘。幾個月里，林立燦與這個中學生通了20來封電郵。
林立燦對他寫道：當我在你這個年紀的時侯，也有過類似的苦惱，你最大的問題是和他人相比較。很高興你能如此信任我，只要你有信心，放下包袱，長遠地看待自己，不自負也不自棄，完全來得及。讓林立燦驚訝的是，“孩子后來調整過來了，順利報考了學院，走向人生新征程。”
其實早已不再做教師，但林立燦對于中學生的關愛和呵護并沒有降低，他的言行也感染著南京中學的其他班主任。“靜下心教書，潛下心育人，立燦老師不計名利九年級物理實驗教案，仍然朝著‘有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心’這一目標前進，這也是我們你們的目標。”政治班主任賀佳說。
“教育承載了好多功能，有‘見效快’的辦法，而且這遠遠不夠。無論哪些學科都有育人的功能，要以學科為載體培養中學生，成就中學生。”反思自己的教學經歷，林立燦說九年級物理實驗教案，要站在未來看如今，正如“人民教育家”于漪老師所言，教育教學要迎合時代前進的腳步，必須教在明天，想到今天。