一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：掌握凸透鏡成像規(guī)律。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)探索凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程，提高科學(xué)探究能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在探究過(guò)程中，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)
【要點(diǎn)】凸透鏡成像定律。
【難點(diǎn)】凸透鏡成像規(guī)律總結(jié)。
三、教學(xué)過(guò)程
鏈接1：新課導(dǎo)出
提問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)思考一下相機(jī)、投影儀和放大鏡形成的圖像有什么特點(diǎn)？ 儀器的鏡頭距離比較近凸透鏡的成像規(guī)律總結(jié)，形成倒立放大的虛像； 物體離放大鏡比較近，形成正立放大的實(shí)像）
班主任指導(dǎo)：像的虛實(shí)、大小、倒置與物體到凸透鏡的距離有什么關(guān)系？
第二節(jié)：新課講座
班主任解釋：物體到凸透鏡的距離稱為物距，像到凸透鏡的距離稱為像距。 展示實(shí)驗(yàn)設(shè)備：蠟燭、白卡紙、光具座等，并介紹光具座的功能：使蠟燭火焰、凸透鏡、光幕在同一直線上，可檢測(cè)物距和像距。
小組討論：如何利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？ 請(qǐng)以數(shù)學(xué)興趣小組為單位，進(jìn)行十分鐘的小組討論。
班主任總結(jié)：結(jié)合中學(xué)生的討論結(jié)果，實(shí)驗(yàn)步驟總結(jié)如下：（1）將蠟燭放遠(yuǎn)，調(diào)整光幕到凸透鏡的距離，使蠟燭火焰形成清晰的光幕。在屏幕上產(chǎn)生虛像，記錄物距和像距；(2)不斷移動(dòng)蠟燭靠近凸透鏡，調(diào)整光幕位置，記錄數(shù)據(jù)。
班主任補(bǔ)充道：為了使圖像位于光幕的中心凸透鏡的成像規(guī)律總結(jié)，蠟燭火焰的中心、凸透鏡的光中心、光幕的中心應(yīng)處于同一高度。
探索性實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)以數(shù)學(xué)興趣小組為單位，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并以書本上的形式記錄數(shù)據(jù)。
班主任指導(dǎo)：由于凸透鏡對(duì)光線的偏轉(zhuǎn)程度與透鏡的焦距f有關(guān)，因此焦距可能是研究物距u變化時(shí)應(yīng)注意的參考距離。
班主任總結(jié)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，與中學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)則，并要求小組代表將小組中得到的成像規(guī)則寫在黑板上。
第三步：鞏固和改進(jìn)
焦距與虛實(shí)、倒立、圖像大小有何關(guān)系？ （一焦距是虛像與實(shí)像、正立與倒立的分界點(diǎn)；雙焦距是放大與縮小的分界點(diǎn)。）
第 4 部分：作業(yè)總結(jié)
1、總結(jié)：師生共同總結(jié)本課的主要內(nèi)容。
2、作業(yè)：結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，思考相機(jī)、投影儀、放大鏡采用的是哪種凸透鏡成像定律？
4、黑板設(shè)計(jì)