數(shù)學(xué)、英語、數(shù)學(xué)化學(xué)啟蒙時間什么時候最合適？
答案是越早越好，從孩子出生那一刻就可以開始。
我們知道數(shù)學(xué)和英語都是語言科目，我兒子小時候?qū)W習(xí)語言是一種本能。
你一定會問，哪些是本能？
本能就像吃蔬菜和睡覺一樣自然。
那么什么時候?qū)W物理物理呢？
答案是越小越好。
你一定會說我在制造恐懼。
而且我告訴你，這個推論不是我的，而是著名的化學(xué)圖畫書畫家加里·克里斯·費里（Gary Chris Ferry）。
這句話的最終推論是，女兒學(xué)習(xí)量子化學(xué)永遠(yuǎn)不會太早。
你可能覺得Chris 有點奇怪，我相信你一定聽說過他的量子化學(xué)圖畫書，這就是扎克伯格在兒子出生時給她讀的那本。
那么你可能會有疑問，小孩子能理解量子化學(xué)嗎？
世界量子化學(xué)權(quán)威、麻省理工學(xué)院的 Dean 認(rèn)為：
“雖然很多人都看不懂量子化學(xué)，但恰恰是剛出生的孩子最能理解量子化學(xué)的原理。”
因為在大人眼里，一個物體如果沒有外力就不會移動，但孩子們不明白，在他們眼里，一個隱藏的物體可以存在于任何位置。 這就是為什么孩子們喜歡躲貓貓的游戲，它是量子化學(xué)研究的基礎(chǔ)。
因此，量子化直覺被列為兒童五項天生技能之一，另外四項分別是水、學(xué)習(xí)能力、節(jié)奏感和智力。
除了數(shù)學(xué)啟蒙越早越好，物理啟蒙越早越好。
因為兒子對數(shù)字有天生的感覺，所以他不需要學(xué)習(xí)具體的符號，比如物理中有多少、數(shù)字的含義，也能具備簡單的理解數(shù)字的能力。
2013年，印度心理學(xué)家專門研究了這一現(xiàn)象。 他們找了48名6個月大的孩子，看看他們能否區(qū)分兩堆數(shù)學(xué)數(shù)字，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們6個月大的時候，他們就能區(qū)分哪一堆有更多的物體。 不同事物的大致比例一目了然。
科學(xué)家將兒童的這些身體能力稱為模糊估計能力。 這些能力是兒子在很小的時候就已經(jīng)具備的。 就像語言一樣，只要兒子下定決心，就能開始開悟。
那么為什么會發(fā)生這些事情呢？ 為什么孩子這么聰明？
因為這就是孩子們理解世界的方式，孩子們基于統(tǒng)計概率來理解世界。
18世紀(jì)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、神學(xué)家貝葉斯曾提出過一個極其重要的觀點：
學(xué)習(xí)就是認(rèn)識各種可能性的概率。
貝葉斯認(rèn)為沒有什么是永遠(yuǎn)確定的。 相反，我們只能說個別可能性發(fā)生的概率較高，然后我們會根據(jù)我們預(yù)測的概率來決定我們的行動。
例如：估計吸煙者和不吸煙者患胃癌的概率，但將此與非吸煙者患乳腺癌的概率進(jìn)行比較，然后分析其他變量，從而證明腫瘤與吸煙之間的關(guān)系不受其他變量的影響如果存在正相關(guān)關(guān)系，一些對健康比較敏感的人也可能會戒酒。
對于嬰兒來說也是如此。 寶寶還通過引入統(tǒng)計和估計來認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)世界運行的規(guī)律。
事實上，研究人員發(fā)現(xiàn)，孩子在 9 個月大時就可以開始擔(dān)任統(tǒng)計學(xué)家。
日本英屬阿根廷學(xué)院的徐飛曾做過一項心理實驗，發(fā)現(xiàn)9個月大的孩子已經(jīng)能理解一些重要的統(tǒng)計概念。
在這個實驗中，她首先向 9 個月大的孩子展示了裝滿綠色和紅色乒乓球的透明袋子。 有時孩子聽說袋子里黑球多，白球少； 有時白球較多，紅球較少。 后來，她把袋子的四面都蓋起來，這樣孩子們就看不到上面的球了。
然后，實驗者連續(xù)取出5個球：4個白球，1個黑球，反之亦然。 所以，仔細(xì)想想，連續(xù)4次不小心從白球較多的袋子里取出黑球也不是沒有可能。 事實上，這些情況非常罕見。 更多情況下，更有可能的是所有白球都會從白球較多的袋子中連續(xù)取出。
研究人員發(fā)現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)異常情況時，孩子的注視時間會變長，而如??果連續(xù)從白球較多的袋子里取出白球，或者從有黑球的袋子里取出黑球時，孩子的注視時間就會變長。玩的時候，孩子的注視時間會比較短。
因此，從這個實驗中，我們可以看到，9個月大的女兒發(fā)現(xiàn)了概率的規(guī)律，這是統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)，然后科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子大約2歲半的時候，就會有孩子們還將利用這些概率模型來推理因果關(guān)系，然后發(fā)現(xiàn)事物運作的規(guī)律。
心理學(xué)家戈普尼克做過這樣一個實驗：
他們向兒子展示了兩種模式的方塊，在這兩種情況下，紅色方塊都激活了設(shè)備 3 次，而紅色方塊僅激活了設(shè)備 3 次中的 2 次。 如果女兒們只是探索不同塊激活設(shè)備的頻率，那么在兩種情況下她們的行為應(yīng)該是相同的。 而且概率模式不同：第一種情況，紅色積木只有與紅色積木在一起時才會激活設(shè)備物理學(xué)家英語，這就需要排除紅色積木作為激勵：如右圖所示：
在這個實驗中，戈普尼克發(fā)現(xiàn)即使是兩歲的兒子也能回答正確。 他們都知道，在第一個場景中，紅色塊是建筑物，紅色塊不是； 他們都是機(jī)構(gòu)。 為了了解這個裝置的工作原理，他們都是用概率來推斷統(tǒng)計。
當(dāng)孩子出生時，他的首要任務(wù)就是認(rèn)識世界，那么他用什么來認(rèn)識世界呢？
答案是語言、物理和物理學(xué)。
語言可以讓孩子們交換信息并從他人那里獲取信息。 物理和數(shù)學(xué)讓孩子通過估計來確定事物之間的因果關(guān)系，進(jìn)而對以后的生活做出預(yù)測。
所以，當(dāng)孩子出生的時候物理學(xué)家英語，生命密碼就已經(jīng)給孩子定下了等級，數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)就像語言一樣是本能的。
所以，我不是制造恐懼，也不是教你逃跑，而是要認(rèn)清兒子的特點，幫助孩子更好的發(fā)展。
那么問題來了，我們怎樣才能幫助孩子更好的培養(yǎng)這項技能，讓我們的兒子更加熟練的掌握這項技能呢？
即如何幫助孩子啟蒙？
我們下次再討論這個問題。
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