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1.本文格式為word版本，可隨意下載和編輯。 九年級數學熱解題方法與方法 九年級化學熱解題方法與方法 數學是一門以觀察和實驗為基礎的學科。 中學階段是朋友們學習數學的啟蒙階段。 掌握中學數學的基礎知識，培養朋友的數學思維和學習習慣，對于朋友今后的職業和學習尤為重要。 另一方面是用來解決問題的，但是朋友們可以做一些數學題，掌握一些技巧和技巧，也會感受到一種勝利的感覺，進而迸發出學習的豁達，所以物理解題訓練中指導學習方法非常重要。解題教學是數學教學中不可缺少的環節。 其主要目的是“再現”和“強化”所學知識，培養和提高學生運用所學知識的能力。
2.學習解決數學問題，訓練思維能力。 化學練習中的題型看似不同，但復習、分析題的方式卻有很多相似之處。 他們都注重利用數學知識來枚舉多項式，所使用的物理估計不宜太長。 講解習題時，不僅關心同事對題意的分析和理解，找出解題的思路和技巧，培養朋友思維的深度和規律性，而且要抓住典型題，巧妙地設置難題，換一題，降低朋友的見識文化內涵的力量，可以做到舉一反三，觸類旁通。更重要的是讓朋友總結出自己的學習方法和解決問題的方法。在自己的學習中體會，培養自己的創造性思維和發散性思維。 在數學教學中，我嘗試總結一些用“組合法”來解決問題的方法，由于中學數學的熱部分，有很多公式可以用來求某個要求的量（中學熱學大部分都是純內阻電路）到底
3.大多數朋友很難選擇哪種公式是直接且合適的。 如果用組合的方法求未知量和已知量之間的關系，解題就會簡單很多。 縮短了解決問題的時間，提高了解決問題的效率。 “組合法”就是根據已知的化學量和所求的量，觀察看能組合出什么式子，找出它們之間的關系，然后求解（一般把題目中的常數視為已知條件）例1：兩個分別標有“'”和“'”的白熾燈泡l1、l2串聯在220v電路中，哪一個更亮分析：1、知道了額定狀態，就可以找到陷光條件r1、r2。 圖2中，l1和l2串聯，用i作為已知條件來表示。 3.本題要求猜測哪個燈泡更亮，即求
4、P實觀： 1、題目中涉及到的數學量有：電功率P實數、電阻r、電流i2、視觀p、i、r組合成公式：p=，l1和l2連接成根據 p=i2r 級數可以看出 更亮。 這種方法在熱科學中也常用來用“表達法”來解決問題。 “表達法”也可以稱為“已知條件的表達法”。 ，當時大部分朋友都能看懂，但是過了一段時間就用不了了。 如果用表達的方式，朋友們會更容易理解和記憶。 “表達已知條件”的方法就是用公式表達已知條件下的數學量，然后求出所要求的數學量與已知化學量之間的關系。
5、關系，逐步連接到所需的數量。 思路是從已知量開始物理電學解題技巧，逐步探索未知量（列多項式），然后觀察并求解。 例2：所示的ab、bc為兩根電熱絲。 接恒流電路時功率為60瓦； 如果ac端子連接到同一電路時功率為15瓦，那么bc端子連接到電路時功率是多少？ 電阻絲ab、bc的電功率已知，其中供電電流為多少，ab、bc的內阻為多少？ 已知pab和pac分別為：60w和15w，根據題意表示已知條件：題中已知量為：p、u（隱含條件）并選擇p=表示電功率（組合方法
6.) pab==15w 又因為 rac=rab+rbc 可以求出待求數學量中的一個條件 rbc 與已知化學量的關系： 設電源電流為 upab===rab+=15w 且然后用“倒數法”觀察并找出pbc與已知條件之間的聯系 pac=-=20(w) 這種方法在熱科學中也常用。 利用“電源電流恒定法”解決問題： 1、在同一個電路中（或電源電流相等的幾個不同電路中開關的閉合和斷開等條件發生變化時，電路的連接形式發生變化，但電源電流不變。2、在同一個電路（或電流相等的幾個不同電源電流的電路中），電路中電阻值所連接的電阻發生變化
7、當3、在同一個電路（或電源電流相等的幾個不同電路）中，變阻器的阻值發生變化，導致電路中的電壓發生變化（電源電流保持不變）。 例2也可采用此法作答： 分析：根據題意，將三段內阻線分別接入同一電路3次，故電源電流保持不變。 根據上面的分析，用p=來表示電功率，即： 1、rab接入電路時u2==，rac接入電路時u2==15(rab+rbc) 3、當rbc接入電路時，u2=因此前三個多項式可以組成方程組并可解： 根據題意可知：rac=rab+rbc電源電流沒有出現：u2===pacra
8、c=15(rab+rbc)u2=同時求解方程組得到pbc=20(w) 注意以上三種方法，朋友們很容易接受和理解，克服了上手困難的朋友做題的時候做。 對難題的恐懼可以激發朋友學習數學的興趣。 以便根據標題明確電路是否斷路、開路、漏電。 如果電路中的元件是用導線連接的，當開關（電鑰匙）閉合后，電壓可以從電源的負極沿導線降下來，經過電路回到電源的正極。與家用電器相互供電，這是一條路。 如果電路的某一部分損壞，電路中不會產生電壓，電路為開路。 如果電壓不經過任何家用電器，而是直接從電源負極通過電線傳到正極，那就是漏電。 泄漏是絕對不允許的。 如果電路漏電，會嚴重損壞電源。有必要明確電路中各個開關的作用，明確各個開關的作用
9. 分別抓住家用電器。 找出滑動變阻器在電路中是如何連接的，以及滑動片的連接如何改變電路中的電阻，進而導致其他化學量的變化。 特別要注意滑動變阻器連接可能造成的漏電現象。 識別電壓表和電流表在電路中的位置，并弄清楚它正在檢測哪個設備或電路的哪個部分的電壓和電流。 2）識別電路的方式 對于非常直觀、簡單的電路，可以直接根據串并聯關系的定義來判斷。 一些電路使用開關來改變電壓的流向。 家用電器的串并聯關系往往不容易區分。 對于這些電路，只要掌握了電壓路徑，解決問題就很容易。 3）解決多項式問題。 你們都熟悉直接將已知量代入數學公式來估計的簡單問題。 然而，有些問題不能直接通過算術來解決。 找出相應的公式，代入已知數據，計算出某個數學量的值。
10. 直到得到最終結果為止的值，但必須通過列多項式求解。 解決多項式問題，一個重要的問題是選擇哪個數學量，因為多項式的知識數可以使問題求解方便簡潔，而不一定是選擇知道哪個數。 4）借助比值和比值解決問題中學數學中有很多熱定律，其中有一些是以正比或反比的形式給出的物理電學解題技巧，所以可以根據正比或反比定律來解決問題。 借助比值和比例來解決問題有很多用途，尤其是不消除中間環節的估計結果可以減少誤差，減少大量不必要的估計過程。 解題時要注意兩點：一是不滿足條件的連比例關系都寫不出來；經常用到的、可以用來制定相對表達式的定律包括下面的歐姆定理。
11、成反比； b. 當電流一定時，通過導體的電壓硬度與其內阻成正比。 串聯電路中的相關內容a． 導體兩端的電流與導體的內阻成反比； b. 導體的功率與導體的內阻成反比； C。 導體消耗的電能（電壓所做的功）與導體的內阻成反比，電阻與內阻成反比； d、電流通過導體所形成的熱量與內阻成反比。 在并聯電路a中，通過導體的電壓硬度與內阻成正比； b、導體的電功率與導體的內阻成正比； c、電流通過各導體所釋放的熱量與導體的內阻成正比； d、電流流過導體所做的功與導體的內阻成正比。 （四）物理方法在中學數學中的應用 1.用比值法解決問題 中學的化學概念和定律通常反映兩個或三個化學量之間的線性函數關系，而這樣的化學量往往存在于正確的位置。
12.比率與正比的關系。 用比值法解題，不僅可以使解題過程清晰、簡化、清晰，而且可以加深對化學式、化學定律的理解和掌握。 使用比率法求解問題時，求解可概括為以下三個步驟： 1）寫出表達式； 2）列出比例關系并除以； 3) 將數據代入運算中。 2、用列多項式（群）方法解決問題 在化學問題中，有很多情況需要用列多項式（群）來解決。 如熱學中的力平衡和杠桿平衡，力學中的熱平衡等。解決這類問題時，要掌握“平衡條件”來制定多項式； 在熱理論中，當電路的連接狀態發生變化時，局部電壓和電壓發生變化，而在問題類型中，重點關注某種家用電器。 它的電阻值是恒定的，或者說整個電路的供電電流是恒定的。 這種“不變量”還可以列出方程或多項式組。尤其是一些典型的
13、沒有其他辦法可以解決問題，也不能用這個方法。 因此，列多項式（群）成為數學學習中常見且典型的解題方法。 利用多項式（群）解決問題的基本步驟可概括為以下三個步驟： 1）求等價關系，即根據化學過程、給定條件或條件，找出多項式所必需的等價關系問題中的要求； 2）列出多項式就是借助相關數學知識、基本公式和已知條件，根據找到的等價關系，列舉關于所需數學量的多項式或多項式群； 3）求解就是用物理方法求解多項式或多項式群，得到所需的數學量。 3、用非方程的方法解題 由數量可以得到的最大或最小值。 通常有以下幾種情況： 1）確定范圍； 2）表達條件； 3) 求最大值或最小值。 4. 利用假設法解決數學問題的方法有很多種。 如果問題中給出的條件不多，或者對象的狀態不明確，或者問題中的結果不明確，有幾種可能性，但缺乏一些必要的推理條件，我們不妨嘗試使用假設方法來解決問題。 假設方法往往能起到解決問題、節省解決問題時間的作用。 1）假設數學量：在解決問題的過程中，常常需要假設一些化學量的大小，而這個化學量并不要求它的大小，假設只是為了公式的計算。 2) 假設狀態： 3) 假設結果 5. 使用替換法求解問題：等量替換 6. 使用整體法求解問題 第 6 頁，共 6 頁