《平面鏡成像》執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的大小關(guān)系，位置關(guān)系。曉得平面鏡成像的特性。2.了解平面鏡成實(shí)像和成像的緣由及成像原理。3.通過了解平面鏡成像在生活中的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特性。教學(xué)難點(diǎn)：1、知識(shí)方面：初步認(rèn)識(shí)實(shí)像的概念。2、用玻璃板取代平面鏡的研究方式不易理解。3、探究活動(dòng)中的難點(diǎn)是怎樣確定平面鏡中像的位置。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、通過對(duì)活動(dòng)1、2、3的討論、分析測(cè)量目標(biāo):1的達(dá)成。2、通過對(duì)問題4，5,的討論、分析測(cè)量目標(biāo):2的達(dá)成。3．通過對(duì)問題7的討論、分析測(cè)量目標(biāo)3的達(dá)成。4．通過達(dá)標(biāo)檢查，剖析測(cè)量目標(biāo)1,2,3的達(dá)成。課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)療效測(cè)評(píng)工具和方式設(shè)計(jì)見附錄。課前打算班主任演示器材：兩塊外觀相同的大玻璃、大穿衣鏡、飲料瓶、支架。中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)器材：塑膠蠟燭、平面鏡、玻璃板、支架、帶刻度的托架。中學(xué)生課前或課外活動(dòng)：課前讓中學(xué)生備考《光的傳播》《光的反射》的知識(shí)點(diǎn)，預(yù)習(xí)《平面鏡成像》，觀察在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)出你來猜一猜這里有兩個(gè)燈謎，請(qǐng)朋友們猜一猜：1.平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放，它會(huì)告訴你，身上臟不臟。
2.明明亮亮，又平又光，誰來看它跟誰一樣。朋友們曉得它們的謎底是哪些嗎？導(dǎo)出新課：穿衣鏡是你們生活中常常用到的物品，由于它表面平整、光滑，所以稱它為平面鏡。當(dāng)你在照鏡午時(shí)，可以在穿衣鏡里見到另外一個(gè)“你”，假如鏡外的“你”是物，穿衣鏡里的這個(gè)“你”就是通過平面鏡成的像，。明天我們就一上去學(xué)習(xí)有關(guān)平面鏡成像的知識(shí)。中學(xué)生猜謎語引入課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題，并作出猜測(cè)：?jiǎn)栴}1：拿起桌上的小穿衣鏡，觀察一下自己或筆、橡皮等物品在鏡中的像，對(duì)于像和物有哪些關(guān)系把你的發(fā)覺或推測(cè)提出來，我們共同討論。對(duì)中學(xué)生才能提出那么多有價(jià)值的問題及時(shí)肯定，并將以上問題歸類：像與物的大小關(guān)系。像與物到穿衣鏡的位置關(guān)系。平面鏡所成的像是不是虛像？平面鏡成像的原理朋友們提出的這種推測(cè)是否正確，必須通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)之前我們首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。介紹實(shí)驗(yàn)器材：兩枚完全相同的塑膠蠟燭、平面鏡、玻璃板、支架、帶刻度的基座相當(dāng)于一個(gè)刻度尺，每位格周長1cm。注意無論用平面鏡還是玻璃板都要置于基座的零刻度處，玻璃板要用標(biāo)有M的一面作為反射面，物體置于有格的右邊。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)栴}2：師：如今我將兩個(gè)物體（可用啤酒瓶或別的物體）分別置于平面鏡和玻璃板前，可以看見它們?cè)阽R中所成的像，因?yàn)橄窈臀镫y以直接比較，倘若能用另一個(gè)物體取代像，把像的位置確定出來，問題就順利解決了。
朋友們想一想物理百科常識(shí)：平面鏡成像的特點(diǎn)，像在穿衣鏡的前面還是后面，（旁邊），老師現(xiàn)今穿衣鏡上面放一一個(gè)啤酒瓶，你能聽到嗎？放玻璃后你能聽到嗎？如何能夠把這個(gè)物體恰好置于像的位置上，下邊就請(qǐng)朋友們4人一組按照教案上提出的問題，完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部份，每位小組要確定一名發(fā)言人，到時(shí)候交流。（1）怎樣確定像的位置？本實(shí)驗(yàn)選用平面鏡還是玻璃中學(xué)生討論歸納，可能有以下推測(cè)（1）平面鏡成的像與物大小相同（2）人走進(jìn)穿衣鏡像是不是變大了？（3）物體遠(yuǎn)離穿衣鏡，像是不是也遠(yuǎn)離穿衣鏡？（4）平面鏡成像是虛像？（5）平面鏡為何能成像？面鏡對(duì)稱（7）左右相反中學(xué)生任選實(shí)驗(yàn)器材，找尋解決問題的技巧，老師可適發(fā)覺問題迸發(fā)中學(xué)生的好奇心板？為何？（將一只塑膠蠟燭置于玻璃板前，另一只在玻璃板前面聯(lián)通，直至看起來后面塑膠蠟燭的像完全重合。）本實(shí)驗(yàn)選用平面鏡還是玻璃板？為何？（玻璃板透明，既能成像，又能透過玻璃板看見旁邊的物體）（2）怎樣比較像與物的大小？（鏡后的物體能與鏡前物體的像完全重合）介紹等效取代法。（3）比較像與物的位置關(guān)系須要檢測(cè)這些化學(xué)量？怎么檢測(cè)？（數(shù)格或用刻度尺），須要檢測(cè)幾次？（4）設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的表格。以小組為單位交流大屏幕出示的這四個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)栴}3：接出來請(qǐng)朋友們選擇桌上合適的器材，二人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2個(gè)人要有分工一個(gè)操作，一個(gè)記錄。實(shí)驗(yàn)時(shí)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中，但是通過對(duì)數(shù)據(jù)的剖析總結(jié)出實(shí)驗(yàn)推論。剖析論證得出推論：1.像與物的大小相等。2.像到穿衣鏡的距離等于物體到穿衣鏡的距離。3.像與物的連線與穿衣鏡垂直。（以上三點(diǎn)用物理語言可以歸結(jié)為像與物關(guān)于穿衣鏡對(duì)稱）這就是平面鏡成像的特性。問題4：通過上面的學(xué)習(xí)，我們曉得了小孔成像中的像是虛像，能成在光屏上物理百科常識(shí)：平面鏡成像的特點(diǎn)，那平面鏡所成的像是不是虛像呢？我們不妨動(dòng)手驗(yàn)證一下，將鏡后棋子拆掉，在像的位置上放一張白紙做光屏，直接觀察白紙上有沒有像？當(dāng)引導(dǎo)。小組展示實(shí)驗(yàn)并在課堂上交流探究結(jié)中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填好實(shí)驗(yàn)表格。投影展示自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行剖析，得出推論。中學(xué)生發(fā)表看法交流結(jié)果班主任總結(jié)出平面鏡成像的特性。示表格，強(qiáng)調(diào)不足指導(dǎo)，中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，合作，互相交流。重點(diǎn)現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)情景，迸發(fā)興趣。（沒有）像這樣不能成在光屏上的像我們稱作實(shí)像。平面鏡所成的像為何是實(shí)像？下邊請(qǐng)朋友們完成導(dǎo)教案藍(lán)籌股二，希望能對(duì)你有所啟發(fā)？（一）做一做點(diǎn)光源發(fā)出的兩條光線射到平面鏡上發(fā)生反射，請(qǐng)做出相應(yīng)的反射光線，你的根據(jù)是哪些？?jī)蓷l反射光線能不能相交？試著畫一畫。（二）想一想反射光線反向延長線的交點(diǎn)S’好像是S（三）議一議平面鏡成像的原理是哪些？問題5：下邊我們共同剖析總結(jié)平面鏡成像的原理，請(qǐng)看大屏幕點(diǎn)發(fā)出的光線射到平面鏡上發(fā)生反射，反射光線步入雙眼，耳朵逆著反射光線看去，覺得光線似乎是從鏡后S‘發(fā)出的，S’就是S點(diǎn)的像。
這就是平面鏡成像的原理，也就是光的反射。問題6：我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的小孔成像是虛像，而明天學(xué)習(xí)的平面鏡成像是實(shí)像，她們有哪些區(qū)別？虛像是由實(shí)際光線會(huì)聚成的，能成在光屏上2.實(shí)像是實(shí)際光線的反向延長線會(huì)聚成的，不能成在光學(xué)生展示自己的成果，同時(shí)也分享其他同事的成果，填補(bǔ)自己的不足。做完后對(duì)照屏幕訂剖析，突破教學(xué)難點(diǎn)，生活中什么物體的表面也能像平面鏡一樣成像（海面。玻璃、光滑的物體表面等）我們照鏡午時(shí)，像是正立的，為何對(duì)岸的行道樹和房子在水底的像看起來是倒的？（平淡的海面就似乎是一個(gè)平面鏡，它可以成像。對(duì)實(shí)物的每一點(diǎn)來說，它在水底所成的像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距”；行道樹和房子上的各點(diǎn)與海面距離不同，越接近海面的點(diǎn)，所成的像也距海面越近，各點(diǎn)組成的像從海面上看就是倒的了。）問題7：平面鏡在我們的生活中應(yīng)用廣泛，人們借助平面鏡整理儀表，街舞藝人借助平面鏡矯治身姿，軍事上的潛望鏡，牙醫(yī)用的小穿衣鏡都是平面鏡的應(yīng)用。師：現(xiàn)今朋友們鞏固一下本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，有哪些問題可以問一下。好了，沒有問題，接出來我們檢查一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)療效，請(qǐng)朋友們完成學(xué)案案的達(dá)標(biāo)檢查達(dá)標(biāo)測(cè)量A．平面鏡的大小B．物體本身的大小C．平面鏡放置的位置D．平面鏡離開物體的距離2．一個(gè)人站在平面鏡前，當(dāng)他向平面鏡走進(jìn)時(shí)，則A.像變大，像與人間的距離也變大B.像變小，像與人間的距離也變小C.像大小不變，像與人間的距離也不變D.像大小不變，像與人間的距離變小3．凈高1.70的朋友站在高為1m的平面鏡前3m正答案，假如有疑惑小組內(nèi)討論。
互相討論交流，闡述自己的觀點(diǎn)。中學(xué)生完成達(dá)標(biāo)測(cè)量的認(rèn)識(shí)。及時(shí)反饋，鞏固所學(xué)。學(xué)因而用，總結(jié)升華方，這個(gè)朋友在平面鏡中的像高_(dá)_m，像與平面鏡的距離m，這個(gè)朋友向鏡前聯(lián)通0.5m，此時(shí)像與他的距離為m，像的大小是（“變大”“變小”“不變”）。選做：4.借助平面鏡成像特性做出點(diǎn)S在鏡中的像做完的朋友可以參考大屏幕的答案，小組之間交流。對(duì)照大屏幕訂正答案，有問題的小組交流。反省。作業(yè)設(shè)計(jì)A：必做題：動(dòng)手制做一個(gè)潛望鏡3.課后習(xí)題64頁1.3.5B：選學(xué)題閱讀課本62頁《科學(xué)世界》，了解凸面鏡和凹面鏡的相關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)平面鏡成像的特性1、平面鏡成像的特性。2、虛像（1）像與物大小關(guān)系：相同成像原理：光的反射（2）像與物的位置關(guān)系：距離相等連線垂直課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)療效評(píng)測(cè)工具和方式設(shè)計(jì)一、本節(jié)課學(xué)習(xí)療效評(píng)測(cè)工具為評(píng)測(cè)量表、反饋練習(xí)題和達(dá)標(biāo)檢查三部份二、具體的方式設(shè)計(jì)：、評(píng)測(cè)量表視角觀察點(diǎn)觀察結(jié)果打算中學(xué)生課前打算了哪些?是如何打算打算得怎樣樣?有多少中學(xué)生作了打算?學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的打算習(xí)慣怎樣樣?聆聽有多少中學(xué)生能聆聽老師的授課?有多少中學(xué)生能聆聽朋友的發(fā)言?聆聽時(shí),中學(xué)生有什么輔助行為(記筆記/查閱/回應(yīng))有多少人?互動(dòng)有什么互動(dòng)行為?中學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎?參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程?中學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣如何樣?出現(xiàn)如何情感行為?自主中學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少?有多少靈芝學(xué)困生的參與情況如何?中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式(探究/記筆記/閱讀/思索)有什么?各有多少人?中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎?中學(xué)生有無自主探究活學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況如何?中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量怎樣?達(dá)成中學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有哪些證據(jù)(觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/測(cè)驗(yàn)/成果展示)?有多少人達(dá)成?這堂課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?療效怎樣?2、反饋練習(xí)題【模塊一】實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特性
