《平面鏡成像》執教人教學目標1.通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的大小關系，位置關系。曉得平面鏡成像的特性。2.了解平面鏡成實像和成像的緣由及成像原理。3.通過了解平面鏡成像在生活中的應用，初步認識科學技術對人類生活的影響。教學重點難點教學重點：通過實驗探究平面鏡成像的特性。教學難點：1、知識方面：初步認識實像的概念。2、用玻璃板取代平面鏡的研究方式不易理解。3、探究活動中的難點是怎樣確定平面鏡中像的位置。評價設計1、通過對活動1、2、3的討論、分析測量目標:1的達成。2、通過對問題4，5,的討論、分析測量目標:2的達成。3．通過對問題7的討論、分析測量目標3的達成。4．通過達標檢查，剖析測量目標1,2,3的達成。課堂中學生學習療效測評工具和方式設計見附錄。課前打算班主任演示器材：兩塊外觀相同的大玻璃、大穿衣鏡、飲料瓶、支架。中學生動手實驗器材：塑膠蠟燭、平面鏡、玻璃板、支架、帶刻度的托架。中學生課前或課外活動：課前讓中學生備考《光的傳播》《光的反射》的知識點，預習《平面鏡成像》，觀察在日常生活中常見平面鏡成像現象。教學過程教學內容班主任活動中學生活動設計意圖創設情景導出你來猜一猜這里有兩個燈謎，請朋友們猜一猜：1.平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放，它會告訴你，身上臟不臟。
2.明明亮亮，又平又光，誰來看它跟誰一樣。朋友們曉得它們的謎底是哪些嗎？導出新課：穿衣鏡是你們生活中常常用到的物品，由于它表面平整、光滑，所以稱它為平面鏡。當你在照鏡午時，可以在穿衣鏡里見到另外一個“你”，假如鏡外的“你”是物，穿衣鏡里的這個“你”就是通過平面鏡成的像，。明天我們就一上去學習有關平面鏡成像的知識。中學生猜謎語引入課題出示學習目標提出問題，并作出猜測：問題1：拿起桌上的小穿衣鏡，觀察一下自己或筆、橡皮等物品在鏡中的像，對于像和物有哪些關系把你的發覺或推測提出來，我們共同討論。對中學生才能提出那么多有價值的問題及時肯定，并將以上問題歸類：像與物的大小關系。像與物到穿衣鏡的位置關系。平面鏡所成的像是不是虛像？平面鏡成像的原理朋友們提出的這種推測是否正確，必須通過實驗來驗證。實驗之前我們首先要設計實驗。介紹實驗器材：兩枚完全相同的塑膠蠟燭、平面鏡、玻璃板、支架、帶刻度的基座相當于一個刻度尺，每位格周長1cm。注意無論用平面鏡還是玻璃板都要置于基座的零刻度處，玻璃板要用標有M的一面作為反射面，物體置于有格的右邊。設計實驗：問題2：師：如今我將兩個物體（可用啤酒瓶或別的物體）分別置于平面鏡和玻璃板前，可以看見它們在鏡中所成的像，因為像和物難以直接比較，倘若能用另一個物體取代像，把像的位置確定出來，問題就順利解決了。
朋友們想一想物理百科常識：平面鏡成像的特點，像在穿衣鏡的前面還是后面，（旁邊），老師現今穿衣鏡上面放一一個啤酒瓶，你能聽到嗎？放玻璃后你能聽到嗎？如何能夠把這個物體恰好置于像的位置上，下邊就請朋友們4人一組按照教案上提出的問題，完成設計實驗部份，每位小組要確定一名發言人，到時候交流。（1）怎樣確定像的位置？本實驗選用平面鏡還是玻璃中學生討論歸納，可能有以下推測（1）平面鏡成的像與物大小相同（2）人走進穿衣鏡像是不是變大了？（3）物體遠離穿衣鏡，像是不是也遠離穿衣鏡？（4）平面鏡成像是虛像？（5）平面鏡為何能成像？面鏡對稱（7）左右相反中學生任選實驗器材，找尋解決問題的技巧，老師可適發覺問題迸發中學生的好奇心板？為何？（將一只塑膠蠟燭置于玻璃板前，另一只在玻璃板前面聯通，直至看起來后面塑膠蠟燭的像完全重合。）本實驗選用平面鏡還是玻璃板？為何？（玻璃板透明，既能成像，又能透過玻璃板看見旁邊的物體）（2）怎樣比較像與物的大小？（鏡后的物體能與鏡前物體的像完全重合）介紹等效取代法。（3）比較像與物的位置關系須要檢測這些化學量？怎么檢測？（數格或用刻度尺），須要檢測幾次？（4）設計記錄實驗現象和數據的表格。以小組為單位交流大屏幕出示的這四個問題進行實驗：問題3：接出來請朋友們選擇桌上合適的器材，二人一組進行實驗。
2個人要有分工一個操作，一個記錄。實驗時將實驗數據記錄在表格中，但是通過對數據的剖析總結出實驗推論。剖析論證得出推論：1.像與物的大小相等。2.像到穿衣鏡的距離等于物體到穿衣鏡的距離。3.像與物的連線與穿衣鏡垂直。（以上三點用物理語言可以歸結為像與物關于穿衣鏡對稱）這就是平面鏡成像的特性。問題4：通過上面的學習，我們曉得了小孔成像中的像是虛像，能成在光屏上物理百科常識：平面鏡成像的特點，那平面鏡所成的像是不是虛像呢？我們不妨動手驗證一下，將鏡后棋子拆掉，在像的位置上放一張白紙做光屏，直接觀察白紙上有沒有像？當引導。小組展示實驗并在課堂上交流探究結中學生分組實驗，填好實驗表格。投影展示自己的實驗數據，并進行剖析，得出推論。中學生發表看法交流結果班主任總結出平面鏡成像的特性。示表格，強調不足指導，中學生實驗探究，合作，互相交流。重點現象入手，創設情景，迸發興趣。（沒有）像這樣不能成在光屏上的像我們稱作實像。平面鏡所成的像為何是實像？下邊請朋友們完成導教案藍籌股二，希望能對你有所啟發？（一）做一做點光源發出的兩條光線射到平面鏡上發生反射，請做出相應的反射光線，你的根據是哪些？兩條反射光線能不能相交？試著畫一畫。（二）想一想反射光線反向延長線的交點S’好像是S（三）議一議平面鏡成像的原理是哪些？問題5：下邊我們共同剖析總結平面鏡成像的原理，請看大屏幕點發出的光線射到平面鏡上發生反射，反射光線步入雙眼，耳朵逆著反射光線看去，覺得光線似乎是從鏡后S‘發出的，S’就是S點的像。
這就是平面鏡成像的原理，也就是光的反射。問題6：我們曾經學習的小孔成像是虛像，而明天學習的平面鏡成像是實像，她們有哪些區別？虛像是由實際光線會聚成的，能成在光屏上2.實像是實際光線的反向延長線會聚成的，不能成在光學生展示自己的成果，同時也分享其他同事的成果，填補自己的不足。做完后對照屏幕訂剖析，突破教學難點，生活中什么物體的表面也能像平面鏡一樣成像（海面。玻璃、光滑的物體表面等）我們照鏡午時，像是正立的，為何對岸的行道樹和房子在水底的像看起來是倒的？（平淡的海面就似乎是一個平面鏡，它可以成像。對實物的每一點來說，它在水底所成的像點都與物點“等距”；行道樹和房子上的各點與海面距離不同，越接近海面的點，所成的像也距海面越近，各點組成的像從海面上看就是倒的了。）問題7：平面鏡在我們的生活中應用廣泛，人們借助平面鏡整理儀表，街舞藝人借助平面鏡矯治身姿，軍事上的潛望鏡，牙醫用的小穿衣鏡都是平面鏡的應用。師：現今朋友們鞏固一下本節課所學內容，有哪些問題可以問一下。好了，沒有問題，接出來我們檢查一下本節課的學習療效，請朋友們完成學案案的達標檢查達標測量A．平面鏡的大小B．物體本身的大小C．平面鏡放置的位置D．平面鏡離開物體的距離2．一個人站在平面鏡前，當他向平面鏡走進時，則A.像變大，像與人間的距離也變大B.像變小，像與人間的距離也變小C.像大小不變，像與人間的距離也不變D.像大小不變，像與人間的距離變小3．凈高1.70的朋友站在高為1m的平面鏡前3m正答案，假如有疑惑小組內討論。
互相討論交流，闡述自己的觀點。中學生完成達標測量的認識。及時反饋，鞏固所學。學因而用，總結升華方，這個朋友在平面鏡中的像高__m，像與平面鏡的距離m，這個朋友向鏡前聯通0.5m，此時像與他的距離為m，像的大小是（“變大”“變小”“不變”）。選做：4.借助平面鏡成像特性做出點S在鏡中的像做完的朋友可以參考大屏幕的答案，小組之間交流。對照大屏幕訂正答案，有問題的小組交流。反省。作業設計A：必做題：動手制做一個潛望鏡3.課后習題64頁1.3.5B：選學題閱讀課本62頁《科學世界》，了解凸面鏡和凹面鏡的相關知識。板書設計平面鏡成像的特性1、平面鏡成像的特性。2、虛像（1）像與物大小關系：相同成像原理：光的反射（2）像與物的位置關系：距離相等連線垂直課堂中學生學習療效評測工具和方式設計一、本節課學習療效評測工具為評測量表、反饋練習題和達標檢查三部份二、具體的方式設計：、評測量表視角觀察點觀察結果打算中學生課前打算了哪些?是如何打算打算得怎樣樣?有多少中學生作了打算?學優生、學困生的打算習慣怎樣樣?聆聽有多少中學生能聆聽老師的授課?有多少中學生能聆聽朋友的發言?聆聽時,中學生有什么輔助行為(記筆記/查閱/回應)有多少人?互動有什么互動行為?中學生的互動能為目標達成提供幫助嗎?參與小組討論的人數、時間、對象、過程?中學生的互動習慣如何樣?出現如何情感行為?自主中學生可以自主學習的時間有多少?有多少靈芝學困生的參與情況如何?中學生自主學習方式(探究/記筆記/閱讀/思索)有什么?各有多少人?中學生的自主學習有序嗎?中學生有無自主探究活學優生、學困生情況如何?中學生自主學習的質量怎樣?達成中學生清楚這節課的學習目標嗎?預設的目標達成有哪些證據(觀點/作業/表情/測驗/成果展示)?有多少人達成?這堂課達成了教學目標?療效怎樣?2、反饋練習題【模塊一】實驗探究平面鏡成像特性
