一、虛擬實驗可以幫助學生更好的理解化學的具象概念，可以讓中學生更有效的把握理論知識
化學實驗是對各類自然現象的反映，在高中數學課堂上物理虛擬實驗室打不開，班主任運用虛擬實驗的方法給中學生展示實驗步驟方式以及得出的推論，也可以讓中學生積極參與自己動手操作，讓中學生進行有目的、有計劃的觀察。中學生在這一系列的過程中，都會理解而且加對本節課所做實驗的印象，這樣一來，就可以把具象的數學概念、枯燥的理論知識運用直觀形象的形式詮釋在中學生的眼前，進而使中學生對化學概念和理論知識有了更深刻的理解。這樣也可以提升課堂效率。比如，在提到有關于手冊針的知識時，真實實驗只能是班主任拿手冊針讓中學生使用觀察，而虛擬實驗時可以更好的展示給中學生手冊針的設計原理，可以運用動漫給中學生展示形象具體的手冊針的相關知識。那些都可以加深中學生的印象，有助于學習。
二、虛擬實驗可以促使中學生對所學習的數學課程形成濃濃的興趣以及迸發中學生對新事物的好奇心，同時可以借助中學生的興趣讓她們更快的學習計算機的使用
虛擬實驗具有較強的直觀性，班主任運用虛擬實驗進行教學，給中學生的視覺帶來了極大的沖擊。班主任要充分借助虛擬實驗來設計課程所須要的實驗過程，找尋一些中學生感興趣的東西，這樣虛擬實驗在中學生眼中都會顯得特別的神奇，中學生都會對虛擬實驗這些新事物形成強烈的好奇心。這樣就可以提升中學生對化學這門課程的學習熱情。與此同時，在中學生的眼中，虛擬實驗只須要輕松的進行筆記本操作就可以詮釋出十分完整清晰的實驗過程，這樣才能使得中學生更快的去學習計算機的使用，把握基本的計算機的操作能力。虛擬實驗過程中，會須要中學生自己積極的去觀察，每位實驗就會形成好多不同的數據和規律以及每位實驗的要求，這個時侯就須要中學生在班主任的講解之外自己去處理自己觀察到的各類信息，這一過程才能挺好的培養中學生對信息的處理能力。
三、虛擬實驗可以為各個校區提供中學條件和環境所不能滿足的實驗場景，并且會給中學節約一部份真實實驗須要的費用
傳統的實驗對中學的教學條件和環境都有著好多的要求，經濟條件好的中學就有好的教學條件，也可以為中學生提供良好的環境讓中學生去進行實驗。而對于一些經濟條件和中學環境不這么好的中學，她們就沒有能力給中學生提供化學實驗室，甚至也不能提供化學實驗所須要的各類儀器。這樣硬件設施都會影響中學生受教育的水平。而虛擬實驗的出現就很大程度上解決了中學面臨的這一問題。虛擬實驗不須要建設設備建立的化學實驗室，也不須要中學訂購足夠的實驗儀器材，虛擬實驗借助圖象技術在筆記本上制造虛擬的實驗環境，班主任在教學過程中通過軟件通過電子設備就可以讓學生感悟到和真實實驗一樣精彩的過程，這樣就促使大多數的中學生可以感遭到化學實驗的有趣和奇妙。班主任運用虛擬實驗在數學課堂上給中學生呈現實驗過程，這樣就可以使中學節約一部份資金的總額。
四、虛擬實驗可以避免中學生遭到像真實實驗會出現的各類危險和不安全，并且會起到一定的環保作用
在化學實驗中，總是會有一些實驗過程十分危險，操作不慎都會遭到傷害。而虛擬實驗則避開了班主任以及中學生在實驗過程中會碰到的各類危險，使數學課堂顯得安全。諸如在做和電路有關的實驗時，傳統的實驗會由于中學生的操作不當而具有危險性，借助虛擬實驗給中學生展示電路的聯接電燈泡的泛白這種實驗時，就不會存在安全隱患，也一樣可以讓中學生真實感悟實驗過程。同時，傳統實驗對于一些高危險的實驗是不能被操作的，在數學課堂上，中學生就只能通過班主任的講解或則作圖描述來理解，而運用虛擬實驗進行教學則可以展示給中學生生動的實驗過程。虛擬實驗促使化學實驗不再須要好多的實驗器材，這樣一來，實驗器材的降低使用還會起到一定的環境保護的作用。諸如電板、塑料、藥品的使用還會導致環境污染，運用虛擬實驗則可以不使用這種物品。
五、虛擬實驗使教學不再見遭到時間不足、空間有限的影響，改變了原先班主任的教學方法，這樣可以讓中學生才能及時有效的進行學習和實驗
傳統的實驗教學，會由于中學經費有限、實驗室設備不足、學生時間不同等問題而使中學生不能及時操作所須要學習的實驗。這樣有的班級都會自己分組進行實驗，而且人數太多，時間又不充分，那些都不能達到中學生學習的要求。而虛擬實驗就可以讓中學生須要的時侯及時的進行學習，可以教師統一讓中學生觀看實驗過程之后講解研究，也可以讓中學生回去自己進行學習。這樣一來，才能有效保證學校數學課堂實驗能否緊隨學習內容，為中學生的學習提供了更多的機會。
六、虛擬實驗的實驗過程可以人為控制和掌握，這樣就可以使中學生對實驗現象和結果進行重復的觀察和了解
傳統的化學實驗中，中學生和班主任對于每一節課的實驗只有時間和能力做一次，假如在做實驗的過程中，中學生注意力不集中物理虛擬實驗室打不開，或則實驗進行過快，都會造成中學生在做實驗記錄時不能否完整的描述整個實驗。并且，中學生假如隨堂課不能完全把握實驗知識，在課后學習時就須要進行追憶，短時間還可以有大約的印象，時間過長的話還會缺位很大一部份的記憶。這些時侯，虛擬實驗就可以填補這樣的不足，虛擬實驗可以完全真實沒有錯誤的呈現每位實驗過程，時間又可以很短，這樣就很便捷朋友進行追憶備考，可以對同一個實驗現象以及結果進行反復的觀察和了解。
七、虛擬實驗的實驗療效十分精確和真實，甚至還能得到比在實驗室做真實實驗更好的療效
在傳統的人工進行化學實驗過程中，會由于一些誘因引起實驗出現偏差。例如，在做一組須要檢測的實驗時，會由于中學生使用的直尺的不同或則中學生自己操作觀察記錄時的不同而影響整個實驗的進行，也會促使實驗結果出現多種情況而不能有效反映所須要的規律。假如使用虛擬實驗軟件來進行操作的話，就不會存在這樣客觀條件的影響，進而促使整個實驗結果高度真實和精確。在檢測物體的容積時也是一樣的，總會由于天平和物體本身的不同而造成有偏差，而使用虛擬實驗則完全可以防止這一問題。
八、虛擬實驗的實驗內容可以達到最新的科學發展水平的要求，才能獲得比較新的資源和技巧
科學發展非常迅速，化學實驗所須要的各類儀器藥品也都在不斷的進行優化發展。若果是在傳統的實驗過程中，中學提供的儀器資源都是不能否隨時更新變換的，這樣就促使實驗仍然在舊的發展階段進行。而虛擬實驗的使用，除了就能隨時追隨科學技術發展的水平，使教學處于發展的前沿，并且還有可能具有超前意識，自己運用知識建立自己想要的實驗，何必屈從于過去的規律。
九、虛擬實驗的運用才能使班主任在教學
過程中可以使用各類各樣的實驗方式，擴寬中學生的視野在傳統的數學課堂的教學中，班主任在進行化學實驗的教學時，只能嚴格根據實驗室規定去操作實驗來進行教學。而虛擬實驗的出現，使班主任可以借助各類各樣的教學手段。中學生在實驗時，不用再遭到客觀誘因的影響，例如中學實驗室會有開放時間的限制，在課堂實驗操作時必須嚴格依照書本要求來進行操作。中學生可以自由的進行操作，將實驗內容、課本知識與自己的思索有機結合上去，擴寬在實驗時的視野。因而，虛擬實驗的運用才能使班主任在教學過程中可以使用各類各樣的實驗方式，提升課堂效率。
十、總結
化學實驗在學校的教學中有著極其重要的作用，虛擬實驗的使用都會促使化學實驗在中學生的學習中愈發的錦上添花。虛擬實驗給數學課堂注入了新的生機和活力，它可以為中學減少經濟壓力，可以提升中學生的學習效率，促使中學生的各類能力的提升。班主任和中學生都要有效應用虛擬實驗，充分發揮其優點，為化學實驗做積極的貢獻。
參考文獻：
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作者:岳志兵甘清源單位:豐縣山東師范學院成州高中
