引言：從2017年8月1日起，我的陌陌公眾號（名稱：論文精選。號碼：）將推送以“物理核心素質(zhì)”為主題的100篇優(yōu)秀論文。選購論文思路：從設(shè)想到設(shè)計，從名家到名篇，從宏觀到微觀。推送論文目的：關(guān)注教學(xué)變革，迎合時代發(fā)展。敬請：轉(zhuǎn)告好友關(guān)注，大伙一起進步。
驗教學(xué)的課程目標(biāo)要求中學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)實驗基礎(chǔ)知識的同時，還須要訓(xùn)練中學(xué)生實驗技能，從多維度、多方面發(fā)展中學(xué)生實驗?zāi)芰Γ嵘?a href='http://www.njxqhms.com/redianxinxi/83076.html' title='物理考題：人類生活.生產(chǎn)離不開能源.世界經(jīng)濟的發(fā)展有賴能源科學(xué)的發(fā)展．' target='_blank'>科學(xué)素質(zhì)。班主任作為教學(xué)工作中的引路人，在教學(xué)中起到不可忽略的重要作用。筆者覺得，可以通過如下幾個方面
更好地達(dá)成實驗教學(xué)課程目標(biāo)，以提升中學(xué)生核心素質(zhì)。
一、因課擇儀，優(yōu)選實驗器材和方案
教學(xué)中，班主任要進行實驗器材的合理選擇。在選擇器材時除了可在實驗室現(xiàn)有的器材中進行選擇，還要大力倡導(dǎo)多用身邊、手邊的常見物品進行實驗.選用療效更顯著、誤差更小的器材進行實驗教學(xué)，以達(dá)到最佳實驗療效。在實驗器材選擇的時侯盡量做到不同的課堂、不同階段，靈活選擇實驗器材，減少中學(xué)生找尋化學(xué)規(guī)律的難度。
教材在“物質(zhì)的密度”一節(jié)中，有一個活動是探究“質(zhì)量與容積的關(guān)系”。教材中是“用天平和刻度尺分別檢測物體的質(zhì)量和容積，并將測得的數(shù)據(jù)記錄”。中學(xué)生早已通過之前的實驗教學(xué)把握了托盤夭平的使用。這個實驗主要教學(xué)目標(biāo)并不是練習(xí)使用托盤天平，所以在質(zhì)量的檢測時不一定必需要選擇使用托盤天平進行實驗。托
盤天平的分度值是Ig,檢測數(shù)據(jù)不夠精確，假如選定更精確的電子秤，檢測得到的質(zhì)量會愈加確切。另外，考慮到取材便捷，該實驗中物體的選擇可以選我們手邊常見的1元硬幣，除了使實驗操作簡便，能夠通過選擇不同的個數(shù)，借助容積與個數(shù)成反比的規(guī)律，不檢測才能確切得出容積關(guān)系，進而發(fā)覺質(zhì)量與體積成反比。另外，在用1元、5角和I角的硬幣進行實驗時，可以通過不同的材質(zhì)實驗因而證明質(zhì)量與體
積成反比。
二、貼近生活，積極滲透ST'S教育
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會”“經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方式，了解科學(xué)、技術(shù)、社會(STS)",“加強與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系”。數(shù)學(xué)和社會生產(chǎn)生活、日常生活和自然現(xiàn)象的聯(lián)系十分密切，所以化學(xué)班主任要有STS教育的意識，在實驗教學(xué)中滲透STS。在教學(xué)中引人社會生活中常見的現(xiàn)象作為教學(xué)的旁證素材和知識應(yīng)用拓展，將生活中一些常見的但不太容易造成中學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)象進行課堂重現(xiàn)并加以研究，更深層地培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神，可以為中學(xué)生的終生發(fā)展起到積極的作用。
比如，在進行鏡面反射和漫反射教學(xué)時，會碰到這樣一種情景:“一個朋友夜晚迎著月亮走，看見地上有水的地方是亮一些還是暗一些?”這個數(shù)學(xué)情景又可改為“背對著月亮行走”。這或許就是兩種反射知識與生活現(xiàn)象結(jié)合的情景。在課堂上可以重現(xiàn)這樣一個數(shù)學(xué)情景進行教學(xué):將課室的布簾拉上，模擬夜間黑暗的環(huán)境，用鐵架臺固定兩個手探照燈從同一角度分別照射置于桌面上的一張紙和水槽中的水，讓中學(xué)生們親自體驗朝著手探照燈的方向走和背對著手探照燈的方向走，走的同時觀察紙和水槽的疏密對比情況。這樣的教學(xué)實驗設(shè)計可以啟發(fā)中學(xué)生在平常生活中更多地關(guān)注化學(xué)現(xiàn)
象，使她們更主動地運用、查找數(shù)學(xué)知識去解釋發(fā)覺的化學(xué)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)知識的教學(xué)與STS教育真正地有機結(jié)合除了降低了課堂的趣味性和實用性，也提升了數(shù)學(xué)教學(xué)實效。
三、追本探源，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)
近些年來，核心素質(zhì)成為世界的研究熱點，其中一個要素就是培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)與責(zé)任感，要求中學(xué)生能正確認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，具有學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。課堂教學(xué)中經(jīng)常有一些演示實驗和探究性實驗，班主任的演示、講解能幫助中學(xué)生更扎實地把握這種實驗的現(xiàn)象和推論。但有時中學(xué)生難以真正領(lǐng)會實驗設(shè)計的本質(zhì)，不能理解科學(xué)本質(zhì)物理實驗教學(xué)論文，至于迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲就愈加無從談起。這就須要班主任在實驗的教學(xué)中通過適當(dāng)?shù)膶Ρ取⑦w移和推進，讓中學(xué)生理解知識的本質(zhì)物理實驗教學(xué)論文，因而迸發(fā)中學(xué)生的好奇心和求知欲。
比如在探究影響聲音的三要素中聲調(diào)的影響誘因時，常用的實驗是將鋼質(zhì)刻度尺的一端緊壓在桌面上，多次改變伸開桌面的厚度并撩動尺子，通過觀察尺子震動的快慢和聲調(diào)的高低，得出振源的長短會影響聲調(diào)的高低。一般中學(xué)生對該實驗的現(xiàn)象和推論的把握困難不大，但在實際本質(zhì)的理解上卻障礙重重。教學(xué)時，班主任可以在
此實驗基礎(chǔ)之上借助鋼琴的琴弦來研究聲調(diào)與長短、粗細(xì)和松緊的關(guān)系。最后讓中學(xué)生自主探究在飲料瓶中不斷降低水量時，比較敲打杯子和從瓶口吹氣兩種形式對應(yīng)的聲調(diào)變化的不同，因而讓中學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識到要研究聲調(diào)的變化特征首先要找準(zhǔn)聲源。在敲打和吹氣的時侯發(fā)聲的聲源是不同的。在吹氣的過程中，水量越多，空氣柱的厚度越短，所以聲調(diào)越高;在敲打過程中，水量越多，火柱的厚度越長，所以聲調(diào)越低。
四、分析推理，啟迪中學(xué)生的科學(xué)思維
在小學(xué)階段，科學(xué)思維培養(yǎng)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過基本概念和公式的傳授。“科學(xué)思維”主要指化學(xué)中重要的思維方式.包括建模的思想、理想化方式、分析綜合、抽象概括、批判性思維、推理論證等思維與技巧。在不同的實驗教學(xué)中要重視培養(yǎng)中學(xué)生其中一項或幾項能力。
在探究“聲音的傳播”時，在探究完聲音分別在固體、液體和二氧化碳中是否還能傳播后，將正在發(fā)聲的鬧鈴放在玻璃罩內(nèi)，將空氣不斷抽出，隨著空氣漸漸抽出鈴聲逐步減小。在實驗室條件下不可能將玻璃罩內(nèi)完全抽成真空狀態(tài)，假如要得到真空環(huán)境下是否能傳聲，這時就須要引導(dǎo)中學(xué)生剖析實驗現(xiàn)象，進行概括和推理。在空氣降低時從玻璃罩內(nèi)傳出的聲音越來越弱，假如沒有空氣，這么將聽不到聲音。這些
剖析方式是一種“合理外推”，在學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會多次用到，這也是中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的一個重要方面。
整理：董友軍（廣州實驗學(xué)校）
