《電流與電流與內阻的關系》教案
教學要求：
1、中學生通過實驗知道“電阻一定時，電壓與電流成反比；電流一定時，電壓與內阻成正比”。
2.使中學生熟悉如何使用電壓表和電流表同時檢測一段電路的電壓和電流。
3.使中學生初步了解利用控制變量研究數學規律的技巧。
教具：教材中圖8-1的實驗設備。
教學流程：
1、新課程介紹
問：在接下來的章節中，我們分別學習了電壓、電壓和電阻的概念。 請回憶一下：什么叫電壓？ 什么條件下可以形成電壓？ （電荷的定向傳輸；電流流經導體。）
我們知道，電流是電壓產生的原因。 如果導體兩端都有電流，導體中就會產生電壓。 可以推測，施加的電流越大，電壓越高。 U↑→I↑（板書，下同）
另一方面，任何導體都有內阻，內阻是導體對電壓的限制。 由此可見，導體內阻越大，電壓越小。 R↑→I↓
即通過導體的電壓的大小與導體兩端的電流和導體的內阻有關。
我們對一種化學現象的研究不應該滿足于對“增加”和“減少”的初步認識，而需要進一步的探索和研究，也就是說，我們必須知道電壓、電流和電阻之間的定量關系。 這是我們班的研究課題。第八章 1.電流、電流與電阻的關系
通過什么手段來研究？ 實驗！ 由于數學是一門實驗科學，我們可以通過化學實驗找到規律。
電壓受兩種感應因素的影響：電流和電阻。 如果電流和電阻同時變化電阻的測量教學設計，它們各自對電壓的影響可能會相互增強或減弱，也可能相互抵消，使我們很難判斷電壓、電流和電阻之間的關系。 有什么關系。 如何設計實驗？ 當然，一個數量受多種激勵因素影響的問題在后面的研究中已經遇到了。 例如，您還記得內部阻力。 問：導體內阻的原因是什么？ 我們如何研究內阻與材料、長度、截面積的關系？ （出示小黑板）填空：“對于相同材質、相同寬度的兩根電線，內阻與粗細有關”； “對于相同材質、相同粗細的兩根電線，內阻與粗細有關”； 兩根線，內阻與材質有關”。“同材質”、“同寬度”、“同厚度”的本質是有意固定這個量，只研究內阻與其中一個量的關系每一次。
啟發中學生：“與這些方法類似，我們如何研究電壓、電流和電阻之間的關系？” 應該是“固定內阻，分別研究電壓和電流的關系”，或者“固定電流，研究電壓和內阻的關系”。 告訴中學生，這些將多因問題轉化為多個單因問題的方法在實驗化學中非常有用。
黑板：第八章
1、電流、電流與電阻的關系U↑→IR↑→I↓
研究途徑：實驗
實驗方法：保持一個量不變，研究另一個量與電壓的關系
二、電流與電流的關系
1、按照課本上的圖8-1連接實驗電路（將畫板放在黑板上）。 先斷開電流表，引導中學生認識電路：電壓表與R串聯，讀數代表R兩端的電壓。然后連接電流表，讓中學生認識電流表與R并聯。 R，讀數表示R兩端的電流。
2、合上開關，調節滑動變阻器的滑動觸頭，使R兩端的電流變為整數倍，同時將電壓表和電流表的讀數填入表格中。
3.中學生討論：“實驗數據表明電壓和電流之間的關系是什么？” 學生將推論填寫在黑板上。
班主任對中學生寫的推論進行點評電阻的測量教學設計，并指出實驗條件：內阻必須是一定的。
中學生口述實驗推論出“當電阻R一定時，流過R的電壓與R兩端的電流成反比”。
板書：
1.實驗1研究I和U之間的關系
2.實驗條件：R必須
實驗電路：
記錄
R=5Ω
3、電流與內阻的關系
電路圖與課本上的圖8-1相同，但采用不同電阻的定值內阻，調節滑動變阻器的滑動接點，使電流表讀數不變，將表填入定值內阻和相應的電壓表讀數。
中學生討論：“電壓和內阻之間的關系，實驗數據表明了什么？” 學生將他們的推論寫在黑板上。
班主任對中學生寫的推論進行點評，并指出實驗條件：內阻兩端電流恒定。
中學生口述實驗推論：“當電阻R一定時，流過R的電壓與內阻R的阻值成正比。”
板書：
2.實驗2研究I和R之間的關系
實驗條件：U必須
記錄
U=3V
4. 總結與鞏固
將實驗推論填入課本空白處，并用“”符號標注實驗條件。
注：本學習計劃教材為人民教育學會《中學數學第二冊》。
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