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[!--downpath--]一、設計思想
積極響應新課標的教學要求,讓學生帶著疑問走進課堂,在課堂中解決問題的同時,又產(chǎn)生新的疑問,驅使學生作進一步的學習和探究,最后又讓學生帶著新的疑問走出課堂,以利于學生的課后學習發(fā)展.在課堂教學中積極發(fā)揮學生的主體地位,注重學生的探究過程和知識的建構過程,讓學生體驗科學探究的一般過程,領悟科學研究的方法.在整個教學中力求做到以知識為載體,滲透對學生物理思想、物理方法和科學精神的培育,使學生在學習知識的同時,領悟研究問題的一般思維過程和方法,進而來提升學生的科學素養(yǎng).
二、教材分析
《探究感應電流的產(chǎn)生條件》是高中物理新課程（選修3-2）第四章第二節(jié)的內(nèi)容,是電磁學的核心內(nèi)容之一,在整個高中物理中占有相當重要的地位.本節(jié)內(nèi)容揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系,通過探究實驗的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律,在教材中起到了承前啟后的作用,是學生今后學習法拉第電磁感應定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎.
在教材的編排上本節(jié)從初中知識點閉合電路的部分導線切割磁感線產(chǎn)生電流入手,再設計學生探究實驗,對現(xiàn)象進行分析歸納,最后總結出產(chǎn)生感應電流的條件,這樣的編排符合學生的認知規(guī)律.
教材中對法拉第堅信磁能生電,并歷經(jīng)十年的不懈努力,最后終于發(fā)現(xiàn)電磁感應規(guī)律的物理學史料的介紹,是一個很好的德育切入點,同時也體現(xiàn)了教材對學生人文思想和科學精神的熏陶.
三、學情分析
學生對閉合電路的部分導線切割磁感線能產(chǎn)生電流,在初中已有一定的認識,但在空間想象、問題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱.因此,在教學中從學生的已有知識出發(fā),通過學生自主學習、探究實驗、產(chǎn)生問題、協(xié)作交流等學習方法,從而解決問題得出產(chǎn)生感應電流的條件的結論.
四、教學目標
根據(jù)教學大綱對本節(jié)的具體要求,針對所教學生的心理特點和認識水平,結合教材,本著使學生全面主動發(fā)展的原則,本課的教學目標定位如下：
1、知識和技能
（1）知道什么是電磁感應現(xiàn)象；
（2）能根據(jù)實驗事實歸納產(chǎn)生感應電流的條件；
（3）會運用產(chǎn)生感應電流的條件判斷具體實例中有無感應電流；
（4）能說出電磁感應現(xiàn)象中的能量轉化特點.
2、過程和方法
（1）體會科學探索的過程特征,領悟科學思維方法；
（2）通過實驗探究,歸納概括出利用磁場產(chǎn)生電流的條件,培養(yǎng)學生的觀察、操作、探究、概括能力.
3、情感、態(tài)度和價值觀
（1）通過本節(jié)課的學習,激發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；
（2）介紹法拉第不怕困難,頑強奮戰(zhàn)十年,終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象,感受法拉第勇于探索科學真理的科學精神；
（3）通過對物理學中對稱美、簡潔美的介紹賞析,培養(yǎng)學生欣賞物理學中美的情懷.
