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1、吳茜2011年6月27日教材剖析學情剖析教學目標教學重難點重難點突破教學設計案例分析教材剖析本節課是高二數學第三章互相作用的第二節,本節的信息量和活動量很豐富,實踐性和趣味性很強，教材從物體的顯著形變引入,通過放大的思想演示“微小形變”,用實例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過研究形變來探究彈力形成的緣由、彈力的方向,探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力形成的緣由和方向。學情剖析在中學階段的學習過程中,中學生對彈力有了初步感性的認識和一定的理論基礎，但她們對彈力的理解還逗留在療效力，所以在引入彈力時我會運用按壓彈簧、射箭、撐桿
2、跳等事例來引出彈力。另外中學生對形變的理解還逗留在看得見的形變，所以微小形變是聯結初小學彈力知識的橋梁。教學目標1.知識與技能(1)曉得彈性形變,能辨識常見的形變。曉得任何物體就會發生形變。(2)曉得彈力及彈力形成的條件,會判定彈力的有無及彈力的方向。2.過程與技巧（1）讓中學生感受微量放大法解決問題的方法（2）培養中學生按照彈力形成的條件剖析彈力方向的能力3.情感心態與價值觀（1）在用簡單器材顯示微小形變的過程中，使中學生感受放大法的思想生活中應用彈力的例子，體會化學的奧妙。（2）從任何物體都還能發生形變入手，培養中學生實事求是的科學心態（3）通過學習彈力在生
3、產生活中的應用，讓中學生感受化學與實際生活的聯系，降低學生對化學的親近感。教學重難點教學重點彈力形成條件及彈力方向的判別。教學難點彈力形成的緣由及其方向的判別。重難點突破彈力形成的緣由及其方向的判斷,是中學生普遍倍感困難的問題。因此,在這節課的教學中我會通過形象直觀的實驗教學幫助中學生突破難點教學設計案例分析一、彈力彈力定義（彈性、塑性）條件方向二、幾種彈力支持力（微小形變）壓力繩的拉力一、形變彈性、塑性微小形變二、彈力定義條件方向幾種彈力1、設計框架2.微小形變實驗正向推理沒形變體積不變液面高度不變形變體積變化液面上升
4、或增長由實驗現象看誘因（反向推理）液面上升或升高體積變化形變液面高度不變體積不變沒形變改進1.刪除了形變的定義2.微小形變的實驗，改類比法為對比法。但由于不能找到相同的實驗儀器，所以改同時對比為先后對比。用類比法的用處是簡單易懂，不涉及長軸短軸變化帶來的物理知識，可以使用矩形玻璃瓶（由于使用橢圓形玻璃瓶的目的就是為了說明氣溫的影響可以忽視，而這一問題現用對比法解決所以應使用圓玻璃瓶）3.橡皮泥仍然被用為塑性形變的典型事例生活中應用彈力的例子，所以大多數中學生覺得橡皮泥發生的形變就一定是塑性形變。但實際上所有的物體都既可以發生彈性形變又可以發生塑性形變。所以本節課我將用舉例子的方式針對這一點對中學生進行說明。