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[!--downpath--]《空氣的成份》教學(xué)反省
作為一位到崗不久的班主任，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反省能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這么你們曉得正規(guī)的教學(xué)反省如何寫嗎？以下是小編搜集整理的《空氣的成份》教學(xué)反省，希望還能幫助到你們。
《空氣的成份》教學(xué)反省1
1、教學(xué)過程反省：本節(jié)課的教學(xué)是立足于新課程的理念，運(yùn)用引導(dǎo)討
論教學(xué)過程來指導(dǎo)中學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從中學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)探究過程中的專注、相互合作的精神以及對自已的看法的執(zhí)著，再輔以班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)手段，出眾地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。從中學(xué)生下課后一改往日課間休息的喧囂，仍在為課堂上的問題爭辯不休，不難看出，課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮了中學(xué)生的主體作用，重視了知識的產(chǎn)生過程，關(guān)注了中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡可能多地給中學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的`機(jī)會，既培養(yǎng)了中學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，又使中學(xué)生獨(dú)立思索問題、發(fā)現(xiàn)問題和互相合作的能力得到了較好的鍛練。
2、教學(xué)療效反省：上課前，我對本課的教學(xué)方案進(jìn)行了悉心的設(shè)計(jì)，非常是通過創(chuàng)設(shè)探究情境，進(jìn)行了認(rèn)真的構(gòu)思。如今回想上去，假如在課前布置中學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，在中學(xué)生中征集探究情境的引入方案，其實(shí)療效會更好一些。
《空氣的成份》教學(xué)反省2
這堂課以后，我的感慨很深，我們平日總在指責(zé)現(xiàn)今的中學(xué)生不會提問、不會思索、不會探究，更別說哪些創(chuàng)新。但是我們是否反省一下，在自己的教學(xué)過程中，在自己的課堂上中學(xué)生有多少提問與思索的火花被班主任剿滅在萌芽中？有多少探究與創(chuàng)新的.欲望沒有得到班主任的支持而未能延展？
在先前的教學(xué)中，中學(xué)生提出“空氣中不支持燃燒的二氧化碳是哪些？”等問題，因這不是班主任預(yù)設(shè)的知識而打消中學(xué)生的探究意識，我直接給出答案。反省一下自己的行為，通過應(yīng)用知識培養(yǎng)中學(xué)生解決實(shí)際問題的能力這一教學(xué)要求，我在實(shí)際教學(xué)過程中并沒有真正給以落實(shí)，更沒有引起中學(xué)生繼續(xù)思索、繼續(xù)提問。通過此次國培學(xué)習(xí)我深受很大啟示，在之后教學(xué)中我，我要關(guān)注中學(xué)生提出的問題，挺好地抓牢中學(xué)生提出的熱點(diǎn)問題，并借此為抓手，迸發(fā)中學(xué)生的探究意識，沿著中學(xué)生的思路進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行再度發(fā)覺問題、再次提出問題，并通過中學(xué)生積極探求，讓中學(xué)生才能在探求過程中解決問題、獲得知識，學(xué)會解決問題的技巧。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明任何創(chuàng)新都緣于問題。因而，讓中學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)不失為一種好的教學(xué)方式。凡事多問幾個(gè)為何，潛心思索，求新求異，讓問題走入課堂，走入腦子，加強(qiáng)問題意識，有好多時(shí)侯不是中學(xué)生不會提問題，而是班主任不會引導(dǎo)中學(xué)生去想問題，去提問題。班主任要悉心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，擅于創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，為中學(xué)生營造一個(gè)修身、和諧、民主、平等和具有科學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣中學(xué)生才敢想、敢問大膽指責(zé)、暢所欲言。假如每節(jié)課班主任都還能充分關(guān)注中學(xué)生的主體性，捉住中學(xué)生出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)地舉辦探究，則對課堂效率的提升、對中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展就會有很大幫助。
《空氣的成份》教學(xué)反省3
本節(jié)課是中學(xué)生初步學(xué)習(xí)了物理的基礎(chǔ)性操作后接觸的第一節(jié)課，這堂課直接關(guān)系到中學(xué)生能不能對物理形成興趣，能不能借助物理解決生活中的實(shí)際問題。所以，我對于這節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行反省：
引導(dǎo)中學(xué)生讀書，按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指導(dǎo)中學(xué)生先思索幾個(gè)簡單的問題：
①如圖裝置是否和拉瓦錫的一樣是密閉的？
②集鋼瓶內(nèi)裝入少量水的目的是哪些？（在演示時(shí)，有意識的晃動(dòng)幾下瓶中的水，濃煙很快消失）
③做記號時(shí)從那里開始？
④點(diǎn)燃后的紅磷為何要立刻塞入集鋼瓶中？并且還要把蓋子旋緊？
⑤彈簧夾何時(shí)才會打開？為何要等二氧化碳冷卻后才打開？怎么一開始實(shí)驗(yàn)時(shí)就沒有夾緊結(jié)果又會如何？
在討論解決好上述問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察引導(dǎo)思索：
①拉瓦錫實(shí)驗(yàn)中連續(xù)加熱12天的目的是哪些，我們所取的紅磷的量是否要過量？
②在拉瓦錫實(shí)驗(yàn)和我們的實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的產(chǎn)物其實(shí)不同，但它們常溫下都是固體，這么是否可以用木炭來取代紅磷呢？
③導(dǎo)食道中有水對實(shí)驗(yàn)和確切性有影響？
④如果裝置漏水，反應(yīng)時(shí)或冷卻時(shí)的影響結(jié)果一致？
⑤、反應(yīng)后的集鋼瓶中是否還有二氧化碳呢？……
通過這樣問題指導(dǎo)式的閱讀和思索，通過每一個(gè)問題的發(fā)覺和解決，讓中學(xué)生在不斷的研讀和品位中體會物理學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成擅于提出問題和解決問題的良好思維方法，學(xué)會師生、生生之間的交流和評價(jià)，進(jìn)而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的'目的。
結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生進(jìn)對比閱讀，結(jié)合已解決的系列問題空氣的成分實(shí)驗(yàn)視頻，剖析異同點(diǎn)，對中學(xué)生提出的觀點(diǎn)，要合理做出評價(jià)。
通過閱讀和討論讓中學(xué)生激發(fā)出許多思維的火花，學(xué)會用物理的思索形式發(fā)覺和解決物理問題，通過對比歸納，使中學(xué)生對已撐握的知識有更深的理解，培養(yǎng)自己熱愛物理，學(xué)好物理的興趣，不斷去探求未知的物理世界。擅于閱讀教科書，研透教科書是我們每一個(gè)老師，每一位中學(xué)生必需的，通過指導(dǎo)中學(xué)生平常從“看書”做起，細(xì)細(xì)品位教科書中所暗含的物理知識，通過對教科書的閱讀培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方式。
《空氣的成份》教學(xué)反省4
在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)侯，先出示三張圖片分別是三個(gè)啤酒瓶罩著三個(gè)蠟燭。蠟燭粘在有水的培養(yǎng)皿中，然后學(xué)生進(jìn)行推測那個(gè)蠟燭線滅呢?中學(xué)生進(jìn)行推測。其實(shí)中學(xué)生的推測是多種多樣的。這樣就達(dá)到了調(diào)動(dòng)中學(xué)生興趣的目的。
之后問朋友想不想驗(yàn)證一下呢？中學(xué)生都很高興的想曉得結(jié)果。下一步我就是組織中學(xué)生進(jìn)行觀察這三個(gè)裝置倒掉那個(gè)先滅。
中學(xué)生發(fā)覺了結(jié)果都是很高興。這個(gè)時(shí)侯，我又問：大家發(fā)覺罩著的啤酒瓶的蠟燭都滅了，這么大家又發(fā)覺哪些現(xiàn)象呢？中學(xué)生都發(fā)覺杯子內(nèi)海面上升了。這個(gè)時(shí)侯，我問這事哪些緣由呢？
這個(gè)時(shí)侯中學(xué)生有按照自己的`知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測。其實(shí)是少數(shù)中學(xué)生看的書比較的多才能這是怎么回事？我為迸發(fā)中學(xué)生的興趣，我又問了一句是否像剛剛這幾位朋友說的呢?我做了下邊的操作，燃起一個(gè)小木棍，之后將啤酒瓶迅速的打開，之后將燃著的木棍裝入啤酒瓶。中學(xué)生們發(fā)覺木棍立即熄滅了。這個(gè)時(shí)侯曉得了剩下的空氣不能否支持燃燒，通過比較還曉得一部份的空氣是支持燃燒的。這樣就通過實(shí)驗(yàn)把握空氣的成份了·。
在空氣應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我也是主要組織中學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)空氣的供人進(jìn)行呼吸的作用。這樣中學(xué)生才能更好的把握空氣的作用。其實(shí)對于空氣的燃燒支持，中學(xué)生呢才能通過實(shí)驗(yàn)早已了解和把握，這個(gè)方面中學(xué)生的印象會更深刻。
《空氣的成份》教學(xué)反省5
1、教學(xué)過程反省：
本節(jié)課的教學(xué)是立足于新課程的理念，運(yùn)用引導(dǎo)討論教學(xué)過程來指導(dǎo)中學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從中學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)探究過程中的專注、相互合作的精神以及對自已的看法的執(zhí)著，再輔以班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)手段，出眾地完成了本節(jié)課的`教學(xué)任務(wù)。從中學(xué)生下課后一改往日課間休息的喧囂，仍在為課堂上的問題爭辯不休，不難看出，課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮了中學(xué)生的主體作用，重視了知識的產(chǎn)生過程，關(guān)注了中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡可能多地給中學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會，既培養(yǎng)了中學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，又使中學(xué)生獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和互相合作的能力得到了較好的鍛練。
2、教學(xué)療效反省：
上課前，我對本課的教學(xué)方案進(jìn)行了悉心的設(shè)計(jì)，非常是通過創(chuàng)設(shè)探究情境，進(jìn)行了認(rèn)真的構(gòu)思。如今回想上去，假如在課前布置中學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，在中學(xué)生中征集探究情境的引入方案，其實(shí)療效會更好一些。
《空氣的成份》教學(xué)反省6
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以新課程變革將物理實(shí)驗(yàn)提及一個(gè)全新的高度，突出物理學(xué)科的特點(diǎn)，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。
學(xué)校物理教材中的物理實(shí)驗(yàn)，都是經(jīng)過教育教學(xué)專家反復(fù)論證，能針對中學(xué)生循序漸進(jìn)培養(yǎng)觀察、分析能力而編入教材的。我針對科粵版第二章第一節(jié)的教學(xué)，說說自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的反省。
一、對實(shí)驗(yàn)中采用“紅磷”作為反應(yīng)原理的教學(xué)反省
對于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，在選定上都有眾多誘因的限定，如反應(yīng)物要容易獲得、價(jià)格要低廉、反應(yīng)現(xiàn)象要顯著、環(huán)保等等。在實(shí)驗(yàn)中對原理的反省，有助于中學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解、分析和推論的歸納，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的本質(zhì)。所以我針對該實(shí)驗(yàn)原理提出如下反省問題
（1）為何測定空氣成份要用過量紅磷？
（2）假如用木炭，鐵絲、鎂會得到如何的后果？反省中提出的問題從發(fā)展中學(xué)生思維能力出發(fā)，力求探究和開放性，通過討論中學(xué)生歸納出該實(shí)驗(yàn)選用的反應(yīng)物要符合這種要求：既能在空氣中反應(yīng)消耗二氧化碳，生成物還要不是二氧化碳；反應(yīng)物只能和空氣中的二氧化碳反應(yīng)，而和空氣中其它二氧化碳不反應(yīng)。通過反省將實(shí)驗(yàn)弄成中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的手段，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的智力價(jià)值。
二、對該實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)的教學(xué)反省
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為確保中學(xué)生安全，避免環(huán)境污染是實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)的重要內(nèi)容，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)中搭配欠佳，操作復(fù)雜；手法不純熟都會造成有污染的五氧化二磷逸出，在安全性和環(huán)保上不能達(dá)到要求。所以在課后，針對該實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)問題進(jìn)行反省，提出兩點(diǎn)的建議
（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓反應(yīng)在一仍然密閉的環(huán)境中發(fā)生
（2）裝置要簡單化，可見度高，易于觀察現(xiàn)象。
針對建議中學(xué)生采用不同的反應(yīng)物設(shè)計(jì)了如下的一些裝置：
在上圖（一）將白磷裝入密閉的集鋼瓶中，為防止燃燒后形成的五氧化二磷散逸，所以采用凸透鏡聚光燃起白磷；上圖（二）上將白磷裝入一直密閉的注射器內(nèi)，向盛有生石灰的燒瓶內(nèi)加鹽，該反應(yīng)放出的熱量將白磷引燃；圖（三）在密閉的試管中放一段銅線，用酒精燈加熱，使它消耗試管中的氫氣。中學(xué)生在設(shè)計(jì)上都考慮了裝置的密閉性問題，能彰顯追求科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。像這樣的`實(shí)驗(yàn)裝置中學(xué)生設(shè)計(jì)的還好多，不僅僅能達(dá)到實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)的目的，也能培養(yǎng)中學(xué)生探究問題的能力。對實(shí)驗(yàn)裝置的反省，除了有助于中學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)中裝置的最優(yōu)化思想，能夠使得中學(xué)生真切感悟到保護(hù)環(huán)境的重要性。
反省是理論與實(shí)踐之間的一種溝通，是三者的融合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的反省帶有一定的探究性和開放性，能充分彰顯以人為本的思想和新課程理念，通過反省使實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)水平得以增強(qiáng)。
《空氣的成份》教學(xué)反省7
科學(xué)課是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程。因而在教學(xué)的過程中，我十分注重中學(xué)生的操作實(shí)踐，因而在教學(xué)的過程中，我組織了相當(dāng)多的操作活動(dòng)，討論活動(dòng)。并且有帶來了相當(dāng)多的問題。
1.首先操作，討論的多了，占用了大量的課堂時(shí)間，這就須要進(jìn)行合理的安排。在教學(xué)的過程中，我是十分注重中學(xué)生的操作。在在操作的過程中，經(jīng)歷了一些錯(cuò)誤，但是發(fā)覺問題，進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行操作。中學(xué)生在其中體會，學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和內(nèi)容。我相信這是個(gè)十分好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程。并且如今學(xué)習(xí)和教學(xué)的模式，不能否讓中學(xué)生在課堂起來體驗(yàn)，經(jīng)歷這個(gè)過程。因而在教學(xué)的過程中，我如今想著如何進(jìn)行綜合，合理的進(jìn)行運(yùn)籌，這樣中學(xué)生才能既經(jīng)歷了探究操作的實(shí)踐過程，又能否極大的提升效率。這是我始終關(guān)注的地方。在教學(xué)的過程中，我掌握好放和收的度，在合理合適的條件下，對于中學(xué)生進(jìn)行組織教學(xué)。諸如在過程的時(shí)侯，我組織教學(xué)，中學(xué)生首先對于現(xiàn)象進(jìn)行提問，然后學(xué)生進(jìn)行猜測，有的時(shí)侯，中學(xué)生對于中學(xué)生進(jìn)行提問，我還給以中學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行交流討論。這樣在就占用了較多的教學(xué)時(shí)間，假如在教學(xué)的過程，如今我漸漸的改變，把給與進(jìn)行討論的過程進(jìn)行省略，弄成中學(xué)生獨(dú)立的思索了。這樣的的療效會更好的，但是在中學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思索的時(shí)間還是極少，給與學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間，給與每位中學(xué)生一機(jī)會。并且如今我有的時(shí)侯，我把中學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的活動(dòng)給取消或則降低，我想這個(gè)方面須要在教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)注意給以。加大，由于對于中學(xué)生來說，對于教學(xué)的療效來說，這個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)是十分的重要，這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)重要關(guān)鍵點(diǎn)。由于這個(gè)地方處理不好，都會直接的造成下邊的活動(dòng)不能進(jìn)行。因而這個(gè)活動(dòng)還須要我強(qiáng)化設(shè)計(jì)，但是不能否省略。
2.同樣是實(shí)驗(yàn)操作，也要分出主次來。這樣在教學(xué)的過程中，將中學(xué)生的操作活動(dòng)，分為鋪墊的，主要的內(nèi)容。中學(xué)生都會更好的去關(guān)注主要的內(nèi)容。例如說在本課的教學(xué)的中間，我將蠟燭的之后須要空氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)我放在了演示的實(shí)驗(yàn)的'操作。通過老師的操作，中學(xué)生的觀察，中學(xué)生就十分容易的理解蠟燭的燃燒須要空氣。其實(shí)我是在結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)材料的合適的條件下進(jìn)行的。這個(gè)燃燒須要空氣的實(shí)驗(yàn)，在本課的學(xué)習(xí)的過程中起一個(gè)鋪墊的作用，它前面的空氣的成份的研究打下一個(gè)基礎(chǔ)。而旁邊的研究空氣的成份實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生須要親自都動(dòng)手動(dòng)腦去觀察，發(fā)覺。這個(gè)須要學(xué)去操作的。中學(xué)生在操作的過程中，發(fā)覺問題，思索問提出問題，因而進(jìn)行推理解決問題。我如今想一想，這樣把導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)和重要的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示和操作相結(jié)合，療效還是很不錯(cuò)的。
3.在實(shí)驗(yàn)的過程中，中學(xué)生行為的操作。在整個(gè)的教學(xué)中，中學(xué)生發(fā)覺水槽里的水上升了。并且中學(xué)生還是很好奇總是把杯子拿上去，結(jié)果空氣又進(jìn)去了。其實(shí)我在實(shí)驗(yàn)之前，再三指出這一點(diǎn)，不要去那杯子。并且還是阻擋不住中學(xué)生的好奇心。我想在之后的教學(xué)中，關(guān)于這點(diǎn)的教學(xué)，我還是須要加強(qiáng)對于中學(xué)生的常規(guī)的違背和把握。
《空氣的成份》教學(xué)反省8
本節(jié)課是在中學(xué)生已知了空氣的具體成份以后來學(xué)習(xí)空氣中各成份的重要作用。因而開門見山：空氣除了是人類生活必須的物質(zhì)，并且是一種寶貴的自然資源，直切主題，讓中學(xué)生不禁思索：為何空氣是一種寶貴資源呢？
通過上面探究空氣的成份實(shí)驗(yàn)學(xué)生早已曉得了氫氣和氧氣的有關(guān)性質(zhì)，在此溫故知新，中學(xué)生剖析：它們的這種性質(zhì)決定了它們有什么用途？這樣就暗示出物質(zhì)的用途和性質(zhì)之間是有著一定關(guān)系的，因此，對于一種物質(zhì)，中學(xué)生都會從不同的角度進(jìn)行剖析，培養(yǎng)了中學(xué)生思維的靈活性。然后學(xué)生通過閱讀教材，才能全面把握氫氣和氧氣的`用途，相信課本中這些顯眼的圖片一不會使她們在吃一些彭化乳品時(shí)就想到氧氣，看見神七湖人都會想到二氧化碳，自然都會使她們有了學(xué)習(xí)物理的自豪感。
對于稀有二氧化碳，中學(xué)生不是很熟知，然而班主任通過影音資料的運(yùn)用：晚上的彩燈五光十色！體育場的閃亮的人造小太陽（氙燈）和夜間客機(jī)上氖燈的運(yùn)用，及打印機(jī)中稀有二氧化碳的運(yùn)用這一切對中學(xué)生都有著極大的視覺沖擊力，不覺學(xué)生早已步入到了物理的奇妙世界。
通過以上知識的了解，中學(xué)生鞏固了空氣中一種重要資源這一信息。這時(shí)，班主任提出：隨著人類工業(yè)、汽車制造業(yè)的發(fā)展，你認(rèn)為身邊的空氣質(zhì)量有沒有哪些變化？中學(xué)生的推論脫口而出，所以班主任繼續(xù)問：在你的身邊，發(fā)生過什么污染空氣的現(xiàn)象？這種污染會導(dǎo)致什么害處？為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些哪些？中學(xué)生在合作探究以上問題的過程中潛移默化的就產(chǎn)生了熱愛自然，關(guān)注環(huán)境的意識，因?yàn)橹袑W(xué)生通過當(dāng)前的天氣預(yù)報(bào)對空氣質(zhì)量晚報(bào)已有一定的認(rèn)識，所以對于空氣質(zhì)量晚報(bào)的項(xiàng)目及目前計(jì)放空氣污染指數(shù)的內(nèi)容的把握便輕車熟路了。
《空氣的成份》教學(xué)反省9
在教學(xué)的本課的時(shí)侯，我首先在演示燃起的蠟燭在被瓶子擋住以后，中學(xué)生猜想會如何。這個(gè)療效還是挺好的。中學(xué)生們都被迸發(fā)出特別大的興趣。在老師的演示完以后，中學(xué)生見到現(xiàn)象，中學(xué)生才能用自己的已有的知識進(jìn)行解釋。在以后，我問她們一句，上面還有空氣嗎？這個(gè)時(shí)侯，中學(xué)生們大部分說沒有了。這樣的療效還是我想要的。
在我介紹完下邊的實(shí)驗(yàn)的做法以后，然中學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的`操作，我發(fā)覺中學(xué)生們操作沒有根據(jù)老師的要求或則沒有根據(jù)介紹的方式進(jìn)行。當(dāng)時(shí)我就想這是怎么回事呢？如今想來，我似乎演示和介紹了操作方式，而且中學(xué)生看了和聽了，并且到中學(xué)生去做的時(shí)侯，她們可能早已忘了怎么去做，這樣，中學(xué)生都會不曉得下邊如何去操作。我之后再教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將操作的過程將相關(guān)的圖片出示下來，這樣中學(xué)生就才能更好的去操作。還有中學(xué)生可以按照老師的操作實(shí)例進(jìn)行操作。這樣中學(xué)生的操作會是更好的。
為了更好的完成本課，在下邊的教學(xué)中，我采用的演示的方式，中學(xué)生進(jìn)行觀看的方式進(jìn)行教學(xué)。如今想來，假如有可能，還是讓中學(xué)生探究的去實(shí)驗(yàn)操作，這樣的療效應(yīng)當(dāng)會更好。
《空氣的成份》教學(xué)反省10
空氣是我們每時(shí)每刻都離不開的物質(zhì)。通過對空氣的認(rèn)識和了解，可以比較容易引導(dǎo)中學(xué)生步入物理世界來探究物質(zhì)的奧秘。
本課題內(nèi)容主要是探究“空氣是由哪些組成的”，以及“空氣中二氧化碳濃度的測定實(shí)驗(yàn)”。通過人們認(rèn)識空氣的歷史和研究空氣的成份的實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生了解空氣的成份，并逐漸了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)組成的方式。
一、本節(jié)課從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)燈謎情境，讓中學(xué)生形成了濃郁的興趣。中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，能大膽探求，自主完成思索。在這個(gè)過程中，中學(xué)生積極主動(dòng)參與，在課堂上討論交流。
二、在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，中學(xué)生認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)視頻，完成實(shí)驗(yàn)記錄，對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)，通過現(xiàn)象解釋實(shí)驗(yàn)背后的本質(zhì)，加深邏輯思維，把握知識。
三、卡通小視頻的`播放，既能總結(jié)知識，又能豐富課堂，在緊張的課堂中創(chuàng)造一些輕松，有益于中學(xué)生的思維。并且不能只哈哈一笑而過，應(yīng)當(dāng)多理解和記憶微課視頻中的知識。
四、但是因?yàn)楸菊n時(shí)的內(nèi)容較多、筆記較多，部份后進(jìn)生的思維可能跟不上，知識把握不扎實(shí)，筆記書寫潦草。因而，課后須要對中學(xué)生進(jìn)行檢測和督促，讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、本節(jié)課中，播放了三個(gè)微課小視頻，新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，對于傳統(tǒng)課堂有一定的影響，中學(xué)生似乎不能否馬上完全適應(yīng)新的教學(xué)模式，但新的教學(xué)模式肯定會發(fā)展越來越好，所以在課后還得對中學(xué)生積極補(bǔ)習(xí)，使中學(xué)生漸漸適應(yīng)新的教學(xué)技術(shù)——微課。
《空氣的成份》教學(xué)反省11
針對明天上的此次試卷講評課，談我自己對這節(jié)課的體會：
本節(jié)課，我根據(jù)中學(xué)生自主自查———合作探究———集體展評———課堂提高的講評課的講課思路進(jìn)行授。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放手交給中學(xué)生，讓中學(xué)生通過自查，找出自己能解決的問題及出錯(cuò)的緣由，找出自己解決不了的問題，并通過小組成員的共同努力來解決自己不能解決的問題。假如小組還不能解決的留到集體展講環(huán)節(jié)，提出自己的問題在班級里解決。但在講課中還是發(fā)覺存在著好多的問題：
1。某些主任太緊張，發(fā)言的聲音很小，難以讓班委聽清楚空氣的成分實(shí)驗(yàn)視頻，使小組合作流于方式，影響其他中學(xué)生聆聽的療效，影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
還有某些主任只曉得，將成員提出的問題講完，而沒有追問提出問題的成員的問題有沒有解決，聽懂了沒有。講完就步入下一個(gè)問題的講解中。
2。小組成員的有效發(fā)言少，不能主動(dòng)參與小組解決問題的研討中，使小組活動(dòng)成了個(gè)人的`演出場地，成員不能充分參與，自己的問題未能從真正意義上得到解決，增加了課堂的實(shí)效性。
3。課堂上檢測中學(xué)生問題解決情況后，沒有對中學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、合理的評價(jià)。對本次測量題檢查內(nèi)容沒有進(jìn)行整理、歸納、提升、拓展，使中學(xué)生沒有對知識進(jìn)行系統(tǒng)的。在當(dāng)堂習(xí)題的選擇上考慮的不周全，使課堂測試欠缺針對性。未能彰顯出測量的價(jià)值。
《空氣的成份》教學(xué)反省12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過測定空氣中二氧化碳的濃度認(rèn)識空氣的組成，學(xué)習(xí)從混和二氧化碳中去除某種二氧化碳從而測定其濃度的方式。
2、聯(lián)系社會生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識空氣質(zhì)量晚報(bào)，提高關(guān)懷自然的意識和責(zé)任。
4、在剖析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識混和物、純凈物的概念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓中學(xué)生認(rèn)識空氣對人類和自然界的動(dòng)動(dòng)物的重要意義。曉得空氣是自然資源。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測定不同環(huán)境中空氣的成份。
教學(xué)內(nèi)容剖析
空氣的成份對于中學(xué)生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的害處也是中學(xué)生常常見聞的'，而采用科學(xué)的方式測定空氣的組成，自己親手做實(shí)驗(yàn)來比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會帶給中學(xué)生未曾有過的體驗(yàn)，當(dāng)中學(xué)生真正認(rèn)識了空氣的成份，了解了空氣中各類成份的重要用途，她們自然都會把空氣當(dāng)作一種重要的自然資源來對待。
教學(xué)對象剖析
中學(xué)五年級的中學(xué)生認(rèn)識能力已有了較大的發(fā)展，她們的認(rèn)識由感性向理智推進(jìn)，因而對于空氣成份的認(rèn)識，已不在滿足于中學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成份組成的混和物，空氣可供給人和植物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的害處嚴(yán)重”等常識，她們將在更高的層次上認(rèn)識空氣，要思索空氣的成分是如何測定下來的?空氣中的這種成分是那里來的?有哪些作用?哪些誘因會造成空氣成份的改變?空氣成份改變會形成哪些后果?
教學(xué)用具
酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細(xì)銅線）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
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