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[!--downpath--]1、4.大氣浮力教學目標三維目標要求一、知識與技能1.曉得大氣浮力的存在，曉得托里拆利實驗的原理、過程和推論。2.了解大氣浮力形成的誘因。3.曉得大氣浮力與高度和天氣有關。4.通過演示實驗，培養中學生的觀察能力和剖析能力。5.通過對托里拆利實驗的學習，培養中學生的思維能力。二、過程與技巧1.中學生進行實驗探究，估測大氣壓的大小，感受科學探究的過程。2.通過對托里拆利實驗的學習，使中學生理解用液體浮力來研究大氣浮力的等效替代法。三、情感心態與價值觀1.通過演示實驗，迸發中學生學習的興趣和求知欲。2.運用大氣浮力知識解釋生活和生產中的有關現象，使中學生感悟到數學知識與生活的密切關系，具有將
2、物理知識用于解釋日常生活現象的意識。3.通過對托里拆利實驗的學習，培養中學生熱愛科學的精神大氣壓強是誰發現的原理，培養中學生的創新意識教學重點和難點一、教學重點曉得大氣浮力的存在。二、教學難點曉得托里拆利實驗的原理、過程和推論。教學過程情境導出演示實驗1:將硬紙片平置于平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒學生注意觀察），放手后，見到哪些現象？（硬紙片掉下）演示實驗2:如圖所示，將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片遮住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（暫不放手，問：假如放手，會出現哪些現象？先請朋友們猜一猜）。放手后，見到哪些現象？（硬紙片沒有掉出來。）演示實驗3:如圖所示，將掛物鉤的吸盤壓在光滑的墻面上，再將重物掛在
3、鉤上，吸盤依然不會開裂。班主任述說：朋友們想曉得實驗時，硬紙片和吸盤不會掉出來的緣由嗎？學習了這節課的知識，就曉得了教學活動一、大氣浮力班主任提問：是哪些力使硬紙片和吸盤不會掉出來？班主任講解：月球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層。空氣由于受重力作用，并且能流動，因此空氣內部向各個方向都有浮力(跟液體相像)大氣對浸在它上面的物體的浮力，叫作大氣浮力，簡稱大氣壓。閱讀教材P48,觀察：生活中的大氣浮力。如圖9-4-3所示。(a)哪些力量把塑膠掛鉤壓在墻壁？(b)在剛盛過冷水的密閉空塑膠瓶上，澆上熱水，塑膠瓶如何會被壓扁？(c)為何墨水會被塞入鉛筆？(d)用沸水把瓶子燙熱，立刻扣在
4、氣球上，瓶子為何會牢牢地吸在汽球上？總結：那些都是大氣浮力造成的現象。生活中能說明大氣浮力存在的例子(如圖所示)：吸啤酒時管內空氣降低，大氣壓壓著啤酒沿吸管步入嘴巴。多媒體展示：馬德堡半球實驗。述說：空氣把兩個半徑約55.99cm的空氣銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開。第6頁共7頁二、大氣浮力有多大1.講解馬德堡半球實驗。提出問題：這個實驗說明了哪些？大氣浮力到底有多大？對于這個實驗，朋友們想試一試嗎？如今，我們模仿馬德堡半球實驗來做一做。閱讀教材P49,實驗探究：估測大氣浮力的值。用測力計測出拉開吸盤時大氣對吸盤的壓力，再測出吸盤的面積，可以計算出大氣浮力的值。中學生
5、實驗：中學生按右圖所示做實驗，兩個皮碗口對口擠壓，之后雙手使勁往外拉（用較大的力能夠拉開）。還表明大氣浮力是班主任總結：馬德堡半球實驗除了證明了大氣浮力的存在,很大的。這么大氣浮力有多大呢？2.托里拆利實驗。多媒體展示：托里拆利實驗。討論：管內水銀為何不繼續下落？班主任講解：這是大氣浮力支持著管內的汞柱大氣壓強是誰發現的原理，也就是說大氣壓跟760mm高的汞柱形成的浮力相等。中學生活動：估算大氣浮力的值。p=pgh13.6M03kg/m39.8N/kg0c76m=1.013105Pa。班主任總結：1個標準大氣壓的數值為1.013X05Pa,它相當于在1cm2表面受到10N的壓力。一般人們把760mm
6、汞柱所形成的浮力，叫作一個標準大氣壓，符號為1atm。1atm=1.013A0505Pa。中學生討論1:大氣壓作用在一個人指頭上的壓力約為500N,相當于一個質量為50kg的人站在你手臂上形成的壓力。如此大的壓力，我們為什么覺得不到呢？班主任作答：由于人體內也存在浮力，內外壓力互相平衡；另外，人常年生活在大氣中，早已適應這些環境了。中學生討論2:（1）托里拆利實驗中水銀柱的高度與玻璃管的粗細、傾斜與否、上提、下壓是否有關？（2）假如玻璃管下端敲破一個洞，管內的水銀將會向下噴吐還是向下落回水銀槽？班主任作答：（1）由于p=pgh,液體浮力與水銀柱的高度有關，而水銀柱的高度與玻璃管的粗細、傾斜
7、與否、上提、下壓無關；（2）破洞后的玻璃管與水銀槽成了連通器，管內的水銀將向下落回水銀槽。班主任：大氣壓是固定不變的嗎？大氣壓的大小與哪些誘因有關？大氣浮力與空氣的明暗有關系。1648年，帕斯卡發覺，離地面越高的地方，哪里的大氣浮力越小。教材P51圖9-4-9表示出了大氣浮力隨高度變化的情況。閱讀教材P51,討論交流：大氣浮力與天氣。班主任借助教材P51圖9-4-10,給中學生簡單介紹大氣浮力與天氣的關系。提出問題：當大氣壓增加時，常伴有陣雨天氣，這是為何？中學生剖析、討論交流作答。班主任作答：因為月球表面大氣壓分布不均勻，空氣中大氣壓的差別造成空氣流動，一般冷空氣正常產生高壓區，熱空氣上升
8、形成低壓區，空中產生的云團在大氣壓的作用下飄向低壓，故當大氣壓增加常常伴有陣雨天氣。板書設計4.大氣浮力形成誘因；空氣具有重力大氣壓的存在|定義;大氣對浸在它上面的物體也有浮力馬德堡半球實驗:有力地證明了大氣壓的存在大氣浮力托里拆利實驗大氣壓的檢測大氣壓與天氣教學反省首先，本節內容多，大氣壓概念具象，中學生體會不像固體浮力和液體浮力這么直觀，腦部對知識剌激形成的痕跡不很深。其次，托里拆利實驗過程展示不夠，中學生對實驗過程不很清晰，對現象的語言表述不明了。本節課還涉及大氣浮力與天氣，大氣浮力是天氣預報的重要氣象要素之一。中學生對知識把握到哪些程度不明晰，課后了解了她們什么知識未聽懂。主要有：（1）大氣壓究竟是如何形成的；（2）為何大氣壓朝向各個方向；（3）為何大氣壓等于高為760mm汞柱形成的浮力。這種班主任須要作必要的說明，告訴她們本節課只要認識到哪些程度，至于她們的疑惑，有的不須要把握或則暫時還很難講清。
