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[!--downpath--]1、4.大氣浮力教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)要求一、知識(shí)與技能1.曉得大氣浮力的存在，曉得托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和推論。2.了解大氣浮力形成的誘因。3.曉得大氣浮力與高度和天氣有關(guān)。4.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和剖析能力。5.通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力。二、過(guò)程與技巧1.中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，估測(cè)大氣壓的大小，感受科學(xué)探究的過(guò)程。2.通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使中學(xué)生理解用液體浮力來(lái)研究大氣浮力的等效替代法。三、情感心態(tài)與價(jià)值觀1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。2.運(yùn)用大氣浮力知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使中學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切關(guān)系，具有將
2、物理知識(shí)用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識(shí)。3.通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神大氣壓強(qiáng)是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的原理，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)曉得大氣浮力的存在。二、教學(xué)難點(diǎn)曉得托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程和推論。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)出演示實(shí)驗(yàn)1:將硬紙片平置于平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)（提醒學(xué)生注意觀察），放手后，見(jiàn)到哪些現(xiàn)象？（硬紙片掉下）演示實(shí)驗(yàn)2:如圖所示，將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片遮住玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)（暫不放手，問(wèn)：假如放手，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？先請(qǐng)朋友們猜一猜）。放手后，見(jiàn)到哪些現(xiàn)象？（硬紙片沒(méi)有掉出來(lái)。）演示實(shí)驗(yàn)3:如圖所示，將掛物鉤的吸盤(pán)壓在光滑的墻面上，再將重物掛在
3、鉤上，吸盤(pán)依然不會(huì)開(kāi)裂。班主任述說(shuō)：朋友們想曉得實(shí)驗(yàn)時(shí)，硬紙片和吸盤(pán)不會(huì)掉出來(lái)的緣由嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)，就曉得了教學(xué)活動(dòng)一、大氣浮力班主任提問(wèn)：是哪些力使硬紙片和吸盤(pán)不會(huì)掉出來(lái)？班主任講解：月球周?chē)缓窈竦目諝鈱影鼑@層空氣又叫大氣層。空氣由于受重力作用，并且能流動(dòng)，因此空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有浮力(跟液體相像)大氣對(duì)浸在它上面的物體的浮力，叫作大氣浮力，簡(jiǎn)稱大氣壓。閱讀教材P48,觀察：生活中的大氣浮力。如圖9-4-3所示。(a)哪些力量把塑膠掛鉤壓在墻壁？(b)在剛盛過(guò)冷水的密閉空塑膠瓶上，澆上熱水，塑膠瓶如何會(huì)被壓扁？(c)為何墨水會(huì)被塞入鉛筆？(d)用沸水把瓶子燙熱，立刻扣在
4、氣球上，瓶子為何會(huì)牢牢地吸在汽球上？總結(jié)：那些都是大氣浮力造成的現(xiàn)象。生活中能說(shuō)明大氣浮力存在的例子(如圖所示)：吸啤酒時(shí)管內(nèi)空氣降低，大氣壓壓著啤酒沿吸管步入嘴巴。多媒體展示：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。述說(shuō)：空氣把兩個(gè)半徑約55.99cm的空氣銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開(kāi)。第6頁(yè)共7頁(yè)二、大氣浮力有多大1.講解馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。提出問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了哪些？大氣浮力到底有多大？對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，朋友們想試一試嗎？如今，我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來(lái)做一做。閱讀教材P49,實(shí)驗(yàn)探究：估測(cè)大氣浮力的值。用測(cè)力計(jì)測(cè)出拉開(kāi)吸盤(pán)時(shí)大氣對(duì)吸盤(pán)的壓力，再測(cè)出吸盤(pán)的面積，可以計(jì)算出大氣浮力的值。中學(xué)生
5、實(shí)驗(yàn)：中學(xué)生按右圖所示做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓，之后雙手使勁往外拉（用較大的力能夠拉開(kāi)）。還表明大氣浮力是班主任總結(jié)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)除了證明了大氣浮力的存在,很大的。這么大氣浮力有多大呢？2.托里拆利實(shí)驗(yàn)。多媒體展示：托里拆利實(shí)驗(yàn)。討論：管內(nèi)水銀為何不繼續(xù)下落？班主任講解：這是大氣浮力支持著管內(nèi)的汞柱大氣壓強(qiáng)是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的原理，也就是說(shuō)大氣壓跟760mm高的汞柱形成的浮力相等。中學(xué)生活動(dòng)：估算大氣浮力的值。p=pgh13.6M03kg/m39.8N/kg0c76m=1.013105Pa。班主任總結(jié)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值為1.013X05Pa,它相當(dāng)于在1cm2表面受到10N的壓力。一般人們把760mm
6、汞柱所形成的浮力，叫作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，符號(hào)為1atm。1atm=1.013A0505Pa。中學(xué)生討論1:大氣壓作用在一個(gè)人指頭上的壓力約為500N,相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量為50kg的人站在你手臂上形成的壓力。如此大的壓力，我們?yōu)槭裁从X(jué)得不到呢？班主任作答：由于人體內(nèi)也存在浮力，內(nèi)外壓力互相平衡；另外，人常年生活在大氣中，早已適應(yīng)這些環(huán)境了。中學(xué)生討論2:（1）托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓是否有關(guān)？（2）假如玻璃管下端敲破一個(gè)洞，管內(nèi)的水銀將會(huì)向下噴吐還是向下落回水銀槽？班主任作答：（1）由于p=pgh,液體浮力與水銀柱的高度有關(guān)，而水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜
7、與否、上提、下壓無(wú)關(guān)；（2）破洞后的玻璃管與水銀槽成了連通器，管內(nèi)的水銀將向下落回水銀槽。班主任：大氣壓是固定不變的嗎？大氣壓的大小與哪些誘因有關(guān)？大氣浮力與空氣的明暗有關(guān)系。1648年，帕斯卡發(fā)覺(jué)，離地面越高的地方，哪里的大氣浮力越小。教材P51圖9-4-9表示出了大氣浮力隨高度變化的情況。閱讀教材P51,討論交流：大氣浮力與天氣。班主任借助教材P51圖9-4-10,給中學(xué)生簡(jiǎn)單介紹大氣浮力與天氣的關(guān)系。提出問(wèn)題：當(dāng)大氣壓增加時(shí)，常伴有陣雨天氣，這是為何？中學(xué)生剖析、討論交流作答。班主任作答：因?yàn)樵虑虮砻娲髿鈮悍植疾痪鶆颍諝庵写髿鈮旱牟顒e造成空氣流動(dòng)，一般冷空氣正常產(chǎn)生高壓區(qū)，熱空氣上升
8、形成低壓區(qū)，空中產(chǎn)生的云團(tuán)在大氣壓的作用下飄向低壓，故當(dāng)大氣壓增加常常伴有陣雨天氣。板書(shū)設(shè)計(jì)4.大氣浮力形成誘因；空氣具有重力大氣壓的存在|定義;大氣對(duì)浸在它上面的物體也有浮力馬德堡半球?qū)嶒?yàn):有力地證明了大氣壓的存在大氣浮力托里拆利實(shí)驗(yàn)大氣壓的檢測(cè)大氣壓與天氣教學(xué)反省首先，本節(jié)內(nèi)容多，大氣壓概念具象，中學(xué)生體會(huì)不像固體浮力和液體浮力這么直觀，腦部對(duì)知識(shí)剌激形成的痕跡不很深。其次，托里拆利實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示不夠，中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不很清晰，對(duì)現(xiàn)象的語(yǔ)言表述不明了。本節(jié)課還涉及大氣浮力與天氣，大氣浮力是天氣預(yù)報(bào)的重要?dú)庀笠刂弧Ｖ袑W(xué)生對(duì)知識(shí)把握到哪些程度不明晰，課后了解了她們什么知識(shí)未聽(tīng)懂。主要有：（1）大氣壓究竟是如何形成的；（2）為何大氣壓朝向各個(gè)方向；（3）為何大氣壓等于高為760mm汞柱形成的浮力。這種班主任須要作必要的說(shuō)明，告訴她們本節(jié)課只要認(rèn)識(shí)到哪些程度，至于她們的疑惑，有的不須要把握或則暫時(shí)還很難講清。