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資源介紹

大氣浮力實驗教學(xué)設(shè)計1

目標：

1.通過實驗了解大氣浮力的存在，并能夠運用大氣浮力的知識來解釋生命現(xiàn)象。

2、通過科學(xué)小實驗激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點：

實驗展覽讓中學(xué)生通過實驗演示認識到大氣壓的存在，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

過程：

1.證明大氣壓的存在。

(1)演示吞杯豬肉實驗。

大家好，我們現(xiàn)在正在做一個吞杯子里豬肉的實驗。

1、將瓶內(nèi)的水加熱物理大氣壓強實驗，排出瓶內(nèi)的空氣。

2、將鴨蛋放在瓶口上，沿瓶口上緣做記號。這時你會聽到杯子吞豬肉的現(xiàn)象。這是因為瓶外大氣的浮力比瓶內(nèi)的壓力強，大氣壓力將豬肉向上推入瓶內(nèi)。里面。

3.將豬肉吞入瓶中。這時我們把冷水倒在瓶身上，加熱時瓶內(nèi)空氣的浮力變大，將豬肉推出瓶外。

4、再把杯子倒過來，我們會發(fā)現(xiàn)豬肉又被吞進了瓶子里。對比步驟2和步驟4，可以看出各方面都存在大氣浮力。

(2)學(xué)生進行“水蓋住杯子”的實驗。

1. 為每個中學(xué)生領(lǐng)取杯子和紙板。

2、中學(xué)生通過自己的實驗體會大氣壓的存在。

3、中學(xué)生討論并分析原因。

4. 舉一反三。

(3)模擬拔罐實驗。

中學(xué)生運用大氣壓知識來解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

《大氣浮力》教學(xué)設(shè)計2

湖南省保定市徐水區(qū)畢正樓小學(xué)董江偉

話題

大氣浮力

揚聲器

董江偉

教

學(xué)習(xí)

頭

標記

知識和技能

了解由于大氣壓的客觀存在而形成的現(xiàn)象。檢測大氣壓的方式、大氣壓的大小及單位。

了解生活和生產(chǎn)中利用大氣壓的現(xiàn)象，以及水泵的工作原理。

通過計算機的操作物理大氣壓強實驗，收集、整理信息來服務(wù)本課。

流程和技能

觀察與大氣壓力有關(guān)的現(xiàn)象并感知大氣浮力是客觀存在的。

觀察大氣壓的檢測，感受大氣壓的檢測方法。

用知識解釋日常生活、生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象；培養(yǎng)中學(xué)生運用知識的能力。

情緒心理狀態(tài)

和價值觀

通過計算機的操作，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)中學(xué)生的好奇心。

培養(yǎng)中學(xué)生實事求是的科學(xué)心態(tài)。

教學(xué)重點

對大氣浮力現(xiàn)象的認識和大氣壓力知識的綜合應(yīng)用。

教學(xué)難點

大氣壓力檢測方法。

伊斯蘭教法

計算機技術(shù)與化學(xué)融合課程

教具和媒體

物理大氣壓強的實驗_物理大氣壓強實驗_大氣物理壓強實驗視頻

計算機網(wǎng)絡(luò)

過程

班主任活動

中學(xué)生活動

功能

介紹新班級

老師通過電腦播放視頻：

一個頂部有一個小孔的杯子，當?shù)谷胍恍┧畷r，水就會從杯子的頂部流出來。再次加滿水，擰緊蓋子，水就不會流下來了；當擰開蓋子時，水又會流下來。

提示中學(xué)生看到什么現(xiàn)象？請暢所欲言。

中學(xué)生通過觀察視頻分析了這一現(xiàn)象的原因。

經(jīng)過分析，得出結(jié)論是“大氣壓”的作用。

激發(fā)中學(xué)生的好奇心。積極思考問題。

教

學(xué)習(xí)

經(jīng)過

程序

設(shè)置

數(shù)數(shù)

教

學(xué)習(xí)

經(jīng)過

程序

設(shè)置

數(shù)數(shù)

班級

教會

測量

評論

新課前言：

通過觀察視頻，我們分析了這種由大氣壓引起的奇妙現(xiàn)象。本節(jié)課我們利用計算機作為輔助手段來學(xué)習(xí)大氣壓相關(guān)的知識。班主任以“大氣壓力”節(jié)目的形式提示朋友們。并簡單介紹了該程序的使用技巧。

1、日常生活中有很多現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在。歷史上有一個經(jīng)典的實驗，生動而大膽地證明了大氣壓的存在。您可以通過“快樂學(xué)堂”獨立完成這部分的學(xué)習(xí)。朋友們，也體驗一下教案的程序特點吧。

推論：歷史上的馬格德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓力的存在。

2、在昨天的演示中，學(xué)生們感受到了大氣壓的存在，同時意識到大氣壓也很高。那么，大氣壓的形成原因有哪些呢？

推論：空氣受重力作用并具有流動性。

3、我們已經(jīng)了解了大氣壓的成因，并且有很多現(xiàn)象證明了大氣壓的存在。大氣壓有多大？歷史上，有一位化學(xué)家準確地測量出了大氣壓的值。下面通過視頻再現(xiàn)了該實驗。

提醒朋友們：請仔細觀察，看看誰發(fā)現(xiàn)的問題更多？

提示好友討論的問題：

①這位科學(xué)家歷史上通過哪些實驗準確測量了大氣壓？

② 玻璃管下端的部分真空是如何出現(xiàn)的？

③還需要用這個知識來計算大氣壓值嗎？

④ 利用液體浮力的知識求得“標準大氣壓”

⑤ 構(gòu)建等壓面時使用了哪些液體浮力方面的知識？

⑥ 我們需要使用哪個公式來估算大氣壓力？

推論：一個標準大氣壓：P0=1.01×105Pa

5. 大氣壓的值總是恒定的嗎？在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中，經(jīng)常需要檢測當?shù)氐拇髿鈮骸?這些工具是不是更方便我們使用呢？

推論：1、不同高度的大氣壓不同。

2.水銀氣壓計和無液氣壓計。無液氣壓計可以轉(zhuǎn)換成高度計。

6、氣壓在日常生活中應(yīng)用廣泛，水泵就是其中之一。下面小伙伴們通過老師制作的動畫來分析一下水泵是如何實現(xiàn)抽水過程的。抽水過程中的大氣壓在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

1、水泵是如何工作的？

物理大氣壓強的實驗_大氣物理壓強實驗視頻_物理大氣壓強實驗

2、上、下球閥的作用是什么？

7、總結(jié)：朋友們，我們來總結(jié)一下本課的主要知識點，并完成板書。

板書：

大氣浮力

存在：馬格德堡半球?qū)嶒?span style="display:none">9kJ物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

原因：重力、流動性

檢測：托里拆利實驗

標準大氣壓：P0=1.01×105Pa

影響因素：海拔高度等。

氣壓計：水銀、無液（高度計）

應(yīng)用：水泵

運動測量：

1、歷史上著名的證明大氣壓存在的實驗是第一個測量大氣壓值的科學(xué)家。

2、拉薩市的海拔低于天津市，兩地附近的大氣壓對比，天津市的大氣壓較高，說明大氣壓隨著海拔的降低而增大。

3、一個標準大氣壓可支撐分米的水銀柱，可支撐約一米的火柱。

4、將飲料瓶用開水燙一下，然后倒置插入水底，過一會兒會看到什么現(xiàn)象？

5.將兩個大橡皮碗放在一起，擠出中間的空氣，然后將碗掛起來。底部可以掛多少重量？您還需要哪些其他設(shè)備來測量哪些數(shù)學(xué)量？眾所周知，外部大氣壓是標準大氣壓。

其他看講義：①氣壓和天氣（點擊瀏覽）

② 馬格德堡半球?qū)嶒灒c擊瀏覽）

朋友們在電腦上工作，步入本課的學(xué)習(xí)環(huán)境。

朋友們操作電腦觀看動畫節(jié)目，舉一反三。

朋友總結(jié)推論

小伙伴們通過操作電腦來完成這部分的學(xué)習(xí)。

朋友總結(jié)了推論，完成了聯(lián)通填空題。

朋友們分成小組討論并完成了測量大氣壓的實驗，并共同解決了這些問題。

我的朋友用液體浮力公式來估算標準大氣壓值。

朋友們根據(jù)實驗結(jié)果估算出大氣壓的值。

小伙伴們了解一下這兩類氣壓計的特點吧。并求出大氣壓強的變化規(guī)律。

朋友們可以通過“影響力激勵”鏈接了解氣壓和海拔高度。

小組討論及總結(jié)：

如何更改高度計

朋友們分析討論：

大氣壓導(dǎo)致水被吸上來。

球閥雙向打開，僅向內(nèi)和向外打開。

小伙伴們按照提示完成劃線部分內(nèi)容。

朋友們通過電腦操作完成了演練檢查。

同時提高朋友的電腦操作熟練程度。

朋友之間的討論和交流，團結(jié)合作才能完成。

培養(yǎng)中學(xué)生操作計算機、表達自我、綜合分析的能力。

培養(yǎng)朋友的綜合表達能力

掌握測量基礎(chǔ)知識

提高朋友解決問題的綜合能力

網(wǎng)頁瀏覽

提示朋友：

朋友們可以通過“網(wǎng)絡(luò)漫游”鏈接登錄互聯(lián)網(wǎng)，收集、分析、整理更多與大氣壓力相關(guān)的信息。

登錄互聯(lián)網(wǎng)，通過教案提供的出口，學(xué)習(xí)更多知識。

培養(yǎng)朋友的信息意識和信息質(zhì)量。

課堂筆記

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河北省唐山市2015年高三第二次模擬拔火罐實驗

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