蔣友志
一、上海科技版初中物理教材編寫指導(dǎo)思想：
力求體現(xiàn)九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，從“三維”目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，著眼于學(xué)生發(fā)展，面向全體學(xué)生，著力從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究和學(xué)習(xí)方法的多樣化。 ，注重學(xué)科滲透，適當(dāng)納入科技新成果。 （四個(gè)“注意”）
總之：教材編寫的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.寫作原則：從生活到物理，從物理到社會(huì)
三、上海科技版物理教材特點(diǎn)：
1.從自然和生活現(xiàn)象中引入問(wèn)題。 通過(guò)探索找到規(guī)律，然后介紹知識(shí)在生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
2、將科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)（七要素）滲透到不同的章節(jié)中，使學(xué)生不僅在科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而且體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)展科學(xué)知識(shí)。 查詢能力。
3、注重學(xué)科間的滲透以及人文精神與自然科學(xué)的融合，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，客觀認(rèn)識(shí)科學(xué)的社會(huì)功能，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。
4、教材欄目豐富多彩，有“迷你實(shí)驗(yàn)室”、“實(shí)驗(yàn)探索”、“討論與交流”、“信息窗口”、“提問(wèn)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“作業(yè)”等。 書中的插圖形式多樣。 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、教材語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、富有詩(shī)意； 插圖充滿童趣和當(dāng)代氣息； 介紹的物理自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)生動(dòng)、有影響力； 教材結(jié)構(gòu)體系循序漸進(jìn)，步驟合理。
教材的編制是課程資源之一。 教師使用教材來(lái)教學(xué)生，而不是教課本。
4.章節(jié)順序
八年級(jí)課本
1. 打開(kāi)物理世界的大門 2. 運(yùn)動(dòng)的世界 3. 聲音的世界
4. 七彩光 5. 熟悉和陌生的力量 6. 力量和運(yùn)動(dòng)
7. 密度和浮力 8. 壓力 9. 機(jī)械和人類
10. 小粒子和大宇宙
九年級(jí)課本
11. 談?wù)撍穆贸?12. 內(nèi)能和熱機(jī) 13. 理解電路
14. 探索電路 15. 從計(jì)算家庭電費(fèi)開(kāi)始 16. 從指南針到磁懸浮列車
17. 電從哪里來(lái)？ 18.進(jìn)入信息時(shí)代。 19. 材料的世界。
20.能源與能源
課本逐章分析示例：
第4章 七彩光
科學(xué)探究能力的基本要求
1.明確研究目的和現(xiàn)有條件，并進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
2. 了解規(guī)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用。
3.盡量選擇科學(xué)探究的方法和所需的設(shè)備。
4． 盡量考慮影響問(wèn)題的主要因素，并對(duì)控制變量有初步認(rèn)識(shí)。
科學(xué)內(nèi)容
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索光在同一均勻介質(zhì)中的傳播特性，探索和理解光的反射和折射規(guī)律。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索平面鏡成像時(shí)像與物體的關(guān)系，了解凸透鏡的會(huì)聚效應(yīng)和凹透鏡的發(fā)散效應(yīng)，探究和理解凸透鏡成像的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用鏡頭成像。
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，我們知道白光是由彩色光組成的。 比較顏色混合和顏料混合的不同現(xiàn)象。
章節(jié)概述
一、本章基本要求
本章首先要求學(xué)生通過(guò)觀察、歸納和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初中物理教材分析，觀察、歸納和總結(jié)光在同一均勻介質(zhì)中的傳播特性，以及光在兩種介質(zhì)界面的反射和折射規(guī)律。 并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解平面鏡成像的特點(diǎn)。 關(guān)于凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用，學(xué)生只需通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)即可了解。 但凸透鏡的成像規(guī)律要求學(xué)生能夠通過(guò)科學(xué)探究來(lái)歸納總結(jié)。
還要求學(xué)生了解凸透鏡的成像規(guī)律在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用。 眼睛是人們認(rèn)識(shí)世界的窗戶。 學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解眼睛的結(jié)構(gòu)并了解視力矯正等問(wèn)題。
在本章的學(xué)習(xí)中，光的傳播和凸透鏡的成像基本上都是探究性的課題，而其他的課題如光的反射、折射也必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察、分析和總結(jié)。 由于探究和實(shí)驗(yàn)貫穿全章，教學(xué)中必須創(chuàng)造條件，做好各種實(shí)驗(yàn)，充分利用各種教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。 學(xué)生還將體驗(yàn)各種實(shí)驗(yàn)操作。 完成實(shí)驗(yàn)并不是編寫這本教材的全部目的。 一方面，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)所需的物理知識(shí)； 另一方面，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的，觀察到什么現(xiàn)象，應(yīng)該記錄什么，分析后得到的結(jié)果。 得出什么樣的結(jié)論，別人的結(jié)論是什么等等，這一系列的過(guò)程把科學(xué)探究的過(guò)程和方法作為培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)之一。
在科學(xué)探究中，提出問(wèn)題、確定探究目的后，必須為了探究的目的而制定探究計(jì)劃。 方案應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)。 因此，在《科學(xué)探究——凸透鏡成像》的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律，鍛煉學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能和技巧，更要使學(xué)生能夠?qū)W生初步學(xué)會(huì)制定探究計(jì)劃和選擇探究設(shè)備的方法和依據(jù)。 讓學(xué)生了解制定加油站探究計(jì)劃的意義。 此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展信息收集、社區(qū)調(diào)查等活動(dòng)，注意激發(fā)學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)，具有溝通、合作、反思評(píng)價(jià)的意識(shí)。
雖然本章涉及的物理原理很簡(jiǎn)單，但它們涵蓋了廣泛的應(yīng)用，從生活和自然中的光現(xiàn)象到現(xiàn)代光學(xué)儀器。 這些都有助于學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)展和遷移。 本章特別注重從發(fā)展的角度向?qū)W生介紹一些相關(guān)的新技術(shù)，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到技術(shù)的力量，熱愛(ài)技術(shù)，親近技術(shù)。 同時(shí)，通過(guò)了解電子顯微鏡和哈勃望遠(yuǎn)鏡的功能，讓學(xué)生看到科技的發(fā)展是永無(wú)止境的，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。技術(shù)。
2.本章寫作思路
本章以光的傳播特性及其應(yīng)用和白光的組成兩個(gè)主題為學(xué)生展示了一個(gè)多彩的光世界。 在安排本章內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)，首先用簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象提出物理問(wèn)題——光是如何傳播的？ 然后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，對(duì)光的線性傳播特性以及光的特性進(jìn)行了歸納總結(jié)。 平面鏡的反射規(guī)律和成像特性以及光的折射規(guī)律。在學(xué)習(xí)了光的色散之后，要求學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究了解凸透鏡的成像規(guī)律——凸透鏡的成像規(guī)律。
廣泛應(yīng)用于生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代高科技領(lǐng)域。 為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的過(guò)程和方法，探究和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)基本貫穿本章的各個(gè)部分。 每個(gè)部分都是以從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的思想來(lái)寫的。 根據(jù)教材的整體安排和本章的具體內(nèi)容，本章要求學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究方面的實(shí)驗(yàn)策劃和設(shè)計(jì)的過(guò)程，了解制定探究計(jì)劃的意義和方法。 同時(shí)，教材中還安排了大量的課外活動(dòng)和一些新的科技知識(shí)，目的是讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)感受科技的力量，熱愛(ài)科技，親近科技。
3.本章內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖：
重慶市2009年初中生學(xué)業(yè)及高中招生考試
物理題分析
1. 試卷結(jié)構(gòu)
1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)及比例
力學(xué)：33分，約占41% 電磁：31.5分，約占39.3% 光學(xué)：6.75分，約占8.4% 熱科學(xué)：8.75分，約占10.9%，其中科學(xué)探究部分17分，占21.25%，綜合題為35分，占44% 2.題型結(jié)構(gòu)及比例
選擇題：7題共21分。 填空題：8題共16分。 實(shí)驗(yàn)題：3題共20分。 計(jì)算題：3題共23分。 總計(jì)：21 題，總分 80 分。
3、易題與難題比例：7:2:1
2. 成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析
問(wèn)題數(shù)量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
小題滿分為 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2
平均分 2.78 2.85 2.35 2.25 2.79 2.71 0.81 1.75 1.56 1.84 1.76
總平均分：
61.05 最高分：80.0 可信度：0.940 人數(shù)：310 標(biāo)準(zhǔn)差：16.35 滿分：80 通過(guò)率：77.10% 優(yōu)生率：56.13% 2、聯(lián)招試卷全部統(tǒng)計(jì)（不含0分）
總?cè)藬?shù)：70653 聯(lián)合錄取線：590 聯(lián)合錄取線有效分：68 最高分：80 平均分：63.0 通過(guò)率：83.9%
3、試題總體評(píng)價(jià)
重慶市2009年初中學(xué)業(yè)和高中招生考試物理試題充分體現(xiàn)了新課程改革的精神。 試題設(shè)計(jì)科學(xué)、貼近教材、貼近生活。 整套試卷的內(nèi)容基本涵蓋了初中物理的主要知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。 試題素材來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。 它們非常具有時(shí)代感和教育意義，充分體現(xiàn)了“從生活出發(fā)”、“走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念； 試題中科學(xué)探究方法的考查更注重過(guò)程和本質(zhì)，立足于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)探究、探索來(lái)學(xué)習(xí)。 試題充分體現(xiàn)了三點(diǎn)要求：一是《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求； 二是教育部2002年12月27日頒布的《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)考試制度改革的通知》。高考命題必須以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，避免設(shè)置糾正偏頗、奇怪的問(wèn)題，采取多種考試方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在考試中展示自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。 三是《重慶市初中畢業(yè)》《學(xué)生學(xué)業(yè)及高中招生考試須知（物理）》要求。 試題力求實(shí)現(xiàn)三個(gè)功能：一是減輕初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)成績(jī)；二是減輕初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。 第二，讓有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生脫穎而??出，實(shí)現(xiàn)篩選功能； 第三，用它們來(lái)指導(dǎo)我市今后初中物理教學(xué)的方向。
1.在求新的同時(shí)保持試題穩(wěn)定，保持試題的連續(xù)性
今年的物理試卷無(wú)論是題數(shù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題目結(jié)構(gòu)、全卷中易難題的比例都與2008年基本相同。 它有意避免繁瑣的計(jì)算，而側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)、物理思想和物理方法。 體育素養(yǎng)的考試是重點(diǎn)。 不過(guò)，今年的試題比往年更加有差異化，滿分的數(shù)量也得到了控制。 在總體簡(jiǎn)單的前提下，每個(gè)大題都有1到2分的問(wèn)題，供物理專業(yè)的學(xué)生展示自己的能力。 分別是選擇題第7題“兩盞燈串聯(lián)后實(shí)際功率的變化”和填空題第15題分析“燈珠串聯(lián)后所涉及的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)”。扭動(dòng)礦泉水瓶的過(guò)程”，以及電學(xué)實(shí)驗(yàn)的“圖像分解”以及計(jì)算第21題、捕魚時(shí)浮標(biāo)和鉛墜的第3題受力分析等。
2.大部分圖片信息來(lái)源于生活，直觀生動(dòng)
全冊(cè)21題中，有16組圖片，其中15組是直接來(lái)源于生活的圖片，6組是來(lái)自實(shí)驗(yàn)的直觀圖片。 目的是讓學(xué)生答題時(shí)有熟悉感，減少陌生感，體驗(yàn)身邊的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)，減輕考試的心理壓力。 直觀的圖片信息也降低了學(xué)生的考題難度，實(shí)現(xiàn)了“少給”的主張。 “為學(xué)生復(fù)習(xí)題設(shè)置障礙”的基本原則。
3.測(cè)試場(chǎng)景來(lái)源于實(shí)際學(xué)習(xí)生活，友好實(shí)用。
測(cè)試場(chǎng)景均來(lái)源于生活中常見(jiàn)情況和當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)。 例如，試題包括日常生活中常見(jiàn)的力、熱、光、電等常見(jiàn)現(xiàn)象，還涉及重慶朝天門大橋的相關(guān)知識(shí)以及“健康重慶”理念的打造等。如一盞臺(tái)燈的形象、朝天門大橋的夜景、三針插頭、扭動(dòng)礦泉水瓶的現(xiàn)象、釣魚浮標(biāo)的觀察等。在實(shí)現(xiàn)教育平等的原則下考試，檢驗(yàn)學(xué)生獲取信息、整合知識(shí)的綜合創(chuàng)新能力。
4．實(shí)驗(yàn)研究更關(guān)注過(guò)程，從過(guò)程中獲取相關(guān)信息
探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重點(diǎn)。 今年探究性實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)以考察科學(xué)探究的基本方法和環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，更加注重對(duì)探究過(guò)程尤其是實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的考察。 處理異常情況的方法也是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目简?yàn)。 讓學(xué)生在作答時(shí)有效區(qū)分自己是否真的在做實(shí)驗(yàn)，一目了然，力求引導(dǎo)師生走出從書本上、從問(wèn)題上學(xué)物理的誤區(qū)。 例如，在探究滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中獲取信息，分析影響機(jī)械效率的因素并做出猜想； 在用伏安法測(cè)量功率的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的異常現(xiàn)象。 原因是，如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，很難判斷異常情況的兩個(gè)原因。
4.典型試題分析
問(wèn)題3：圖2所示的四種場(chǎng)景中，哪一種符合安全用電原則（ ）
難度系數(shù) 0.93 0.95 0.78 0.75 0.93 0.90 0.27 0.87 0.78 0.92 0.88
標(biāo)準(zhǔn)差 0.79 0.64 1.23 1.30 0.77 0.89 1.33 0.51 0.63 0.39 0.55
歧視 0.422 0.311 0.524 0.477 0.372 0.224 0.137 0.456 0.673 0.351 0.599
問(wèn)題數(shù)量 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
小題滿分為 2 2 2 2 5 6 9 6 8 9
平均分 1.76 1.67 1.60 1.68 4.20 4.55 6.56 5.18 5.30 5.10
難度系數(shù) 0.88 0.84 0.80 0.84 0.84 0.76 0.73 0.86 0.66 0.57
標(biāo)準(zhǔn)差 0.49 0.73 0.62 0.57 1.01 1.86 2.63 1.73 2.96 3.09 歧視 0.656 0.41 0.675 0.545 0.76 0.868 0.89 0.771 0.891 0.885 “長(zhǎng)腿”
圖5
A. 徒手將風(fēng)箏從電源線上取下
B、燈開(kāi)關(guān)必須接中性線
C、家庭電路中電線絕緣層的損壞
D、三腳插頭的“長(zhǎng)腳”與電器的金屬外殼連接。
本題正確選項(xiàng)是D。有同學(xué)認(rèn)為選項(xiàng)B是課本上出現(xiàn)過(guò)的情況。 一方面，他們沒(méi)有仔細(xì)觀察圖B，沒(méi)有閱讀選項(xiàng)B中的文字。另一方面，這也說(shuō)明學(xué)生在生活中沒(méi)有安全顧慮。 不熟悉電氣知識(shí)，導(dǎo)致B選錯(cuò)，錯(cuò)誤率高。
問(wèn)題4：如圖3所示，描述晶體熔化過(guò)程的曲線是（ ）
本題正確選項(xiàng)是C初中物理教材分析，
試題重點(diǎn)考察學(xué)生從圖像中獲取信息的能力以及對(duì)物理狀態(tài)變化時(shí)吸熱、放熱等知識(shí)的理解。
以及晶態(tài)和非晶態(tài)的特性。 有些學(xué)生由于與物質(zhì)狀態(tài)變化相關(guān)的機(jī)械記憶錯(cuò)誤而錯(cuò)誤地選擇了A或B。
問(wèn)題7：為了探究“電功率與電阻的關(guān)系”，李明找到了兩個(gè)額定電壓為6V的燈泡L 1 和L 2 ，將兩個(gè)燈串聯(lián)起來(lái)，根據(jù)電路開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究如圖5所示。合上開(kāi)關(guān)后，可以看到燈L 2 輕微發(fā)光，燈L 1 幾乎不發(fā)光。 那么，關(guān)于兩個(gè)燈管的電阻R 1 和R 2 以及兩個(gè)燈管的額定功率P 1 和P 2 之間的關(guān)系為
( ) A.R 1>R 2 P 1>P 2 B.R 1
C。 R 1 > R 2 P 1
D． 1P 2
正確選項(xiàng)是D，大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤地選擇了C。 本題要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力較高，得分率較低。 原因一是學(xué)生對(duì)這種熟悉的情況沒(méi)有仔細(xì)看題，沒(méi)有看清楚需要比較額定功率，而是根據(jù)燈的點(diǎn)亮情況來(lái)比較燈的實(shí)際功率； 另一個(gè)原因是，在平時(shí)的教學(xué)中，老師并沒(méi)有通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)論證這種典型的物理現(xiàn)象。 學(xué)生對(duì)這種情況完全陌生，無(wú)法將這種情況與相關(guān)物理知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。 他們只能依靠機(jī)械推理。 只要其中一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。
問(wèn)題15：物理老師在課堂上用一個(gè)薄壁的空礦泉水瓶演示了以下內(nèi)容：先擰緊瓶蓋，然后雙手握住瓶子的上下部分，將瓶子的下半部分扭動(dòng)。瓶子太硬，導(dǎo)致其嚴(yán)重變形。 壓縮瓶?jī)?nèi)的空氣，然后快速壓縮。 ．
當(dāng)旋開(kāi)瓶蓋時(shí)，可以看到瓶蓋飛出數(shù)米遠(yuǎn)，瓶口和瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生“白霧”（圖8）。 請(qǐng)從上述場(chǎng)景中找出一個(gè)物理現(xiàn)象，并指出該物理現(xiàn)象對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)（不能重復(fù)示例）。
例子：
物理現(xiàn)象：用力擰緊礦泉水瓶下部，導(dǎo)致其嚴(yán)重變形。
物理知識(shí)：力可以改變物體的形狀。
物理現(xiàn)象：
溫度 t /℃ 時(shí)間 t /min OA 溫度 t /℃ 時(shí)間 t /min OB 溫度 t /℃ 時(shí)間 t /min OC 溫度 t /℃ 時(shí)間 t /min OD 圖 3
ABCD 圖8
物理知識(shí)：
這道題的材料都是生活中最常見(jiàn)、最常見(jiàn)的材料，但在這個(gè)過(guò)程中卻揭示了很多物理問(wèn)題的本質(zhì)。 對(duì)于這一幕，學(xué)生們既陌生又熟悉。 他們熟悉的是實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但陌生的是實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 這個(gè)問(wèn)題是極其開(kāi)放式的。 它強(qiáng)調(diào)通過(guò)場(chǎng)景呈現(xiàn)的過(guò)程研究，從定向思維轉(zhuǎn)向多維度開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)思維發(fā)散。 學(xué)生不僅要求能夠使用物理語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且對(duì)主要物理知識(shí)有深刻的理解，這可以在一定程度上體現(xiàn)考生的科學(xué)素養(yǎng)水平。 同時(shí)，也鼓勵(lì)師生利用身邊的設(shè)備進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示。
第十八題：在“測(cè)量小燈泡的額定功率”實(shí)驗(yàn)中，張超使用了電壓表、電流表、開(kāi)關(guān)、電壓為6V的電源、額定電壓為3.8 V 和標(biāo)記為“20 Ω”的燈 對(duì)于 1.5 A”滑動(dòng)變阻器，設(shè)計(jì)了圖 14A 所示的電路。
(1)如果小燈泡的額定功率小于2W，則電流表的量程應(yīng)為A；
（2）請(qǐng)按照?qǐng)DA所示電路圖，用鉛筆線代替導(dǎo)線將圖B中的物理電路完整連接（連接不得交叉）；
(3) 實(shí)驗(yàn)中，若表示的電壓為2V，則為燈泡的實(shí)際額定功率（可選“">”、“ρ B 6.測(cè)量體積——量筒（量杯） ⑴ 目的：測(cè)量燈泡的體積⑵ 使用方法：“看”：?jiǎn)挝唬汉辽╩l）=厘米3（cm 3）量程、分度值。“放”：置于水平平臺(tái)上。“讀”：量筒內(nèi)水面為凹面。讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與凹面底部齊平。 7、測(cè)量固體密度： ：注：測(cè)量不規(guī)則固體體積時(shí)，采用排液法，科學(xué)等效8、測(cè)量液體密度： ⑴ 原理：ρ=m/V ⑵ 方法： ① 用天平測(cè)量液體與燒杯的總質(zhì)量 m 1； ② 將部分液體倒入燒杯中倒入量筒中，讀出量筒中液體的體積V； ③稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量為m 2 ； ④ 求出液體的密度 ρ = (m 1-m 2) / V 9. 密度的應(yīng)用： ρ m V = ρ m V = 原理 浮在水面上：工具（刻度筒、水、細(xì)線）方法： 1、將適量的水倒入量筒中，讀出體積V 1 ； 2.用細(xì)線綁住物體，浸入量筒中，讀出總體積V 2.物體的體積V=V 2-V 1 沉入水中：不規(guī)則形狀 規(guī)則形狀 工具：刻度體積質(zhì)量工具平衡
上海科技版初中物理教材特點(diǎn)
上海科技版初中物理教材的特點(diǎn) 胡慧物理師范學(xué)院 摘要：[1] 1、上海科技版初中物理教材的指導(dǎo)思想力求體現(xiàn)九一改革理念年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)學(xué)生從“三維”目標(biāo)出發(fā)，注重學(xué)生發(fā)展，面向全體學(xué)生，注重從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的多元化方法，注重學(xué)科滲透，適當(dāng)納入新科技成果。 總之：教材編寫的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：新教材特色、實(shí)踐精神、欄目設(shè)計(jì) 文本：上海科技版初中物理教材注重從生活走向物理，從物理走向社會(huì)； 重視科學(xué)探究和學(xué)習(xí)方法的多樣化； 高度重視學(xué)科滲透和新科技成果的吸收應(yīng)用。 教材內(nèi)容注重學(xué)習(xí)過(guò)程中與學(xué)生的融合和互動(dòng)。 不是直接呈現(xiàn)所有結(jié)論，而是將一些結(jié)論填寫或空白，讓學(xué)生完成結(jié)論。 這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。 。 從章節(jié)內(nèi)容和反思問(wèn)題來(lái)看，章節(jié)知識(shí)凸顯了人與社會(huì)、人與自然、人與“科學(xué)技術(shù)與社會(huì)”的密切關(guān)系，與生活現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。 每章開(kāi)頭放置一張反映章節(jié)主題的醒目圖片，以吸引學(xué)生的注意力，突出教材的物理特性。 章節(jié)首頁(yè)下方還使用了小方塊符號(hào)來(lái)表示本章的核心知識(shí)和要點(diǎn)，有助于學(xué)生理解本章的知識(shí)要點(diǎn)。 每章分為幾個(gè)部分。 該部分的每個(gè)知識(shí)問(wèn)題都盡可能用圖片進(jìn)行闡述和解釋，或者通過(guò)圖片反映物理問(wèn)題。 文字簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多依賴文字解釋，有利于學(xué)生理解。 為了突出學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性，每個(gè)板塊都設(shè)置了“討論與交流”欄目。 本欄目緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，介紹和深化欄目中的一些基本物理概念，欄目中非常注重與學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)合，留有許多填空題供學(xué)生完成，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。 人民教育出版社版的內(nèi)容基本上是按照科學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系來(lái)安排的。 這讓剛接觸物理的初中生覺(jué)得物理很難、很復(fù)雜，讓他們從一開(kāi)始就覺(jué)得物理“枯燥”。 上海科學(xué)版并沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的邏輯關(guān)系，而是強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然之美，讓學(xué)生領(lǐng)略美。自然現(xiàn)象的和諧統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生終身探究的興趣，因此上海科學(xué)版有相當(dāng)大的靈活性，而民教版的實(shí)驗(yàn)大部分是演示實(shí)驗(yàn)和教師實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有或很少有探究性實(shí)驗(yàn)，這使得科學(xué)版的實(shí)驗(yàn)更加豐富。不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、動(dòng)手能力、心智能力、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。換句話說(shuō)，“老師是學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者”。人教版的實(shí)驗(yàn)大部分都是示范實(shí)驗(yàn)和教師實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有探究或者探究實(shí)驗(yàn)不多，不利于培養(yǎng)學(xué)生。
初中物理教材目錄（上海科技版）
八年級(jí)第一卷第一章 開(kāi)啟物質(zhì)世界之門 1.1 進(jìn)入魔法 1.2 探索之路 1.3 站在巨人的肩膀上 第二章 運(yùn)動(dòng)的世界 2.1 運(yùn)動(dòng)與靜止 2.2 長(zhǎng)度與時(shí)間測(cè)量 2.3 快與慢2.4 科學(xué)探究：速度的變化 第 3 章 聲音的世界 3.1 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生和傳播 3.2 音樂(lè)和噪音 3.3 超聲波和次聲波 第 4 章 彩色光 4.1 光的傳播 4.2 光的反射 4.3 光的折射 4.4光的色散4.5科學(xué)探索； 凸透鏡成像 4.6 眼睛與視力矯正 4.7 神奇的“眼睛”
第5章熟悉和陌生的力量5.1力量5.2如何描述力5.3彈性力量和彈簧測(cè)功機(jī)5.4地球上的力5.5科學(xué)探究：摩擦卷8級(jí)第6級(jí)第6章力量和運(yùn)動(dòng)6.1科學(xué)詢問(wèn)：牛頓第一法6.2綜合力量6.3力量平衡第7章密度和浮力7.1質(zhì)量7.2學(xué)習(xí)使用平衡和測(cè)量缸7.3科學(xué)探究：物質(zhì)密度7.4 的原理7.5物體的浮動(dòng)和下沉，第8章壓力8.1壓力8.1科學(xué)研究：液體壓力8.3液體壓力8.3空氣的“功率” 8.4流體壓力與流速速度之間的關(guān)系
第9章機(jī)械和人9.1科學(xué)詢問(wèn)：杠桿的平衡條件9.2皮帶輪和應(yīng)用9.3工作工作了嗎？ 9.4工作速度9.5提高機(jī)械效率9.6機(jī)械能的合理利用第10章小顆粒和大宇宙10.1進(jìn)入顯微鏡10.2無(wú)形運(yùn)動(dòng)10.3探索宇宙九年級(jí)，第1卷，第11章：第11章：談?wù)撀贸趟?1.1科學(xué)詢問(wèn)：融化和沸點(diǎn)11.2物理狀態(tài)變化中的吸熱過(guò)程11.3物理狀態(tài)變化中的吸熱過(guò)程11.4水資源危機(jī)和水保護(hù)措施第10章第2章內(nèi)部能量和熱量發(fā)動(dòng)機(jī)12.1溫度和內(nèi)部能量12.22.2.2科學(xué)查詢：物質(zhì)的特定熱容量12.3內(nèi)燃機(jī)12.4熱發(fā)動(dòng)機(jī)效率和環(huán)境保護(hù)
第13章理解電路13.1什么是電力13.2使燈光發(fā)光13.3連接系列電路和平行電路； 13.4科學(xué)探索：串聯(lián)和平行的當(dāng)前13.5測(cè)量電壓第14章探索電路14.1電阻器和風(fēng)濕病14.2科學(xué)探索：歐姆定律14.3“伏望臺(tái)法”衡量阻力14.5主回家巡回賽第15章讓我們從計(jì)算家庭電費(fèi)15.1 15.1 15.1 ：哪些因素與電流15.2所做的工作有關(guān)的工作速度與電流所做的工作速度15.3測(cè)量電力九年級(jí)第2卷第2章從指南針到冰lev火車16.1什么是磁性16.2電流的磁場(chǎng)16.3科學(xué)詢問(wèn)：為什么要電動(dòng)機(jī)旋轉(zhuǎn)第17章從哪里發(fā)電
上海科學(xué)版初中物理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)摘要
上海科學(xué)與技術(shù)版中初中物理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的摘要第1章打開(kāi)了物理世界的大門1.物理學(xué)是一門科學(xué)，研究了自然界各種物理現(xiàn)象的法律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)。 身體實(shí)驗(yàn)是研究身體問(wèn)題的基本方法之一。 2.科學(xué)詢問(wèn)的主要鏈接：提出問(wèn)題→猜想和假設(shè)→制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)→分析和演示→評(píng)估→交流與合作第2章體育世界1.長(zhǎng)度的測(cè)量最基本的測(cè)量和最常用的工具是量表。 2.長(zhǎng)度的主要單位為米，由符號(hào)表示：m。 我們采取兩個(gè)步驟的距離約為1米，桌子的高度約為0.75米。 長(zhǎng)度的單位包括公里（km），分解器（DM），厘米（CM），毫米（mm），微米（UM）和納米（NM）。 他們的關(guān)系是：1km = 1000m = 103m; 1DM = 0.1 m = 10-1m 1cm = 0.01m = 10-2M; 1mm = 0.001m = 10-3m; 1UM = 10-6m; 1nm = 10-9m。 3.正確使用比例：（1）。 使用前，請(qǐng)注意其零標(biāo)記，范圍和最低劃分值； （2）。 用比例測(cè)量時(shí)，應(yīng)將零標(biāo)記與要測(cè)量的對(duì)象的一端對(duì)齊（請(qǐng)勿使用磨損的零標(biāo)記）； （3）。 比例線的比例線應(yīng)接近所測(cè)量的對(duì)象，并且量表的位置應(yīng)正確； （4）。 閱讀時(shí)，視線應(yīng)直接與秤線相對(duì)，不要斜視。 （5）。 閱讀時(shí)，估計(jì)最低畢業(yè)值的下一個(gè)數(shù)字。 測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。
4． 在實(shí)驗(yàn)室中，測(cè)量氣缸和量杯通常用于測(cè)量物體的體積。 它們通常以毫升為1毫升= 1 cm3進(jìn)行測(cè)量； 測(cè)量液體的體積時(shí)，視線應(yīng)與液體表面的凹底底部（或凸面）保持水平。 5.錯(cuò)誤：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異稱為錯(cuò)誤。 錯(cuò)誤是不可避免的，只能盡可能減少，但不能消除。 減少錯(cuò)誤的常用方法是平均多次測(cè)量。 6． 特殊測(cè)量方法：（1）累積方法：將小物體累積到一個(gè)可以用比例測(cè)量的數(shù)字中，然后測(cè)量其總長(zhǎng)度，然后將其除以這些小物體的數(shù)量，然后可以是小物體的長(zhǎng)度成立。 例如，測(cè)量薄銅線或紙的厚度的直徑。 （2）替換方法：如果某些對(duì)象的長(zhǎng)度不方便，可以直接用比例測(cè)量，則可以使用其他對(duì)象。 例如：如何測(cè)量地圖上曲線的長(zhǎng)度？ （3）翻譯方法：該方法如圖（a）所示，測(cè)量了硬幣的直徑； （b）測(cè)量乒乓球的直徑； （c）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。 （4）估計(jì)方法：一種視覺(jué)估計(jì)對(duì)象長(zhǎng)度的方法。 7． 機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)對(duì)象相對(duì)于另一個(gè)對(duì)象的位置的變化稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 8.參考對(duì)象：在研究對(duì)象是移動(dòng)還是固定（或假定為固定的對(duì)象）時(shí)選擇為標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)象稱為參考對(duì)象。 9.運(yùn)動(dòng)與休息之間的相對(duì)論：無(wú)論相同的對(duì)象在運(yùn)動(dòng)還是在靜止?fàn)顟B(tài)取決于所選的參考對(duì)象。 10.均勻的線性運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)不會(huì)改變速度并在直線上行駛。 這是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 11． 速度：用于表達(dá)對(duì)象移動(dòng)速度的物理量。 12.速度的定義：按照統(tǒng)一的線性運(yùn)動(dòng)，速度等于對(duì)象在單位時(shí)間內(nèi)傳播的距離。構(gòu)造：，速度的主要單位是：米/秒
