光學是初二物理學習過程中的一大難點。 我們必須特別注意。 以下是南京學慧家教網整理的關于此內容的提示。
在講解《光的折射》時，教材中對光的折射定律中折射角與入射角的關系是這樣描述的：
當光從空氣傾斜入射到水（或玻璃）中時，折射光線偏離法線方向，即折射角小于入射角； 當光從水（或玻璃）傾斜入射到空氣中時，折射光線偏離法線方向，即折射角大于入射角。
學生在解題時常常會誤解折射角和入射角的關系。 而且，如果問題中的介質發生變化，比如光從水入射到玻璃，或者從玻璃入射到水，學生就會不知所措。 在教學過程中，為了幫助學生解決這個問題，我們首先得出“當光從光稀疏介質斜入射到光密介質時，折射角小于入射角；當光斜入射時，折射角小于入射角”。從光密介質變成光稀疏介質，折射角大于“入射角”定律有助于學生做出判斷，但在實際教學中，學生并不理解光稀疏和光密度的概念（與八年級下冊的密度知識），效果并不理想，后來修改為“當光從高速光速介質傾斜入射到低光速介質時，折射角度小于入射角； 當光從低光速介質傾斜入射到高光速介質時，折射角大于入射角。“學生剛剛在第三章中學習了光速，并有對光在不同介質中的傳播速度有一定的了解，所以這個規則對于學生來說比較容易理解，但是很難記住
起床有點麻煩。 為了方便學生記憶，我們把這個規則進一步簡化為六個字：“小尺寸，小尺寸，大尺寸”，即“光從介質傳播時，光的折射角小于入射角”從大光速的介質到小光速的介質；從介質到高光速的介質，折射角大于入射角。” 這樣，學生就可以輕松掌握折射角和入射角之間的關系，無論換用什么介質都可以游刃有余。
2.熟練運用公式，熟記凸透鏡的成像條件和規律
在學習《凸透鏡成像定律》時，學生通過分組實驗了解了凸透鏡成像的條件和規律后，要求學生記住它，因為這個定律是初中物理的重點，也是初中物理的重點。中考必考知識點。 因此，我們把課本上總結的結論簡化為兩個公式：①“兩焦距分大小，一焦距分虛實”； ②“遠距離攝影、中幻燈、焦點內放大鏡”，以方便學生記憶。
此外，學生還必須能夠分析“當物體放置在凸透鏡1倍焦距以外成像時，物體距離凸透鏡越近，圖像距離凸透鏡越遠，物體離凸透鏡越遠，像越大；反之，物體距離凸透鏡越遠，像離凸透鏡越遠，物體離凸透鏡越近，像越小。” 這樣的凸透鏡成像的動態規律初中物理學習方法，我們還總結了“近處物體遠時像變大，遠處物體遠時像變小”的公式來幫助學生記憶這個公式。 該公式用于回答有關相機的問題。 在處理幻燈片投影儀的對象和圖像調整等問題時非常有效。
3.熟練運用公式，找出視力缺陷的原因并進行矯正
在學習《相機與眼睛視力矯正》時，視力缺陷的原因和矯正方法一直是近年來中考的熱門話題。 教科書上對此結論的描述如下：
近視眼看不清遠處的物體是因為晶狀體曲率調整后，物體的圖像仍然落在視網膜的前面。 利用凹透鏡擴散光線的特性，在眼球前面放置一個合適的凹透鏡，可以使圖像向后移動到視網膜上。
遠視不能看清近處的物體，因為調整晶狀體曲率后，物體的圖像仍然落在視網膜后面。 利用凸透鏡可以匯聚光線的特性，在眼球前面放置一個合適的凸透鏡，可以使圖像向前移動到視網膜上。
這個結論既抽象又繁瑣，使學生難以理解和記憶。 盡管我們在教學過程中采用了實驗演示、動畫模擬、繪圖分析等多種方法，但效果仍然一般。 學生在實際解決問題時，還是經常犯錯誤。 后來，這個結論被編成了“近前凹，遠后凸”的六字訣，以幫助學生記憶時區分。 “近”指近視初中物理學習方法，“前”指前面，“凹”指凹透鏡； “遠”是指遠視眼，“后”是指后面，“凸”是指凸透鏡。 當放大時，“近視眼的圖像形成在視網膜上”。 在視網膜前面，需要佩戴凹透鏡； 遠視時，圖像在視網膜后面，需要佩戴凸透鏡。”這樣引導學生理解和記憶，效果非常明顯。
4.熟練運用公式區分望遠鏡和顯微鏡的部件
在“望遠鏡和顯微鏡”部分，開普勒望遠鏡和顯微鏡都是由兩個不同焦距的凸透鏡組成。 不同的是，開普勒望遠鏡使用焦距較小的凸透鏡作為目鏡，而使用焦距較大的凸透鏡。 作為物鏡，顯微鏡正好相反。 每次提到這一點，學生們總是感到困惑，對開普勒望遠鏡和顯微鏡的目鏡和物鏡的焦距是大是小感到困惑。 為了讓學生容易區分，我們要求學生只記住目鏡，并編造了“開小顯大”的公式，即“開普勒望遠鏡的目鏡焦距小；焦距大”。顯微鏡的目鏡長度很大。” 如果目鏡標記正確，物鏡自然也就正確了。 這樣，學生即使過了很長時間也不會忘記。
當然，這些公式是高度概括和簡化的。 學生必須了解公式的由來和內涵，才能運用自如、熟練。 雖然這些從一線課堂教學中發現和總結出來的公式充滿了“草根味”，未必適合高雅，但這些“原創”的自編公式在實際教學過程中卻非常實用，對于培養和培養學生的素養非常重要。培養學生。 對于提高學生分析和解決物理問題的能力也有很強的實際作用。很多學生即使在復習九年級中考的時候，仍然能夠記住這些公式并運用它們來解決物理問題。
