高一物理必修重點知識
【一】
測試點 1：確定力引起的運動
牛頓第二定律的內(nèi)容是F=ma。 該公式建立了力和運動之間的關系。
我們可以分析物體所受的力，研究其所產(chǎn)生的外力，然后利用牛頓第二定律F=ma求出物體的加速度，進而分析物體的運動。
例如求物體在某一時刻的位移、速度等。
測試點2：根據(jù)運動情況確定受力
同樣，我們也可以從運動學的角度出發(fā)，利用問題中的已知條件，結合勻變速直線運動的知識和公式，求解出物體的加速度a，然后利用力分析來求解對于一定的力量。 尺寸。
例如，我們知道一個物體在斜坡上移動，并且已知某些運動條件可以求解摩擦力的大小，然后求解滑動摩擦系數(shù)μ。
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牛頓運動定律的基本問題解決步驟
(一)明確研究對象。 它可以以某個物體為對象，也可以以多個物體組成的粒子群為對象。 假設每個粒子的質(zhì)量為mi，對應的加速度為ai，則： F 組合 = m1a1+m2a2+m3a3+...+mnan 這個結論的證明：以粒子群中的每個物體為研究對象，用牛頓法方法第二定律：ΣF1=m1a1，ΣF2=m2a2，…ΣFn=mnan。 分別將上式左右符號相加。 在所有左邊的力量中，屬于系統(tǒng)內(nèi)力的力量總是成對出現(xiàn)的。 而如果矢量大小相等、方向相反，則它們的矢量和必定為零，所以最終的結果就是粒子群上所有外力的總和，即總外力F的總和。
(2)對研究對象進行應力分析。 同時，還應分析研究對象的運動（包括速度和加速度），并在力圖旁邊畫出速度和加速度的方向。
（3）如果研究對象在兩個非共線力的作用下加速，一般采用平行四邊形法則（或三角形法則）來求解； 如果研究對象受到三個以上非共線力的作用，做加速運動時，一般采用正交分解法來解決問題（注意可以靈活選擇坐標軸的方向，可以分解力和加速度）。
(4)當研究對象的受力條件在研究過程的不同階段發(fā)生變化時，必須分階段進行受力分析，分階段求解方程組。 另外，解決問題時要注意臨界條件的分析。 每當標題中出現(xiàn)“恰到好處”或“恰到好處”等詞時，往往會用到臨界條件。 所謂“臨界”，是指一個物體處于兩種不同的狀態(tài)之間。 可以認為同時具有兩種狀態(tài)的所有屬性。 在制定方程時，充分利用這種對偶性。
【二】
測試點1：共點力的平衡條件
平衡狀態(tài)的定義：
如果物體在力的作用下保持靜止或勻速直線運動，我們就說該物體處于平衡狀態(tài)。
平衡條件：
在共點力作用下，物體的平衡條件是合力為零。
測試點2：超重和失重
超重：物體對支撐物的壓力（或對懸掛物體的拉力）大于物體的重力。
失重：物體對支撐物的壓力（或對懸掛物體的拉力）小于物體重力的現(xiàn)象。
測試點三：動力學角度的自由落體運動
物體做自由落體運動的條件是：
1、物體從靜止開始下落，即運動初速度為零。
2、運動時僅受重力影響。
【同步練習】
1、物體受到共點力的作用。 下列說法正確的是（）
A、當某一時刻物體的速度為零時，該物體一定處于平衡狀態(tài)。
B. 當一個物體相對于另一個物體保持靜止時，該物體必須處于平衡狀態(tài)
C.當物體所受的凈外力為零時，它一定處于平衡狀態(tài)。
D.當物體以勻加速運動時，該物體處于平衡狀態(tài)。
分析：本題考驗對平衡狀態(tài)的判斷。 就運動而言，處于平衡狀態(tài)的物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。 從力的角度來看，物體所受的總外力為零。 某一時刻速度為零的物體，所受的力不一定為零，因此不一定處于平衡狀態(tài)，誤差A； 當一個物體相對于另一個物體靜止時，該物體不一定是靜止的。 例如，當另一個物體變速運動時，該物體也在變速運動，因此當該物體處于非平衡狀態(tài)時，所以B錯誤； 選項C是正確的，因為它滿足均衡條件； 物體做勻加速運動，合外力不為零，因此不處于平衡狀態(tài)，故D錯誤，故選C。
答案：C
2、為了測量兩個物體A、B之間的滑動摩擦力，一名學生設計了如圖所示的四種實驗方案。 實驗操作過程中，當測功機讀數(shù)穩(wěn)定時，認為該讀數(shù)為滑動摩擦。 力的大小，那么測功機測得的滑動摩擦力最準確的解是（）
分析：方案A、B中很難保證物體A勻速運動。方案D中，測力計顯示的是F與摩擦力的合力。 選擇C。
答案：C
3、運輸救災物資的直升機在水平方向勻速飛行。 已知物料總質(zhì)量為m，吊運物料的吊索與垂直方向形成角度θ。 假設物料所受的空氣阻力為Ff，電纜對物料的拉力為F，重力加速度為g，則（）
A.Ff=mgsinθB.Ff=mgtanθ
CF=mgcosθD.F=mgtanθ
分析：救援物資勻速飛行，力量均衡。 它受到向下的重力mg、向右的阻力Ff和沿弦的斜向上的拉力。 可知Ff=mgtanθ，B項正確。
答案：B
一年級物理課必記的知識點
1.牛頓第一定律：
（1）內(nèi)容：所有物體始終保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)。
(2)了解：
①說明一切物體都具有慣性，慣性是物體的固有屬性。 質(zhì)量是物體慣性的量度（慣性與物體的速度、力、運動狀態(tài)無關）。
②它揭示了力與運動的關系：力是改變物體運動狀態(tài)（產(chǎn)生加速度）的原因，而不是維持運動的原因。
③是通過理想實驗得到的，無法通過實際實驗驗證。
2.牛頓第二定律：
內(nèi)容：物體的加速度a與物體所受的凈外力F成正比，與物體的質(zhì)量m成反比。 加速度的方向與凈外力的方向相同。
公式：
理解：
①瞬時性：力和加速度同時產(chǎn)生、變化、消失。
②矢量性：加速度的方向與合外力的方向相同。
③ 等體：外力、質(zhì)量、加速度的組合是針對同一物體（同一研究對象）
④恒等式：外力、質(zhì)量和加速度的組合單位采用SI主單位。 ⑤相對性：加速度是相對于慣性參考系而言的。
3、牛頓第三定律：
(一)內(nèi)容：
兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、沿直線作用。
(2)了解：
①作用力和反作用力的同時性。 它們同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失。 沒有先作用力后反作用力。
②作用力和反作用力具有相同的性質(zhì)。 即，作用力和反作用力是同一性質(zhì)的力。
③作用力和反作用力的相互依存性：作用力和反作用力是相互依存的，都以對方為存在的前提。
④作用力與反作用力不疊加。 作用力和反作用力分別作用在兩個不同的物體上，各自產(chǎn)生各自的效果。 無法找到它們的合力，并且兩種力的作用無法相互抵消。
4、牛頓運動定律的適用范圍：
對于宏觀物體的低速運動（運動比光速慢得多），牛頓運動定律是有效的。 然而，對于物體的高速運動（運動接近光速）和微觀粒子的運動，牛頓運動定律并不適用。 用相對論和量子力學理論的角度來看待它。
容易出錯的現(xiàn)象：
(1)錯誤地認為慣性與物體的速度有關。 速度越大，慣性越大，速度越小，慣性越小； 另一個錯誤是認為慣性和力是同一個概念。
(2)不能正確利用力與運動的關系來分析物體運動過程中速度、加速度等參數(shù)的變化。
(3) 物體運動的加速度與其所受到的合外力之間的瞬時對應關系不能正確應用于光繩、光彈簧、光棒等理想化模型。
高一如何學習物理：六大學習技巧
1、起點要放低，從頭開始。
我們要轉變觀念，不要以為初中物理好，高中物理就一定好。 初中的物理知識比較粗淺，動動腦筋就能學會。 通過大量的練習和反復的強化訓練，你的物理熟練程度也會提高，你的物理成績也會穩(wěn)步提高。 可以說，成績高并不意味著學習好。 想要學好高中物理，學生需要對物理有濃厚的興趣和良好的學習方法。 這兩個條件缺一不可。 所以，我們一定要轉變觀念，踏踏實實學習，穩(wěn)中求進！
2.對物理有濃厚的興趣。
興趣是思考的動力之一。 興趣是強烈而持久的學習動力。 興趣是學好物理的潛在動力。 培養(yǎng)興趣的方法有很多。 從學生的角度來看：應該看到，物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代技術密切相關。 我們身邊有很多物理現(xiàn)象，用到了很多物理知識。 例如：說話時，聲帶振動，在空氣中形成聲波。 聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產(chǎn)生聽覺； 喝開水或飲料時，筆吸收墨水時，大氣壓有幫助； 行走時，腳與地面之間的靜摩擦力有幫助。 行走過程由連續(xù)的澆注動作組成； 洗米時，利用浮力去除米中的殘渣。 知識; 將直的筷子斜插入水中，看起來筷子在水面上變彎了； 有意識地將物理知識與實踐聯(lián)系起來，將物理知識運用到實踐中，讓我們明白：原來物理與我們關系如此密切，如此有用。 它可以極大地激發(fā)學習物理的興趣。 從教師的角度來看：要組織學生進行實驗操作，通過學生熟悉的生動的實例和生動直觀的實驗來介紹物理概念和規(guī)律，讓學生感受到物理與日常生活密切相關； 應結合教材內(nèi)容向學生介紹物理的發(fā)展歷史和進步，以及其在現(xiàn)代化建設中的廣泛應用高中物理必修一知識點歸納，讓學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用； 根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇性地向學生介紹一些生動的物理典故、中外物理學家探索物理世界奧秘的趣聞軼事和故事； 教師在這些方面下功夫，還可以讓學生對物理產(chǎn)生被動的興趣，激發(fā)學生學習物理的熱情。
3、提高學習效率。
在學習期間，課堂上的時間很重要。 因此，聽課的效率決定了學習的基本情況。 提高聽課效率，應注意以下幾個方面：
1、課前預習可以提高講課的針對性。 預習中發(fā)現(xiàn)的難點是聽課的重點； 預習中遇到的尚未掌握的相關舊知識可以進行補充和理解新知識，減少講課過程中的盲目性和被動性，有利于提高課堂效率。 預習后，通過將自己理解的知識與老師的講解進行對比分析，可以提高自己的思維水平。 預習還可以培養(yǎng)你的自學能力。
2、聽課時必須專心、專心，不得分心。 全神貫注，就是全心全意投入到課堂學習中，做到耳朵、眼睛、心、口、手都能聽到。 如果你能做到這“五件事”，你的精力就會高度集中，課堂上學到的所有重要內(nèi)容都會在你的腦海中留下深刻的印象。 確保您在聽課時能夠全神貫注，不要分心。 上課前，課間必須休息十分鐘。 你不應該參加過于激烈的運動或激烈的爭論高中物理必修一知識點歸納，也不應該看小說或做作業(yè)。 否則，下課后你就會氣喘吁吁、胡思亂想，靜不下來，甚至大腦開始打瞌睡。 因此，課前要做好物質(zhì)和心理準備。
3、特別注意老師講課的開頭和結尾。 老師在講課開始時，通常會總結上節(jié)課的要點，并指出本節(jié)課要講授的內(nèi)容，這是舊知識和新知識的銜接。 老師常常以對課堂所授知識的總結作為結尾，具有很高的意義。 概括是在理解的基礎上對本節(jié)知識方法的概括。
4. 做好筆記。 做筆記不是記錄，而是簡單、簡潔地記錄上述講課中的重點和難點。 記下講座的要點以及自己的感受或創(chuàng)新見解。 用于復習和消化。
5、認真審題，了解物理情況和物理過程，重點分析分析問題的思路和解決問題的方法。 只要堅持下去，你就能舉一反三，提高你傳遞知識和解決問題的能力。
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