在構建新型師生關系、讓學生體驗探究的過程中，我做了以下探索： 1、良好的師生關系是提高物理教學效率的保證。 新課程標準下必須建立良好的師生關系。 這是提高物理教學效率的保證，對師生良好素質的形成也具有重要作用。 然而，農村初中物理教育現實中師生關系的不理想，也直接或間接導致了農村初中物理教學的現狀，有違素質教育的大忌。 改革新型師生關系是每個初中物理教師必須面對的課題，也是新課程目標的必然要求。 新課程提倡獨立、探究、合作學習，要求教師對語言多樣性進行評價，激發學生探索的熱情。 老師在評價時經常使用“你的想法有創新性”、“你的見解很獨特”、“你有什么新想法嗎”。 即使學生回答錯誤，也應該鼓勵他們：“當你思考這方面的時候，你是否想到了其他影響它的因素？” 既不會傷害學生的自尊，他們也會更容易接受。 學生也逐漸能夠在老師的指導下表達自己的意見。 他們經常說：“我感覺”、“我認為”、“我看到”、“我想要”和“我發現”。 課程改革實施以來，學生普遍反應良好，喜歡這種教學方式。 這就需要師生之間相互配合、溝通，培養學生的創新熱情和積極的生活態度。 新課程標準關注的是課程目標、課堂改革的基本理念和課程設計思路，以及學生學習的過程和方法，以及伴隨這一過程的積極情感體驗和正確價值觀。
這就需要物理師生之間不斷溝通與交流，相互尊重，建立新型的和諧師生關系。 課堂真正回歸學生，充分發揮學生的主體作用。 2、利用物理學科促進學生的健康發展。 新課程標準明確規定了課程目標。 除了書本知識之外，還有一類知識，那就是日常生活中的知識，而這種知識對于人們在實踐中是非常重要的。 這是最基本的知識。 在課程目標的闡述中，《物理新課程標準》首次廣泛使用“體驗、體驗、探索”等過程目標動詞來描述物理活動的水平。 這意味著在物理學習過程中，要讓學生體驗知識技能形成和鞏固的過程，體驗教學思維的發展過程初中物理新課標，體驗運用身體能力解決問題的過程。 從而形成積極的身體情緒和態度。 因此，物理教師在教學中應有意識地創設情境，讓學生體驗和體會知識形成的過程，感受某些物理定律的發現過程，體驗解決物理問題的探索過程。 這不僅符合認知規律，而且有利于激發學生的學習興趣。 物理來源于生活，可以解決實際問題。 教學中盡量與真實原型聯系起來。 通過聯系真實原型，有助于農村學生了解物理知識的實際內容，認識到物理知識來源于現實生活和生產實踐，從而激發學生對物理知識的渴??望。 3、優化課堂教學初中物理新課標，做到合理性、科學性。 課堂教學環節與課堂教學的效益密切相關。 優化課堂教學，做到合理性、科學性。
以引入新課為例，談談以下方法和措施：從科學史實中引入新課； 從生活中錯誤的經歷中吸取新的教訓； 從生活中熟悉的現象中引入新的課程等等。引入新課程的方法有很多。 只要教師積極探索、認真思考、認真實踐，就會得出自己的見解。 課堂教學結構和環節要運用新理論、新技術。 必須把握兩個原則：突出學生是學習的主體。 注重學生的自主學習，給予學生更多的思考、探索、發現、想象、創造的時間和空間，讓他們在老師的啟發和指導下獨立完成，培養良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。 。 明確學生認知發展的規律。 確保課堂教學必須符合學生認知發展和心理活動的規律。 了解學生的個性和共性。 教學策略選擇是否科學直接影響教學效果。 隨著教學改革的不斷深入，探索式教學、啟蒙式教學、發現式教學、自學輔導式教學、問題式教學使學生始終保持著濃厚的學習興趣和好奇心，讓學生體驗到研究方法。物理學在“做”中。 鍛煉技能和能力，形成良好穩定的心理素質。 但農村學生整體素質較低，可以組織一些有趣的活動來提高他們的學習興趣。 科學合理運用教學策略，真正落實新課程標準在物理教學中的作用。
