總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作進(jìn)行回顧、檢查、分析和評價的書面材料。 寫總結(jié)有利于提高我們的學(xué)習(xí)和工作能力。 我們好好寫一下總結(jié)吧。 怎樣寫總結(jié)才能不雷同呢？ 以下是小編精心整理的5份初中物理教學(xué)工作總結(jié)。 歡迎您閱讀它們。 我希望你會喜歡它們。
初中物理教學(xué)工作總結(jié)1
初中學(xué)生精力充沛，活潑好動，勇于探索，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新潛力； 物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識事物和客觀規(guī)律提供事實(shí)依據(jù)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力。 同時，它以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛力提供了獨(dú)特的創(chuàng)作環(huán)境。 因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要教育資源。 如何開發(fā)利用這一資源開展創(chuàng)新教育，是我們初中物理教師應(yīng)該探討的課題。 以下是我近年來在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的一些嘗試。
1、以教師創(chuàng)新教育理念和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新情感
教師是教學(xué)活動的組織者。 教師的觀念、能力、素質(zhì)直接影響教學(xué)活動的實(shí)施，直接關(guān)系到教學(xué)活動的效果。 因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中特別重視科學(xué)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。 目前的教材中，“探索”、“思考與做”、“用手和腦學(xué)物理”等，具體的實(shí)驗(yàn)步驟和方法很少用文字表達(dá)，甚至只有一幅漫畫或插圖。 看起來實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，要求低。 但本質(zhì)是給我們的創(chuàng)新留下足夠的空間，有利于擴(kuò)大課程資源，創(chuàng)造性地開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 因此，教師不應(yīng)該為了完成教學(xué)任務(wù)而做實(shí)驗(yàn)，也不應(yīng)該僅僅局限于物理課本上的實(shí)驗(yàn)。 不應(yīng)該在黑板上講實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀看和背實(shí)驗(yàn)。 相反，他們應(yīng)該積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會。 多經(jīng)歷，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。 當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行； 您可以使用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，也可以自帶甚至是日常生活中使用的物品。 應(yīng)該有一種“以壇壇罐罐為儀器，拼湊起來做實(shí)驗(yàn)”的方法。 意識。 教師對物理實(shí)驗(yàn)的熱情態(tài)度和實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神，必然會潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感。
2.改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、增加實(shí)驗(yàn)探究元素，在探究過程中尋求創(chuàng)新
以往，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時，教師總是提前讓學(xué)生了解目的、原理和最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并要求學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)步驟，然后才能使用固定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生們根本沒有考慮為什么要這樣做。 在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，探究性實(shí)驗(yàn)越來越受到重視。 這種探究性實(shí)驗(yàn)的一般流程是：“發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→分析總結(jié)、得出結(jié)論→評價和交流”。與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相比，其優(yōu)點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的品格和素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。新民教初中物理教材中探究實(shí)驗(yàn)的數(shù)量出版社明顯增加了，我認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)等都可以探索一些探究的要素，因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，應(yīng)該下功夫，想辦法把實(shí)驗(yàn)設(shè)計成探索性實(shí)驗(yàn)，有意識地把實(shí)驗(yàn)設(shè)計成探索性實(shí)驗(yàn)。營造探究氛圍，拓展探究空間和思維空間，能夠在學(xué)生的探究過程中找到創(chuàng)新點(diǎn)。 突破。 例如，在探索“聲音的響度與哪些因素有關(guān)？”這個實(shí)驗(yàn)時。 我首先讓學(xué)生猜測并說出猜測的依據(jù)，然后讓學(xué)生根據(jù)書上給出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案完成實(shí)驗(yàn)，讓他們完成實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生思考幾個問題：①音叉的振幅不易觀察。 我們?nèi)绾伪容^它的幅度？ ②在這個實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該觀察什么？ 如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？ ③你可以設(shè)計哪些不同的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步探討這個問題？ 最終，同學(xué)們很好地完成了本次研究實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計了多個新的研究方案。 他們還學(xué)會了一種科學(xué)方法“換算法”——觀察乒乓球的彈跳幅度來推斷不易觀察到的音叉。 振幅。 因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅停留在實(shí)驗(yàn)層面，而必須創(chuàng)造性地探索和發(fā)現(xiàn)。
2.依靠生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙利用身邊事物創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)
物理學(xué)也是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的科學(xué)。 它滲透到日常生活的方方面面，比如散步、騎自行車、照鏡子……這些看似隨意的日常活動實(shí)際上蘊(yùn)藏著大量的物理知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了大量的生活經(jīng)驗(yàn)背景。 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能巧妙地利用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就會比“形式實(shí)驗(yàn)”更貼心、更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，深入理解所學(xué)知識。 比如用鉛筆和橡皮泥探索壓力的作用，用雪碧瓶探索液體壓力與深度的關(guān)系，用乒乓球從地面彈起探索“能量的轉(zhuǎn)換”，甚至直接讓學(xué)生使用’的身體完成一些實(shí)驗(yàn)，比如：用嘴在手背上“吹氣”，用嘴在手背上“呼吸”，探索“蒸發(fā)吸熱”和“液化放熱”分別; 搓手掌感受熱量，探索“做功可以改變物體的內(nèi)能”； 使用時，您可以通過將手掌輕按或用力按在桌子上并拖動來探索“滑動摩擦力與壓力之間的關(guān)系”。 這樣的實(shí)驗(yàn)將幫助學(xué)生了解物理就在他們身邊，并且物理與生活息息相關(guān)。 而且，利用這些課本上沒有出現(xiàn)的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，也為學(xué)生今后開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供物質(zhì)保障。
3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用和延伸
掌握知識的最終目的是應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，從而進(jìn)一步鞏固和延伸所獲得的知識，進(jìn)一步探索知識和技能的深度和廣度。 例如，通過實(shí)驗(yàn)探索獲得物理狀態(tài)變化規(guī)律后，我及時向?qū)W生介紹了“神舟飛船”發(fā)射中使用的耐高溫材料和“熱管”技術(shù)。 同時，我啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性地思考“如果你是一名建筑師，你如何運(yùn)用所學(xué)的物理知識讓你的房間常年保持在舒適的溫度？” 學(xué)生們想出了很多方法，其中一位學(xué)生的想象力非常有創(chuàng)意，“用某種材料，將其填充在墻壁中，當(dāng)室內(nèi)溫度升高時，它會熔化并吸收熱量，以防止溫度升高。當(dāng)溫度升高時，它會融化并吸收熱量，從而阻止溫度升高。”下降時，其液態(tài)凝固并釋放熱量，防止溫度下降，從而使室內(nèi)溫度始終保持在舒適的溫度。還可以將外墻的顏色設(shè)計成多變的，冬天深黑色，夏天白色”。 我可以及時鼓勵他的創(chuàng)造性想象力和其他學(xué)生的“異想天開”的想象力，學(xué)生的創(chuàng)新欲望就增強(qiáng)了。
4、盡力做到“一個物理定律可以通過多次實(shí)驗(yàn)探索，一個或一套設(shè)備可以探索多個物理定律”
例如，在探索“流體流量與壓力”的關(guān)系時，我和同學(xué)設(shè)計了幾個實(shí)驗(yàn)：①硬幣跳高②在兩片平行的紙之間吹空氣③在兩個靠近的乒乓球之間吹玻璃管④按將乒乓球放入漏斗中，用嘴將空氣吹入漏斗的狹窄口中。 ⑤用一根兩端開口的玻璃管，將一端垂直插入有色水中，然后用另一根玻璃管向前移動。 玻璃管的上端水平吹制。 這樣，通過多次實(shí)驗(yàn)探索同一個物理定律，不僅讓學(xué)生覺得通過探索得到的結(jié)論是可靠的，而且讓學(xué)生覺得課本上的實(shí)驗(yàn)不是唯一的，可以用不同的設(shè)備、不同的方法來進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)方法。 ，這有利于發(fā)展學(xué)生個性，活躍學(xué)生思維，激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)不同層次創(chuàng)新能力的目標(biāo)。 同樣，在物理實(shí)驗(yàn)過程中，也可以通過盡可能地將相同的設(shè)備應(yīng)用于不同的實(shí)驗(yàn)，展示盡可能多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的新用途來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。 例如，用鋼鋸條可以做很多實(shí)驗(yàn)：探索聲音的成因、音調(diào)與頻率的關(guān)系、響度與振幅的關(guān)系、物體受力變形、磁化、光的線性傳播、導(dǎo)電特性等。這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境可以引導(dǎo)學(xué)生尋求多樣性和創(chuàng)新性，而不是拘泥于一種固定思維，并能在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生新的想法。
5.開展豐富多彩的課外活動，拓展物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新方式
為了培養(yǎng)學(xué)生多方面探索物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，我還組織開展了內(nèi)容豐富的形式多樣的班級活動，每學(xué)期進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和研究基于所學(xué)的物理知識。 綜合實(shí)踐活動是重要活動之一。 比如，了解噪音后，我組織學(xué)生去工廠了解和體驗(yàn)噪音的危害，分析噪音產(chǎn)生的原因，探討降低噪音的方法； 了解了能源的可持續(xù)利用后，我及時組織學(xué)生參觀，了解普通家庭的節(jié)電情況，對太陽能熱水器的普及進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索，提出了節(jié)約能源的措施，并提出了太陽能熱水器的模型還制作了加熱器。 我們還會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時組織學(xué)生在課外完成一些小型的制作比賽，比如在學(xué)習(xí)光學(xué)后組織學(xué)生制作相機(jī)模型、潛望鏡等。 此外，還舉辦了別具特色的專題講座、專題答辯會、科技信息講座，開展科技生產(chǎn)、小發(fā)明、實(shí)驗(yàn)操作競賽等活動。 通過活動，學(xué)生可以在活動中動手動腦，激發(fā)斗志，磨練意志，培養(yǎng)獨(dú)立探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6.幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中及時總結(jié)實(shí)驗(yàn)探索和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的具體方法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)典型的物理實(shí)驗(yàn)，及時歸納總結(jié)研究物理問題的實(shí)驗(yàn)方法，如常用的“間接法”等。測量方法”。 ”、“控制變量法”、“疊加法”、“等價替代法”、“比較法”、“換算法”、“推理法”等，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。另外物理教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的一些實(shí)際問題，教給學(xué)生一些創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法，比如潛艇的工作原理很難用實(shí)驗(yàn)方法來研究和驗(yàn)證，我們可以考慮設(shè)計類似的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)從目的、手段、過程、結(jié)果等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
7、正確看待多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)中的作用
適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以其靈活、生動、形象的圖形動畫表現(xiàn)形式和強(qiáng)大的模擬功能，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容變得輕松、化靜態(tài)為動態(tài)、抽象為具體、微觀為宏觀。 它幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)興趣，進(jìn)而鞏固知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。 通過人機(jī)交互和信息共享，拓展了學(xué)生的視野，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 計算機(jī)的這一優(yōu)勢在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是獨(dú)一無二的。 然而，計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)無法讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)事實(shí)的真實(shí)性。 它不能完全取代實(shí)驗(yàn)本身。 如果不根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體情況過多地用多媒體“動畫”實(shí)驗(yàn)來代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)，就會剝奪學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。 從某種意義上說，它限制甚至抑制了學(xué)生實(shí)踐能力和思維的發(fā)展，不利于創(chuàng)新。 因此，如果條件允許的話，我還是讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。
初中物理教學(xué)工作總結(jié)2
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的科學(xué)。 基礎(chǔ)物理教學(xué)要更加注重技能訓(xùn)練。 實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要組成部分。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于提高物理教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力起到了很好的作用。 我校物理教研組一直堅持物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本學(xué)期實(shí)驗(yàn)交付率為100%。 現(xiàn)將本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況總結(jié)如下：
1.過程學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的一些典型問題
1、基本工具使用不當(dāng)。 主要癥狀是：
(1)有的學(xué)生在使用彈簧測功機(jī)時，沒有進(jìn)行校零就直接使用； 測量張力時，它們不作勻速直線運(yùn)動而讀取讀數(shù)； 并且在校準(zhǔn)時它們并不處于使用位置。 (2)用量筒測量水的體積時，握在手中讀數(shù)，讀數(shù)時視線與凹水面不成水平，量筒之前甚至沒有放平。閱讀。
(3)使用電流表、電壓表時，直接使用，不要觸摸； 不注意將它們連接到適當(dāng)?shù)牧砍獭?span style="display:none">3YJ物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
(4)有的學(xué)生不能正確連接滑動變阻器和判斷阻值的變化。
2、不規(guī)范操作，如：
(1)學(xué)生沒有按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，操作過程中設(shè)備的使用不夠規(guī)范。
(2)在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，不是移動光幕來拾取圖像，而是移動透鏡來尋找圖像。
(3)電路連接方法不正確； 儀表的表盤沒有面向觀察者； 一般沒有排除電路故障的經(jīng)驗(yàn)，有的甚至根本不知道如何連接電路。
3、熟記實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反實(shí)驗(yàn)事實(shí)。 很多學(xué)生根本不看設(shè)備，就立即從頭開始填寫實(shí)驗(yàn)冊上的相關(guān)內(nèi)容。 他們甚至在做實(shí)驗(yàn)之前就填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論和數(shù)據(jù)。 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫的數(shù)據(jù)完全不一致。 例如：（1）在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，根本沒有得到清晰的圖像，就把結(jié)論填在了試卷上。 ,
(2)在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前先將數(shù)據(jù)和結(jié)論填入記錄中； 有些同學(xué)總是將兩側(cè)的力臂調(diào)整到相同的大小。
(3)在測量滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生死記硬背數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。 另外，在測量變速直線運(yùn)動的平均速度、測量電阻、測量小燈泡的功率、探索同一物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中，背實(shí)驗(yàn)也很常見。數(shù)據(jù)和結(jié)論。
4、不要審視自己設(shè)計方案的合理性，比如探究動能與原因的關(guān)系。
當(dāng)因素相關(guān)時，不嚴(yán)格按照要求以身高作為控制變量； 在其他問題上，沒有注意保持“其他數(shù)量不變”。
2、出現(xiàn)上述錯誤的原因。 從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作比較盲目，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。
雖然個別學(xué)校的學(xué)生或個別學(xué)生存在一些問題，但反映出我們的一些教師在日常教學(xué)中沒有正確訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。 教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和方法上的指導(dǎo)。 其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時，給學(xué)生的動手機(jī)會太少。 老師說得太多，做的太多，卻有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。 有些學(xué)校的老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時規(guī)定過于嚴(yán)格，比如用電流表、電壓表測量電阻，測量小燈泡的功率，測量滑輪組的機(jī)械效率，測量平均速度，觀察和研究凸透鏡成像等。實(shí)驗(yàn)時初中物理故障電路的分析方法，老師先把一些數(shù)據(jù)規(guī)定給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)老師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了實(shí)驗(yàn)操作的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。 ． 通過這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)操作能力，這與日常教學(xué)和后期訓(xùn)練密不可分。 為了在今后的教學(xué)工作中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 只有這樣，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
初中物理教學(xué)工作總結(jié)3
這學(xué)期我教初二年級物理。 本學(xué)期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下，在班主任和家長的配合和耐心幫助下，我圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)，取得了成績。 需要達(dá)到必要的成績。 現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作總結(jié)如下：
1、課前做好準(zhǔn)備。 認(rèn)真、認(rèn)真地準(zhǔn)備每一節(jié)課。 在備課中，我認(rèn)真鉆研教材，力求準(zhǔn)確把握難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)形式，注意弱化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
2、精心組織課堂教學(xué)。 能夠組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，保持相對穩(wěn)定。 同時，激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們感到快樂，營造了良好的課堂氛圍。 課堂語言簡潔明了。 課堂提問向全體學(xué)生開放，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課堂上，講授與練習(xí)相結(jié)合，并布置作業(yè)。 作業(yè)應(yīng)盡可能小而精，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、狠抓作業(yè)批改，注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 開學(xué)以來，我一直堅持批改所有作業(yè)，這樣我就可以更好地掌握學(xué)生對知識的落實(shí)情況，隨時調(diào)整教學(xué)，這不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于我的教學(xué)。為成績不佳的人提供指導(dǎo)。 對于各班后進(jìn)生，我們堅持個別知識輔導(dǎo)與思想教育相結(jié)合，與學(xué)生談?wù)摾硐搿⒛繕?biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
4.積極參加教學(xué)、科研活動。 堅持聽課、評課，注重吸收本學(xué)年組教師和初中各科教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。 這學(xué)期，我平均每周聽一到兩堂課，這極大地促進(jìn)了我的教學(xué)。 這學(xué)期我還參加了縣三中的物理教研活動，從中我學(xué)會了如何有效地指導(dǎo)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)，如何指導(dǎo)學(xué)生做圖片分析等，打下了基礎(chǔ)。以利于下一步的學(xué)習(xí)。
5、注重教育理論的研究。 注意在課堂上應(yīng)用一些先進(jìn)的理論，讓所學(xué)的知識發(fā)揮作用。 比如上網(wǎng)學(xué)習(xí)新知識，閱讀教育教學(xué)雜志，不斷拓展自己的知識面，為教材注入新鮮血液。 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)多種興趣愛好。
此外，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)科融合，讓學(xué)生從不同角度、采取不同方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的潛能。
雖然本學(xué)期我盡了最大的努力完成了教學(xué)任務(wù)，取得了一定的成績，但在教學(xué)工作中我還存在不足。 比如課堂語言不夠熱情等等，但今后我會繼續(xù)努力，加倍努力，全面提高學(xué)生的物理成績。
初中物理教學(xué)工作總結(jié)4
這周聽了本組老師的兩場新講座，《串聯(lián)與并聯(lián)》和陳文靜老師的《聲音的特點(diǎn)》。 整個教學(xué)過程中，老師清晰流暢的教學(xué)程序、和諧融洽的教學(xué)氛圍、高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界，不禁感嘆：原來，物理課可以這樣教。 現(xiàn)在我將我的聽課經(jīng)驗(yàn)分享給大家：
1.課堂上的學(xué)生成為課堂的主人
新課程強(qiáng)調(diào)以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，以學(xué)生發(fā)展為本是教育的根本目的。 教育的真正意義絕不應(yīng)該是呈現(xiàn)一份令人滿意的成績單，而是呈現(xiàn)一個個性鮮明、個性鮮明的活生生的人，追求每個學(xué)生活潑、活潑、主動的發(fā)展。 兩位老師特別重視這一點(diǎn)，這也是我要努力學(xué)習(xí)的。 通過一系列的問題設(shè)置，兩位老師一步一步引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的設(shè)備、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、探索規(guī)律。 物理中的許多定律只有學(xué)生親身體驗(yàn)才能真正理解。
2、體現(xiàn)物理來源于生活并應(yīng)用于生活
陳文靜老師充分掌握初中生剛學(xué)物理的特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的鋼尺、梳子、鼓等探索物理知識，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊，感覺物理就是物理。非常友好初中物理故障電路的分析方法，使學(xué)生對物理產(chǎn)生了興趣。 我對學(xué)習(xí)物理很感興趣并且慢慢學(xué)。
3、教師課堂掌控能力強(qiáng)
聽完這兩節(jié)課，我感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，規(guī)范課堂的能力也很強(qiáng)，這是我要努力學(xué)習(xí)的。
一個生活化的課堂，能夠充分釋放學(xué)生的天性，深度挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生帶來收獲和快樂。 反思自己的課堂，我發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)秀老師之間存在著巨大的差距。 精湛的教學(xué)敏銳度和課堂掌控能力絕非一日之功。 想要給學(xué)生一杯水，不僅要有一桶水，還要有水源。 源源不斷的活水。 所以，加強(qiáng)“內(nèi)功”的體驗(yàn)才是最重要的。 只有在日常教學(xué)實(shí)踐中，才能不斷磨練對課堂現(xiàn)狀的敏銳感知，增強(qiáng)適應(yīng)能力，優(yōu)化課堂效果，真正讓課堂“活”起來，讓教學(xué)“活”起來。
初中物理教學(xué)工作總結(jié)5
不知不覺，我已經(jīng)站在講臺上快一個學(xué)期了。 記得昨天我還坐在座位上聽老師講課，今天我卻站在了學(xué)生們的面前。
當(dāng)我走進(jìn)星海中學(xué)的那一刻，我就下定決心，我要在這里快速成長，開創(chuàng)一番事業(yè)。 在這個不短也不長的學(xué)期里，我運(yùn)用學(xué)習(xí)中學(xué)到的理論知識，與工作實(shí)際情況聯(lián)系起來，聽聽其他老師的經(jīng)驗(yàn)，邊做邊學(xué)。 從小我的志向就是當(dāng)一名人民教師，今天，我終于可以實(shí)現(xiàn)自己的夢想了，于是我更加努力，盡我所能做好每一件事。
教學(xué)的第一步是備課，包括準(zhǔn)備教材、準(zhǔn)備學(xué)生、準(zhǔn)備方法。 由于我上初二已經(jīng)有8年了，而且這幾年教材不斷修改，我對初二物理課本不是很熟悉，所以我堅持必須在講課前幾天讀完課。 準(zhǔn)備一下。 在備課的過程中，多看參考書，汲取每一本的精髓。 備課后，根據(jù)學(xué)生情況繼續(xù)修改。 如果課程允許，我盡量抽時間去聽經(jīng)驗(yàn)豐富的黃志明老師的課，向他請教上課時要注意什么，學(xué)習(xí)他的教學(xué)方法。
我從中受益匪淺，也讓我在以后的日子里更加注重聽課。 由于我對學(xué)生的了解很少，在正式開學(xué)之前，我盡可能多地了解我所教的四個班級，包括熟悉學(xué)生的名字和座位安排。 請班主任了解整體和個人的基本情況。 除了學(xué)生的家庭、思想等，在教學(xué)過程中，還需要了解學(xué)生的知識情況。 對于物理學(xué)科來說，與數(shù)學(xué)的聯(lián)系是最大的。
記得開學(xué)不久，由于經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)我遇到一道需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的計算題時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對冪函數(shù)的運(yùn)算并不熟悉，這打亂了我的教學(xué)計劃。 經(jīng)過這堂課，我總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)。 每當(dāng)涉及到一定的數(shù)學(xué)知識時，我都會先詢問數(shù)學(xué)老師和一些中級學(xué)生的掌握情況。 例如，在學(xué)習(xí)“密度”部分時，需要用到體積單位的換算，而單位的換算就是一個比較重要的內(nèi)容。 但據(jù)了解，學(xué)生對此內(nèi)容記憶不深，僅有少量印象。 基于這種情況，在展開新內(nèi)容之前，我用學(xué)生熟悉的長度單位推導(dǎo)了體積單位的換算。
一是加深學(xué)生的印象，二是為下節(jié)新課掃清障礙。 俗話說，教學(xué)無固定方法。 我利用空閑時間不僅聽物理課，還聽其他科目的課，包括語文、數(shù)學(xué)、英語等，從中我學(xué)到了不同的教學(xué)方法以及如何在課堂上管理學(xué)生。 。 下一步就是去上課了。 對于學(xué)生來說，上課是最重要的。 這就是教師傳授知識的過程。 如何利用好40分鐘的課堂時間？ 我是在老師的“喂養(yǎng)方式”下長大的。 我在學(xué)習(xí)方面還有一些經(jīng)驗(yàn)，但在教學(xué)方面我沒有經(jīng)驗(yàn)。 為了盡快適應(yīng)和成長，除了多聽課外，我還堅持每堂課后寫教學(xué)筆記，總結(jié)每堂課的教學(xué)情況，哪些地方教得好，哪些地方還欠缺，是今后需要注意的。 在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)初期，我感覺課堂氣氛不夠活躍。 鑒于這種情況，我利用課余時間尋找課外書籍，閱讀有關(guān)物理的有趣內(nèi)容。 而他在講課時不斷調(diào)整自己的教學(xué)技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。 為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我盡量減少作業(yè)量，把大部分習(xí)題放在課堂上。 一是我可以及時鞏固課堂上的知識，二是我可以從學(xué)生的練習(xí)中得到及時的反饋和補(bǔ)救。 這樣也可以避免少數(shù)學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。 我會盡力完成班里下節(jié)物理課之前交的作業(yè)的批改并分發(fā)出去。
有人說，教育是一份良心工作。 經(jīng)過一個學(xué)期的工作，我深刻地體會到了這一點(diǎn)。 只有把心思放在學(xué)生身上，時刻為學(xué)生著想，才能做好我們的工作。 太多的關(guān)心只會成為障礙。 在接下來的日子里，我還有很多需要改進(jìn)的地方，比如：繼續(xù)改善課堂氣氛，課后更好地了解學(xué)生等等。
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