總結是事后對某一階段的學習或工作進行回顧、檢查、分析和評價的書面材料。 寫總結有利于提高我們的學習和工作能力。 我們好好寫一下總結吧。 怎樣寫總結才能不雷同呢？ 以下是小編精心整理的5份初中物理教學工作總結。 歡迎您閱讀它們。 我希望你會喜歡它們。
初中物理教學工作總結1
初中學生精力充沛，活潑好動，勇于探索，有強烈的求知欲和好奇心，具有較強的創新潛力； 物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，實驗教學可以幫助學生正確認識事物和客觀規律提供事實依據，并且可以培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力。 同時，它以其生動的魅力和豐富的內涵，為學生發揮創造潛力提供了獨特的創作環境。 因此，物理實驗教學環節應成為培養學生實踐能力和創新精神的重要教育資源。 如何開發利用這一資源開展創新教育，是我們初中物理教師應該探討的課題。 以下是我近年來在初中物理實驗教學中進行創新教學的一些嘗試。
1、以教師創新教育理念和創新素質培養學生創新情感
教師是教學活動的組織者。 教師的觀念、能力、素質直接影響教學活動的實施，直接關系到教學活動的效果。 因此，在物理實驗教學中實施創新教育，教師首先必須轉變教育觀念，提高自身的創新素養。 新課程標準在物理實驗教學中特別重視科學探究，讓學生體驗科學探究過程，學習科學探究方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力和創新意識。 目前的教材中，“探索”、“思考與做”、“用手和腦學物理”等，具體的實驗步驟和方法很少用文字表達，甚至只有一幅漫畫或插圖。 看起來實驗內容少，要求低。 但本質是給我們的創新留下足夠的空間，有利于擴大課程資源，創造性地開展物理實驗教學。 因此，教師不應該為了完成教學任務而做實驗，也不應該僅僅局限于物理課本上的實驗。 不應該在黑板上講實驗，讓學生觀看和背實驗。 相反，他們應該積極創造實驗條件，讓學生有更多的實踐機會。 多經歷，主動發現問題、提出問題、研究問題、解決問題。 當然，實驗教學可以在課堂上進行，也可以在課外進行； 您可以使用現有的實驗室設備，也可以自帶甚至是日常生活中使用的物品。 應該有一種“以壇壇罐罐為儀器，拼湊起來做實驗”的方法。 意識。 教師對物理實驗的熱情態度和實驗中表現出的創新精神，必然會潛移默化地激發學生的創新情感。
2.改進物理實驗教學方法，培養學生的創新能力。
1、增加實驗探究元素，在探究過程中尋求創新
以往，在進行物理實驗時，教師總是提前讓學生了解目的、原理和最終的實驗結論，并要求學生記住實驗步驟，然后才能使用固定的實驗設備一步步進行實驗。 學生們根本沒有考慮為什么要這樣做。 在素質教育和新課程標準實施的今天，探究性實驗越來越受到重視。 這種探究性實驗的一般流程是：“發現問題→提出假設→設計并進行實驗→記錄實驗現象和數據→分析總結、得出結論→評價和交流”。與驗證性實驗相比，其優點是能夠激發學生的學習興趣，鍛煉學生各方面的能力，培養學生的品格和素質，提高學生的科學素養和創新精神。新民教初中物理教材中探究實驗的數量出版社明顯增加了，我認為演示實驗、小實驗等都可以探索一些探究的要素，因此，教師在進行實驗教學之前，應該下功夫，想辦法把實驗設計成探索性實驗，有意識地把實驗設計成探索性實驗。營造探究氛圍，拓展探究空間和思維空間，能夠在學生的探究過程中找到創新點。 突破。 例如，在探索“聲音的響度與哪些因素有關？”這個實驗時。 我首先讓學生猜測并說出猜測的依據，然后讓學生根據書上給出的實驗設計方案完成實驗，讓他們完成實驗。 學生思考幾個問題：①音叉的振幅不易觀察。 我們如何比較它的幅度？ ②在這個實驗中我們應該觀察什么？ 如何記錄實驗現象？ ③你可以設計哪些不同的實驗來進一步探討這個問題？ 最終，同學們很好地完成了本次研究實驗，并設計了多個新的研究方案。 他們還學會了一種科學方法“換算法”——觀察乒乓球的彈跳幅度來推斷不易觀察到的音叉。 振幅。 因此，物理實驗教學不能僅僅停留在實驗層面，而必須創造性地探索和發現。
2.依靠生活經驗，巧妙利用身邊事物創新物理實驗
物理學也是一門與現實生活密切相關的科學。 它滲透到日常生活的方方面面，比如散步、騎自行車、照鏡子……這些看似隨意的日常活動實際上蘊藏著大量的物理知識，為學生學習物理提供了大量的生活經驗背景。 在物理實驗教學中，如果能巧妙地利用學生身邊的一些學習、生活用品甚至自己的身體來進行實驗，就會比“形式實驗”更貼心、更貼近學生的現實生活，從而激發學生的學習興趣。 興趣，激發學生的學習動力，深入理解所學知識。 比如用鉛筆和橡皮泥探索壓力的作用，用雪碧瓶探索液體壓力與深度的關系，用乒乓球從地面彈起探索“能量的轉換”，甚至直接讓學生使用’的身體完成一些實驗，比如：用嘴在手背上“吹氣”，用嘴在手背上“呼吸”，探索“蒸發吸熱”和“液化放熱”分別; 搓手掌感受熱量，探索“做功可以改變物體的內能”； 使用時，您可以通過將手掌輕按或用力按在桌子上并拖動來探索“滑動摩擦力與壓力之間的關系”。 這樣的實驗將幫助學生了解物理就在他們身邊，并且物理與生活息息相關。 而且，利用這些課本上沒有出現的設備進行實驗，可以啟發學生的創新思維，培養學生的實踐能力，調動學生的創新意識，也為學生今后開展創新實驗提供物質保障。
3.引導學生創新物理實驗結論的應用和延伸
掌握知識的最終目的是應用知識解決實際問題，從而進一步鞏固和延伸所獲得的知識，進一步探索知識和技能的深度和廣度。 例如，通過實驗探索獲得物理狀態變化規律后，我及時向學生介紹了“神舟飛船”發射中使用的耐高溫材料和“熱管”技術。 同時，我啟發學生創新性地思考“如果你是一名建筑師，你如何運用所學的物理知識讓你的房間常年保持在舒適的溫度？” 學生們想出了很多方法，其中一位學生的想象力非常有創意，“用某種材料，將其填充在墻壁中，當室內溫度升高時，它會熔化并吸收熱量，以防止溫度升高。當溫度升高時，它會融化并吸收熱量，從而阻止溫度升高。”下降時，其液態凝固并釋放熱量，防止溫度下降，從而使室內溫度始終保持在舒適的溫度。還可以將外墻的顏色設計成多變的，冬天深黑色，夏天白色”。 我可以及時鼓勵他的創造性想象力和其他學生的“異想天開”的想象力，學生的創新欲望就增強了。
4、盡力做到“一個物理定律可以通過多次實驗探索，一個或一套設備可以探索多個物理定律”
例如，在探索“流體流量與壓力”的關系時，我和同學設計了幾個實驗：①硬幣跳高②在兩片平行的紙之間吹空氣③在兩個靠近的乒乓球之間吹玻璃管④按將乒乓球放入漏斗中，用嘴將空氣吹入漏斗的狹窄口中。 ⑤用一根兩端開口的玻璃管，將一端垂直插入有色水中，然后用另一根玻璃管向前移動。 玻璃管的上端水平吹制。 這樣，通過多次實驗探索同一個物理定律，不僅讓學生覺得通過探索得到的結論是可靠的，而且讓學生覺得課本上的實驗不是唯一的，可以用不同的設備、不同的方法來進行。實驗方法。 ，這有利于發展學生個性，活躍學生思維，激發和滿足不同層次學生的探索和創新欲望，從而達到培養不同層次創新能力的目標。 同樣，在物理實驗過程中，也可以通過盡可能地將相同的設備應用于不同的實驗，展示盡可能多的實驗現象，發現實驗設備的新用途來實現創新。 例如，用鋼鋸條可以做很多實驗：探索聲音的成因、音調與頻率的關系、響度與振幅的關系、物體受力變形、磁化、光的線性傳播、導電特性等。這樣的實驗環境可以引導學生尋求多樣性和創新性，而不是拘泥于一種固定思維，并能在實驗中產生新的想法。
5.開展豐富多彩的課外活動，拓展物理實驗的創新方式
為了培養學生多方面探索物理的興趣，增強學生的動手和實驗創新能力，我還組織開展了內容豐富的形式多樣的班級活動，每學期進行研究性學習和研究基于所學的物理知識。 綜合實踐活動是重要活動之一。 比如，了解噪音后，我組織學生去工廠了解和體驗噪音的危害，分析噪音產生的原因，探討降低噪音的方法； 了解了能源的可持續利用后，我及時組織學生參觀，了解普通家庭的節電情況，對太陽能熱水器的普及進行了實驗探索，提出了節約能源的措施，并提出了太陽能熱水器的模型還制作了加熱器。 我們還會根據教學內容，及時組織學生在課外完成一些小型的制作比賽，比如在學習光學后組織學生制作相機模型、潛望鏡等。 此外，還舉辦了別具特色的專題講座、專題答辯會、科技信息講座，開展科技生產、小發明、實驗操作競賽等活動。 通過活動，學生可以在活動中動手動腦，激發斗志，磨練意志，培養獨立探究、創新的意識和習慣，培養創新能力。
6.幫助學生在實驗過程中及時總結實驗探索和創新實驗方法。
在物理實驗教學中，學生不僅要學習實驗的具體方法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導學生根據典型的物理實驗，及時歸納總結研究物理問題的實驗方法，如常用的“間接法”等。測量方法”。 ”、“控制變量法”、“疊加法”、“等價替代法”、“比較法”、“換算法”、“推理法”等，為培養他們的創新能力打下良好的基礎。另外物理教師還應該根據學生在實驗中遇到的一些實際問題，教給學生一些創新的實驗方法，比如潛艇的工作原理很難用實驗方法來研究和驗證，我們可以考慮設計類似的實驗，進行模擬實驗從目的、手段、過程、結果等方面實現創新。
7、正確看待多媒體技術在物理實驗中的作用
適當運用多媒體輔助實驗教學，以其靈活、生動、形象的圖形動畫表現形式和強大的模擬功能，使物理實驗教學內容變得輕松、化靜態為動態、抽象為具體、微觀為宏觀。 它幫助學生掌握重點、突破難點、激發興趣，進而鞏固知識、發展能力、提高素質。 通過人機交互和信息共享，拓展了學生的視野，能夠很好地培養學生的創造性思維能力。 計算機的這一優勢在物理實驗教學中是獨一無二的。 然而，計算機模擬實驗無法讓學生感受到實驗事實的真實性。 它不能完全取代實驗本身。 如果不根據實驗的具體情況過多地用多媒體“動畫”實驗來代替實際實驗，就會剝奪學生進行實驗的機會。 從某種意義上說，它限制甚至抑制了學生實踐能力和思維的發展，不利于創新。 因此，如果條件允許的話，我還是讓學生自己做實驗。
初中物理教學工作總結2
物理學是一門實驗與理論相結合的科學。 基礎物理教學要更加注重技能訓練。 實驗是培養學生綜合能力的重要組成部分。 實驗教學對于提高物理教學質量、培養學生能力起到了很好的作用。 我校物理教研組一直堅持物理實驗教學，本學期實驗交付率為100%。 現將本學期實驗教學情況總結如下：
1.過程學生在實驗教學中面臨的一些典型問題
1、基本工具使用不當。 主要癥狀是：
(1)有的學生在使用彈簧測功機時，沒有進行校零就直接使用； 測量張力時，它們不作勻速直線運動而讀取讀數； 并且在校準時它們并不處于使用位置。 (2)用量筒測量水的體積時，握在手中讀數，讀數時視線與凹水面不成水平，量筒之前甚至沒有放平。閱讀。
(3)使用電流表、電壓表時，直接使用，不要觸摸； 不注意將它們連接到適當的量程。
(4)有的學生不能正確連接滑動變阻器和判斷阻值的變化。
2、不規范操作，如：
(1)學生沒有按照實驗要求進行操作，操作過程中設備的使用不夠規范。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光幕來拾取圖像，而是移動透鏡來尋找圖像。
(3)電路連接方法不正確； 儀表的表盤沒有面向觀察者； 一般沒有排除電路故障的經驗，有的甚至根本不知道如何連接電路。
3、熟記實驗和數據，違反實驗事實。 很多學生根本不看設備，就立即從頭開始填寫實驗冊上的相關內容。 他們甚至在做實驗之前就填寫實驗結論和數據。 實驗數據與填寫的數據完全不一致。 例如：（1）在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有得到清晰的圖像，就把結論填在了試卷上。 ,
(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，有的學生在做實驗前先將數據和結論填入記錄中； 有些同學總是將兩側的力臂調整到相同的大小。
(3)在測量滑輪組機械效率的實驗中，學生死記硬背數據和結論的現象尤為突出。 另外，在測量變速直線運動的平均速度、測量電阻、測量小燈泡的功率、探索同一物質的質量與體積的關系等實驗中，背實驗也很常見。數據和結論。
4、不要審視自己設計方案的合理性，比如探究動能與原因的關系。
當因素相關時，不嚴格按照要求以身高作為控制變量； 在其他問題上，沒有注意保持“其他數量不變”。
2、出現上述錯誤的原因。 從上述現象可以看出，部分學生實驗操作比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。
雖然個別學校的學生或個別學生存在一些問題，但反映出我們的一些教師在日常教學中沒有正確訓練學生的實驗操作技能，而是為了實驗操作考試而做實驗。 教師忽視了對學生能力的培養和方法上的指導。 其次，教師在引導學生復習操作時，給學生的動手機會太少。 老師說得太多，做的太多，卻有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。 有些學校的老師在指導學生復習時規定過于嚴格，比如用電流表、電壓表測量電阻，測量小燈泡的功率，測量滑輪組的機械效率，測量平均速度，觀察和研究凸透鏡成像等。實驗時初中物理故障電路的分析方法，老師先把一些數據規定給學生，讓學生根據老師事先設想的數據進行實驗。 這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養成了實驗操作的依賴性和封閉性，不利于學生的發展。 ． 通過這幾次實驗操作考試，我們也發現一些學生具有較強的綜合實驗操作能力，這與日常教學和后期訓練密不可分。 為了在今后的教學工作中提高學生的實驗操作能力，應加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力，培養學生嚴謹的科學態度。 只有這樣，才能培養具有創新精神和實踐能力的人才。
初中物理教學工作總結3
這學期我教初二年級物理。 本學期以來，在校領導的大力支持和領導下，在班主任和家長的配合和耐心幫助下，我圓滿完成了教育教學任務，取得了成績。 需要達到必要的成績。 現將本學期的教學經驗和工作總結如下：
1、課前做好準備。 認真、認真地準備每一節課。 在備課中，我認真鉆研教材，力求準確把握難點，制定符合學生認知規律的教學方法和教學形式，注意弱化難點，突出重點。
2、精心組織課堂教學。 能夠組織好課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生的有意注意，保持相對穩定。 同時，激發了學生的情感，使他們感到快樂，營造了良好的課堂氛圍。 課堂語言簡潔明了。 課堂提問向全體學生開放，注重激發學生的學習興趣。 課堂上，講授與練習相結合，并布置作業。 作業應盡可能小而精，以減輕學生的負擔。
3、狠抓作業批改，注重對后進生的輔導。 開學以來，我一直堅持批改所有作業，這樣我就可以更好地掌握學生對知識的落實情況，隨時調整教學，這不僅有利于提高教學質量，也有利于我的教學。為成績不佳的人提供指導。 對于各班后進生，我們堅持個別知識輔導與思想教育相結合，與學生談論理想、目標，激發他們的學習熱情。
4.積極參加教學、科研活動。 堅持聽課、評課，注重吸收本學年組教師和初中各科教師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。 這學期，我平均每周聽一到兩堂課，這極大地促進了我的教學。 這學期我還參加了縣三中的物理教研活動，從中我學會了如何有效地指導學生做物理實驗，如何指導學生做圖片分析等，打下了基礎。以利于下一步的學習。
5、注重教育理論的研究。 注意在課堂上應用一些先進的理論，讓所學的知識發揮作用。 比如上網學習新知識，閱讀教育教學雜志，不斷拓展自己的知識面，為教材注入新鮮血液。 學習新的教育教學方法和新的教學模式，注重培養多種興趣愛好。
此外，教學中應注重學科融合，讓學生從不同角度、采取不同方法獲取知識，培養學生的潛能。
雖然本學期我盡了最大的努力完成了教學任務，取得了一定的成績，但在教學工作中我還存在不足。 比如課堂語言不夠熱情等等，但今后我會繼續努力，加倍努力，全面提高學生的物理成績。
初中物理教學工作總結4
這周聽了本組老師的兩場新講座，《串聯與并聯》和陳文靜老師的《聲音的特點》。 整個教學過程中，老師清晰流暢的教學程序、和諧融洽的教學氛圍、高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界，不禁感嘆：原來，物理課可以這樣教。 現在我將我的聽課經驗分享給大家：
1.課堂上的學生成為課堂的主人
新課程強調以人為本是科學發展觀的核心，以學生發展為本是教育的根本目的。 教育的真正意義絕不應該是呈現一份令人滿意的成績單，而是呈現一個個性鮮明、個性鮮明的活生生的人，追求每個學生活潑、活潑、主動的發展。 兩位老師特別重視這一點，這也是我要努力學習的。 通過一系列的問題設置，兩位老師一步一步引導學生選擇適合自己的設備、設計實驗、探索規律。 物理中的許多定律只有學生親身體驗才能真正理解。
2、體現物理來源于生活并應用于生活
陳文靜老師充分掌握初中生剛學物理的特點，利用學生熟悉的鋼尺、梳子、鼓等探索物理知識，讓學生感受到物理就在我們身邊，感覺物理就是物理。非常友好初中物理故障電路的分析方法，使學生對物理產生了興趣。 我對學習物理很感興趣并且慢慢學。
3、教師課堂掌控能力強
聽完這兩節課，我感覺兩位老師的教學功底非常扎實，規范課堂的能力也很強，這是我要努力學習的。
一個生活化的課堂，能夠充分釋放學生的天性，深度挖掘學生的潛能，給學生帶來收獲和快樂。 反思自己的課堂，我發現自己與優秀老師之間存在著巨大的差距。 精湛的教學敏銳度和課堂掌控能力絕非一日之功。 想要給學生一杯水，不僅要有一桶水，還要有水源。 源源不斷的活水。 所以，加強“內功”的體驗才是最重要的。 只有在日常教學實踐中，才能不斷磨練對課堂現狀的敏銳感知，增強適應能力，優化課堂效果，真正讓課堂“活”起來，讓教學“活”起來。
初中物理教學工作總結5
不知不覺，我已經站在講臺上快一個學期了。 記得昨天我還坐在座位上聽老師講課，今天我卻站在了學生們的面前。
當我走進星海中學的那一刻，我就下定決心，我要在這里快速成長，開創一番事業。 在這個不短也不長的學期里，我運用學習中學到的理論知識，與工作實際情況聯系起來，聽聽其他老師的經驗，邊做邊學。 從小我的志向就是當一名人民教師，今天，我終于可以實現自己的夢想了，于是我更加努力，盡我所能做好每一件事。
教學的第一步是備課，包括準備教材、準備學生、準備方法。 由于我上初二已經有8年了，而且這幾年教材不斷修改，我對初二物理課本不是很熟悉，所以我堅持必須在講課前幾天讀完課。 準備一下。 在備課的過程中，多看參考書，汲取每一本的精髓。 備課后，根據學生情況繼續修改。 如果課程允許，我盡量抽時間去聽經驗豐富的黃志明老師的課，向他請教上課時要注意什么，學習他的教學方法。
我從中受益匪淺，也讓我在以后的日子里更加注重聽課。 由于我對學生的了解很少，在正式開學之前，我盡可能多地了解我所教的四個班級，包括熟悉學生的名字和座位安排。 請班主任了解整體和個人的基本情況。 除了學生的家庭、思想等，在教學過程中，還需要了解學生的知識情況。 對于物理學科來說，與數學的聯系是最大的。
記得開學不久，由于經驗不足，當我遇到一道需要運用數學知識的計算題時，我發現學生們對冪函數的運算并不熟悉，這打亂了我的教學計劃。 經過這堂課，我總結了自己的經驗。 每當涉及到一定的數學知識時，我都會先詢問數學老師和一些中級學生的掌握情況。 例如，在學習“密度”部分時，需要用到體積單位的換算，而單位的換算就是一個比較重要的內容。 但據了解，學生對此內容記憶不深，僅有少量印象。 基于這種情況，在展開新內容之前，我用學生熟悉的長度單位推導了體積單位的換算。
一是加深學生的印象，二是為下節新課掃清障礙。 俗話說，教學無固定方法。 我利用空閑時間不僅聽物理課，還聽其他科目的課，包括語文、數學、英語等，從中我學到了不同的教學方法以及如何在課堂上管理學生。 。 下一步就是去上課了。 對于學生來說，上課是最重要的。 這就是教師傳授知識的過程。 如何利用好40分鐘的課堂時間？ 我是在老師的“喂養方式”下長大的。 我在學習方面還有一些經驗，但在教學方面我沒有經驗。 為了盡快適應和成長，除了多聽課外，我還堅持每堂課后寫教學筆記，總結每堂課的教學情況，哪些地方教得好，哪些地方還欠缺，是今后需要注意的。 在教學過程中不斷總結經驗。
教學初期，我感覺課堂氣氛不夠活躍。 鑒于這種情況，我利用課余時間尋找課外書籍，閱讀有關物理的有趣內容。 而他在講課時不斷調整自己的教學技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。 為了減輕學生的負擔，我盡量減少作業量，把大部分習題放在課堂上。 一是我可以及時鞏固課堂上的知識，二是我可以從學生的練習中得到及時的反饋和補救。 這樣也可以避免少數學生抄作業的習慣。 我會盡力完成班里下節物理課之前交的作業的批改并分發出去。
有人說，教育是一份良心工作。 經過一個學期的工作，我深刻地體會到了這一點。 只有把心思放在學生身上，時刻為學生著想，才能做好我們的工作。 太多的關心只會成為障礙。 在接下來的日子里，我還有很多需要改進的地方，比如：繼續改善課堂氣氛，課后更好地了解學生等等。
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