一、教學目標
1.知識與技能：
通過小組合作探索，了解串聯、并聯電路的電流規律； 在探索過程中，按要求訓練連接電路和使用電流表的技能； 能夠正確記錄實驗數據并得出相應的結論。
2、流程與方法：
進一步了解科學探究的方法和要求，特別是探究計劃的設計、實驗數據的記錄、分析和評價等，使自己對科學探究的方法和整個過程有更深入的體驗。
3. 情感、態度、價值觀：
通過小組協作和合理分工，可以進一步增強團結協作、共同探索的意識。 并養成嚴謹的科學態度和大膽探究、實事求是相結合的精神。
2. 學生分析
本班采用翻轉課堂教學模式。 學生課前學習微課初中物理設計電路圖，掌握測量電流的基本方法，并通過網絡平臺充分交流。
3、教學重點難點分析及解決方案
教學重點：探究串并聯電路中電流規律的方法。
教師引導學生設計電路圖，分組討論設計測量方案，在交流合作中確定探究流程。
教學難點：電路的連接和測量是本課的難點。
充分利用學生的電子書包，先將測量計劃報告給各小組，從而確定測量方法，指導各小組合理分工。 連接電路時，經集體同意后由組長操作，其他人員協助，并用電子書包及時記錄實驗數據。 并進行討論和分析。
四、教學過程
1.引入新課：復習微課，熟悉如何使用電流表測量電路中的電流，明確本課的學習任務。
2.學習情況分析：應用平臺大數據進行課前學習情況分析，了解學生論壇討論的焦點問題，形成本節課的教學重點。
3.設計實驗：根據學習任務，分組設計實驗方案。
各小組設計一份調查方案，并利用電子書包的草稿紙功能，將設計方案及時反饋到大屏幕上。 他們分組討論，嘗試設計電路圖和記錄表格。
4、進行實驗：按照各自設計的方案進行實驗研究。
團隊共同連接電路，使用電流表測量電路中的電流，并使用電子書包記錄實驗數據。 實驗過程通過電子書包在線反饋到大屏幕，并展示實驗數據進行集體分析。
5.形成結論，課堂練習。
(1)引導學生根據實驗數據得出正確的結論。
（2）教師通過平臺發布課堂習題，學會通過電子書包接受作業，利用得到的結論回答具體問題，進一步鞏固知識點的掌握。
（3）每位學生獨立完成電子書包上的習題，并及時在線提交作業。 通過該平臺，可以及時在線統計學生的完成情況，并反饋到學生的平板電腦上。
6、分析答案，總結改進。
通過白板大屏分析課堂練習的整體狀況，集體分析主要問題，及時診斷并糾正錯誤。 小組成員之間的互助和提高培訓。
7. 總結課堂內容并形成思維導圖。
小組報告形成本課的思維導圖。
5. 課堂流程
六、教學反思
本課采用翻轉課堂教學模式。 課前在互聯網平臺上發布微課和進階練習。 學生通過電子書包在線學習初中物理設計電路圖，并通過平臺進行大量在線交流，打下了一定的知識基礎。 課程的主要目的是讓學生通過動手實驗來驗證和鞏固課前所學的知識。 使用電子書包在課堂上進行集體演示和交流，節省了時間，也大大提高了課堂效率。 本課采用網絡平臺及時發布課內習題。 學生使用手中的平板電腦快速接收并提交作業。 平臺會及時審核和統計學生的作業，通過直觀的數據分析發現學習中的問題。 問題。 電子白板的應用加強了師生之間的互動，將紙質知識融入到活動材料中。 學生的學習興趣和對知識的直觀理解都大大增強。
應用電子書包、電子白板等電子教材的先進功能，有效改善教學環境，實現課堂結構的改變，真正體現學生的主體地位，讓學生積極參與課堂教學活動，實現教師、學生和媒體互動的目標。 在使用新媒體技術之前，教學資源的應用不方便，尤其是無法讓學生親身參與，體驗學習的樂趣。 使用新媒體后，備課資源也豐富。 我們可以利用新媒體的各種功能來創新教學方式、方法、教學過程，設計出更多新奇的、讓學生感興趣、讓學生參與的內容。 它是體現人機交互、教師主導、學生主體地位的實踐教學活動，讓學生主動參與課堂教學活動，主動獲取知識、探索知識，使教學活動變得有趣、高效。 ， 有效的。
