1、以興趣引導學習，多問問題，讓學生回答，給學生足夠的信心和鼓勵，適當講解一些對學生學習有幫助的技巧和方法；
2、教學時，隨時關注學生的反饋。 一旦發現學生有不懂的地方，及時解釋；
3、盡量給學生最有條理的筆記，讓學習能力差的學生可以回去有針對性地復習、記憶；
4、注重知識的總結，經常講解知識點之間的聯系，努力在學生頭腦中構建一個知識框架。
在本學期的物理教學中，雖然我們積極認真地執行學校教學常規，努力完成教學任務，但仍然存在很多不足和困惑：如何減少極化； 如何更好地提高學生的學習興趣； 如何提高課堂教學效率等都值得思考。 。
初中物理教學工作總結3
初中物理教學工作總結
本學期，我圍繞全面推進素質教育、全面提高教學質量的思路和政策，圓滿完成了本學期的物理教學任務。 現將近一學期的各項表現情況羅列如下：
1.提高認識并用思想作為行動指南
第一學期以來，我始終嚴格以一名黨員的標準要求自己，積極參加黨的生活，觀看和收聽各種新聞報道，了解時事； 我在工作中發揚了一貫的吃苦耐勞、任勞任怨的精神，不計個人得失。 學校是家，以教學為本； 我們以團結友愛對待同事，互相幫助，虛心向經驗豐富的老師學習； 我們關愛學生，但絕不放松嚴格要求。 這一切行動都源于一個思想目標——我要做一名優秀的人民教師。
2.立足本職工作，積極完成物理教學任務
1）、本學期，我負責八年級1-3班的物理教學課程。 為了滿足學生“一滴水”的需求，我認真備課、上課，還盡可能利用大量的休息時間自學各種知識，提高自身素質。 最近，為了適應新的教學工作，我努力自學計算機基礎知識，也嘗試利用多媒體老師來授課。
2）作為一名物理教師，必須用科學的方法指導學生的學習，向學生傳授科學知識。 在教學中，我積極探索科學的學習方法，如興趣教學法、互動探索法、情感交流法等，從而增加了學生學習科學知識的興趣，提高了學生的學習效率。
3）。 我知道學生組織的重要性。 在素質教育的今天，巧妙地組織學生活動，體現學生的“五個自我”就顯得尤為重要。 本學期，我精心設計和安排了以下活動，做了以下工作： ⑴科技作品制作競賽； ⑵ 開發討論物理科學知識的專欄； ⑶ 問題解決競賽活動； ⑷ 尋找身邊科學知識的活動。
初中物理教學工作總結4
新學期已經如火如荼地開始了。 這學期我正在給初三年級的三個班教物理。 初三對于初中生來說是最關鍵的一年。 每個學生最終都希望能考上一所理想的高等學校。 作為老師，我們應該盡力幫助他們邁出這一步。 針對本學期的物理教學制定以下計劃：
1.開展教學研究和教育改革。
教學是學科教師的主要工作。 這項工作需要一定的技術水平，因此必須做好教學研究、教學改革和教學工作。 這段時間主要是盡力積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中與其他老師共同探討，從而提高自己的專業水平。 積極參加聽課、評課，虛心向其他老師學習，努力提高教學水平。
2、加強學生思想道德教育，將德育融入課堂教學。
在物理教學過程中，存在著大量的德育材料，因此在教學中要注重這些材料的運用，切實加強對學生的愛國主義教育和群眾教育。
3、做好后進生轉化工作。 作為教師，應該看到學習積極的一面，向消極的一面揚長避短，采取有效措施，努力提高全班物理教學成績。
四、教學方法和措施：
1、教學體現“以學生為本”
在課堂教學中，要有意識地教會學生“如何發現問題”、“如何提出問題”、“如何研究問題”、“如何分析問題”、“如何反思”、“如何溝通”等.讓學生成為學習的主人，教師成為學習的組織者和引導者。
2、課堂教學注重“三基”訓練
由于初三的教材比初二的教材難度更大，所以在教學中必須突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基礎知識、基礎知識的培養。技能、基本方法。 在基礎知識訓練的基礎上，還要進行基本技能訓練，滲透基本方法。
基本技能的訓練應貫穿物理教學的全過程。 針對不同的學生應進行不同的訓練。 同時幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比法”、“模型法”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察和實驗為基礎。 觀察自然界的物理現象，進行演示和學生實驗，可以使學生對物理事實有具體、清晰的認識。 觀察和實驗有助于培養學生的觀察和實驗能力、務實的科學態度、激發學習興趣。 因此教學中應加強演示和學生實驗
4、注重物理概念和規律的教學
物理概念和定律是物理知識的核心材料。 要培養學生對物理現象的關注，引導他們從對現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理定律，進而對發現規律的過程產生興趣。 初中物理中的大部分概念和規律都是直接從物理事實分析中總結出來的。 因此，教學中應注重培養學生的分析和概括能力。
初三的教學緊張而復雜，我們在實際操作中力求盡心盡責、盡善盡美。
初中物理教學工作總結5
忙碌的一個學期結束了。 回顧這六個月的物理教學工作，可以說是既高興又無奈。 這學期我一直負責初三一、二、三班的物理教學。 我曾多次教過初三。 雖然我熟悉教材內容，也有一定的教學經驗，但總感覺有些知識在課堂上得到了落實。 設計的不是很順利，有些內容講解起來感覺不太好。 如何進行初中物理教學是一個值得探討的問題。 回顧本學期的教學，我將自己的教學工作總結如下：
初中生的學習任務很重。 七個科目同時面臨畢業考試。 每門科目都不能放松，學生的學習時間也是有限的。 如何保證學生有充足的休息時間，平衡七科的學習時間，保證物理成績的提高，整個學期我一直在不斷思考和改進自己的工作。
1、充分利用課堂教學，培養學生的基本技能
為了上好課，我做了以下工作：①認真學習教材，了解教材的結構、重點、難點，知道應該補充哪些信息，如何講好課。 ②了解學生原有知識和技能的質量，學生的興趣、需求、方法、習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。 ③考慮教學方法，解決如何將掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排各班的活動。 ④組織好課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生的有意識的注意力，保持相對穩定，同時激發學生的情緒，使他們感到愉快，營造良好的課堂氛圍，使用簡潔的課堂語言 明確課堂提問向所有學生開放，注重激發學生學習物理的興趣。 課堂講授與實踐相結合，作業少而精，減輕了學生的負擔。
2、加強實驗教學，增強學生實踐能力
遵循物理教學規律和物理學科特點，通過實驗開展物理概念、定理、定律的教學。 在演示實驗中，引導學生進行有目的的觀察，激發積極思考，揭示物理現象的本質。 組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作能力、團結合作精神、自主創新能力。 除了完成和搞好教學所需的實驗外，本期還利用電化教學設備、多媒體教學手段和遠程教學設備開展物理實驗教學。
實驗課題一直是我物理教學中的薄弱環節。 多年來，我一直在尋找物理教學研究選擇什么課題。 本學期我選擇“開放物理實驗室，學生自主探究”作為本學期的主題。 實驗對象。 雖然整個研究過程中出現了很多問題，但這只是實驗對象研究的第一步。 在今后的研究中，我將糾正出現的問題，不斷改進實驗方法，保證實驗課題的順利進行。 。
3、因材施教，全面提高學生素質
學生智力和素質的差異必然導致教學的不一致。 教學過程中要注意照顧全體學生，有難易程度，激勵先進學生，鼓勵后進學生。 第一期，在培養尖子生的同時，我們還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生追趕先進的學生，讓差生在老師的鼓勵和關懷下不斷進步。 。 經過一個學期的學習，最終有幾名學生有了明顯的進步。
4、認真批改作業。
布置作業時要做到密集、簡潔、有針對性、層次化。 為了達到這個目的，我經常去各大書店收集資料，篩選各種輔助材料，力求每次練習都能達到最大的效果。 同時，我們會及時、認真地批改學生的作業，對學生的作業進行分析和記錄，對作業過程中出現的問題進行分類總結，進行周密的點評，并根據相關情況及時改進教學方法，以便有的放矢。
5、加強政治學習和業務學習，提高自身思想修養和業務素質。
為了不斷提高教學水平和質量，我們積極參加各種培訓和業務學習、政治學習和教研活動，與老教師學習交流，取長補短。 在教學中，有問題就提出問題。 同時，聽其他老師的課，邊聽邊說，學習別人的優點，克服自己的缺點，并經常邀請其他老師上課，征求他們的意見，改進自己的工作。 。 自始至終，他都把“學高中為師，正氣為榜樣”作為自己的行為準則。 每天堅持看新聞，閱讀報刊，關注教育改革的最新動向，熟悉一系列教育學、心理學、教學方法、物理專業知識的書籍，以適應新時代的需要。舊的教育狀況。 為了幸福，我們必須在工作中快樂、敬業、勤奮，力爭在工作中精益求精。
有一個問題
1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣差，難以培養學習興趣，思維滯后，目光短淺，對物理科目不重視，不能按照老師的要求完成相關學習任務。
3、有的學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關實驗操作，沒有良好的科學探究精神。
4、存在無法獨立完成作業的現象。 合作意識不強，探究能力差，不能獨立總結相關結論。
5、由于本人能力有限，對概念應用中的難點和重點把握不好。 同時，在備課過程中，我對學生缺乏了解，這有時導致無法組織一堂精彩的物理課。
未來的工作想法
在今后的工作中，我們要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，采取多種課堂教學模式，讓每個學生都能學到一些有用的知識。 此外，本學期還將針對本班學生的不足進行強化，使學生在學習期間能夠掌握并應用相關學科知識。
初中物理教學工作總結6
本學年，我擔任高一年級189班的物理老師。 為了提高自己的教學水平，我從本學期伊始就下定決心從各方面嚴格要求自己。 我虛心向老老師請教教學上的意見，結合本校、本班學生的需要。 根據實際情況，有針對性地開展教學工作，做到工作有計劃、有組織、有步驟。 一學年過去了，我對教學工作有以下感受：
1、認真備課，不僅要備學生，還要備教材、教法。
本學期，我根據教材內容和學生的實際情況設計了課程教學，制定了教學方法，并盡可能提前考慮了教學過程中遇到的問題，認真寫好課文。計劃。 每節課都應該“備好”。 每節課前都要做好充分的準備。 課后及時對本課進行總結，認真整理各章節的知識要點，幫助學生總結。 總結。
2、增強課堂技能，提高教學質量。
增強課堂技能、提高教學質量是我們每一位老師不斷努力的目標。 我追求課堂講解清晰、條理、準確、有條理、情感豐富、生動； 我力求知識線索清晰、層次分明，教學簡潔全面、深入淺出。 我深知學生的積極參與是教學取得更好成績的關鍵。 因此，在課堂上，我特別注重調動學生的積極性，加強師生之間的溝通，在學習過程中充分體現學生的主動性，讓學生學得輕松、快樂。 他們強調我講課要講究簡潔，課堂上盡量少說話，讓學生盡量用嘴、用手、用腦； 同時，在每一堂課中，我都要充分考慮各個層次學生的學習需求和接受程度。 提高學生各個層次的能力。
3、虛心向其他老師學習，教學中遇到問題及時提出問題。
在學習每一章的時候，我們積極征求其他有經驗的老師的意見，學習他們的方法。 同時，多聽老老師的課，邊聽邊學，不斷給自己充電，彌補自己教學中的不足。
4、認真批改作業，有針對性、分層布置作業。
家庭作業是學生鞏固所學知識的過程。 為了保證作業有針對性、有層次，我經常從各方面收集信息，篩選各種輔導材料，力求每次練習都能給學生帶來最大的效果。 同時，我們及時、認真地批改學生的作業，分析學生的作業情況，及時評論作業過程中出現的問題，并根據反映的情況及時改進教學方法，做到成為目標。
5、做好課后輔導初中物理故障電路的分析方法，注重分層教學。
課后，我們為不同層次的學生提供相應的輔導，滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。 對后進生的輔導不僅限于知識輔導，更重要的是學習理念和方法的指導。 要提高后進生的成績，首先要解決他們的心理問題，讓他們認識到學習的重要性和必要性。 性，使他們對學習感興趣。 要通過各種渠道激發他們的好奇心和上進心，讓他們認識到學習不是一項任務，不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，讓他們自覺地全身心投入到學習中。 這樣，后進生的轉變就會從原來的簡單粗暴、強迫學習轉變為自覺追求知識。 讓學習成為他們自我意識的一部分。 在此基礎上，教他們如何學習、提高技能。 并認真細致地做好查漏補缺工作。 后進生通常存在很多知識差距，這是后進生轉型過程中的絆腳石。 在做好后進生轉化工作時，要特別注意彌補他們，補足他們以前所學的知識空白，這樣他們就能輕松學習，快速進步，對知識的興趣和好奇心就會增強。相應增加。
6.積極推進素質教育。
目前的考試模式還比較傳統，這決定了教師的教學模式應該停留在應試教育的層面。 為此，我在教學工作中注重學生能力的培養，把知識、技能的傳授與智力、能力的開發結合起來。 將思想情感教育因素注入知識層面，充分發揮學生的創新意識和創新能力。 讓學生的各種素質得到有效的發展和培養。
然而，在肯定成績、總結經驗的同時，我清醒地認識到自己所取得的教學經驗還很膚淺，教學中存在的問題不容忽視，也存在一些需要解決的困惑。 例如，在課堂教學中，我要求學生在課堂上進行小組合作學習，但有的學生不參與討論，有的學生雖然參與小組合作，但不主動發言。 合作學習還沒有真正開始實施。
今后我會努力工作，積極向老老師學習，提高自己的教學水平。 以上幾點是我的一些體會。 希望自己能夠發揚優點，克服缺點，總結經驗教訓，為今后的教育教學工作積累經驗，盡快提高自己的水平。
初中物理教學工作總結7
課程改革和新《課程標準》實施以來，為全面實施素質教育，培養學生實踐能力，各學校加大了對實驗的重視力度。 另外，近年來，中考物理實驗部分的分數有所提高，引起了各學校的高度重視。 通過兩年的探索和總結，我們看到現在我校教師在物理教學中更加注重實驗探究。 學生的實驗操作能力較往屆也有所提高。 這對于提高我校物理教學質量、培養學生能力有著很好的促進作用。 但在實際教學過程中，我們仍然發現學生在實驗操作中存在一些問題。 體現了我們在日常教學中對實驗重視不夠，也體現了對學生這方面的要求不到位。 為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生實驗操作能力和實驗質量作為教學的出發點。
1.過程學生在實驗教學中面臨的一些典型問題
1、基本工具使用不當。 主要癥狀是：
(1)有的同學在使用彈簧測功機時，沒有調零就直接使用； 測量張力時，它們在不做勻速直線運動的情況下讀取讀數； 調零時它們不處于使用位置。
(2)用量筒測量水的體積時，握在手中讀數，讀數時視線與凹水面不成水平，量筒之前甚至沒有放平。閱讀。
(3)使用電流表、電壓表時，不經檢測直接使用； 不注意適當的范圍。
(4)有的學生不能正確連接滑動變阻器和判斷阻值的變化。
2、不規范操作，如
(1)學生沒有按照實驗要求進行操作，操作過程中設備的使用不夠規范。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光幕來獲取圖像，而是移動透鏡來尋找圖像。
(3)電路連接方法不正確； 儀表的表盤沒有面向觀察者； 一般沒有排除電路故障的經驗，有的甚至根本不知道如何連接電路。
3、熟記實驗和數據，違反實驗事實。 很多學生根本不看設備，就立即從頭開始填寫實驗冊上的相關內容。 他們甚至在做實驗之前就填寫了實驗結論和數據。實驗數據與填寫的數據完全不一致，比如
（1）在觀察凸透鏡成像的實驗中，將結論填寫在試卷上，根本沒有得到清晰的圖像。 ,
(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，有的學生在做實驗前先將數據和結論填入記錄中； 有些同學總是將兩側的力臂調整為相同大小。
(3)在測量滑輪組機械效率的實驗中，學生死記硬背數據和結論的現象尤為突出。 另外，在測量變速直線運動的平均速度、測量電阻、測量小燈泡的功率、探索同一物質的質量與體積的關系等實驗中，背實驗也很常見。數據和結論。
4、不去審視自己設計方案的合理性。 例如初中物理故障電路的分析方法，在探究哪些因素與動能有關時，沒有嚴格按照要求以高度作為控制變量； 在其他問題上，你也不注意保持“其他數量不變”。
2、出現上述錯誤的原因
從上述現象可以看出，部分學生實驗操作比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。 雖然個別學校的學生或個別學生存在一些問題，但反映出我們的一些教師在日常教學中沒有正確訓練學生的實驗操作技能，而是為了實驗操作考試而做實驗。 教師忽視了對學生能力的培養和方法上的指導。 其次，教師在引導學生復習操作時，給學生的動手機會太少。 老師說得太多，做的太多，卻有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。 有些學校的老師在指導學生復習時規定過于嚴格，比如用電流表、電壓表測量電阻，測量小燈泡的功率，測量滑輪組的機械效率，測量平均速度，觀察和研究凸透鏡成像等。實驗時，老師先把一些數據規定給學生，讓學生根據老師事先設想的數據進行實驗。 這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養成了實驗操作的依賴性和封閉性，不利于學生的發展。 ．
通過這幾次實驗操作考試，我們也發現一些學校的學生整體實驗操作能力較強，這與日常教學和后期訓練密不可分。 為了在今后的教學工作中提高學生的實驗操作能力，應加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力，培養學生嚴謹的科學態度。 只有這樣，才能培養具有創新精神和實踐能力的人才。
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