1、前后聯(lián)系，做好準(zhǔn)備工作。
2.實驗教學(xué)激發(fā)興趣。
3、優(yōu)化教學(xué)方法，注重過程。
4、聚焦測試點，深化改進(jìn)。
在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生理解和掌握物理概念。 根據(jù)物理學(xué)科的特點和學(xué)習(xí)物理的基本方法，在概念形成過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、分析問題和解決問題的能力。 。 學(xué)生在獲取知識的同時，還要有正確的學(xué)習(xí)方法和策略，有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面提高，充分開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
淺談如何將美育融入初中物理教學(xué)
在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)場地，抓住時機(jī)滲透美育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和求知欲，使學(xué)生輕松掌握物理知識。全面了解物理定律，掌握并能夠正確運用知識解決問題，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，對于提高物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果。
1、挖掘課本中的美育素材，展現(xiàn)美
作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的工具，新編的初中物理教材不僅注重傳授本學(xué)科知識的功能，而且在理念、體系和內(nèi)容上融知識性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一體。準(zhǔn)備，并包含大量的美育材料。 具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1 圖像傳達(dá)美感。 教材雖然把思想道德教育放在首位，但它以其優(yōu)美的形象影響著學(xué)生的思想道德品質(zhì)。 例如，介紹居里夫人、法拉第等科學(xué)家的艱苦奮斗精神，啟發(fā)學(xué)生樹立積極探索、勇于求真、追求進(jìn)步的信念。 引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義思想認(rèn)識客觀事物，并用具體事例和大量插圖來描述我國勞動人民和科學(xué)工作者對物理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
1.2 形象的直觀美感。 人類的視聽感官是感知美的主要感官。 引導(dǎo)學(xué)生觀看圖像，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實之美。 教材中的圖片包括：演示實驗圖片、有趣的物理現(xiàn)象圖片、實驗工具圖片、物理知識在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用實例、自然景觀圖片、科學(xué)家肖像等，看到這些生動直觀的圖片后，給人以深刻的印象。看到事物、聽到聲音的感覺，對學(xué)生的認(rèn)知意識從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識有一定的促進(jìn)作用。
1.3內(nèi)容新穎、美觀。 新編教材的另一個特點是內(nèi)容和理念新穎美觀。 新內(nèi)容包括必學(xué)內(nèi)容：聲學(xué)、無線電通信知識、未來章節(jié)??等； 常識知識：磁浮列車假說理論、放射性輕元素等； 新的閱讀知識，如火箭、激光知識等，這些新知識不僅給學(xué)生新的感受，而且開闊了他們的視野，讓他們感受到物理充滿了新奇的創(chuàng)造力和現(xiàn)代氣息。
2、創(chuàng)設(shè)美育情境，減輕壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在認(rèn)識過程中感受到美。
課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體。 教師的主導(dǎo)作用是充分發(fā)揮教材的教育功能，為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 初中物理教學(xué)注重認(rèn)知過程導(dǎo)向。 在這個過程中，教師既是學(xué)生認(rèn)識物體的引導(dǎo)者，又是學(xué)生智力提高的服務(wù)者； 學(xué)生應(yīng)對表象有清晰的認(rèn)識，減少對理解的恐懼心理； 要適當(dāng)拓展學(xué)生的認(rèn)知能力，避免訓(xùn)練負(fù)擔(dān)過重。 課堂美育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要通過看、做、想、用等一系列活動，讓學(xué)生感受到物理知識有趣、有用，從而熱愛物理。 可以使用以下方法：
2.1 實驗教學(xué)。 物理教學(xué)以物理實驗為基礎(chǔ)。 每一次測量、測定或研究性實驗，教師演示實驗，課外興趣實驗，都給學(xué)生留下真實感。 特別是演示實驗中使用的簡單易操作的設(shè)備越接近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活設(shè)備，教學(xué)效果就越顯著。
2.2對于實驗室無法完成的實驗，采用掛圖和幻燈片的形式，加強(qiáng)直觀教學(xué)，加深學(xué)生的直觀感受。
2.3激發(fā)興趣并提出疑問。 物理是一門集知識、科學(xué)、興趣于一體的自然學(xué)科。 教學(xué)過程中，基于學(xué)生對知識的好奇心，進(jìn)行有趣的實驗，特別是玩具實驗，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 的興趣.
2.4 對比比較。 對容易混淆的物理概念采取對比教學(xué)方法，加深學(xué)生對它們之間的共性和個性的理解，正確區(qū)分不同物理量的內(nèi)涵，從而理解物理定律的本質(zhì)。
2.5 生動、新穎、真實、優(yōu)雅、通俗的例子。 物理知識來源于人類社會生產(chǎn)和生活實踐。 幫助學(xué)生理解物理概念、應(yīng)用物理知識離不開實例或驗證。 用生動、新穎、真實、優(yōu)美、通俗的例子來補(bǔ)充證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、發(fā)揮想象力，拓寬理解領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3.1 準(zhǔn)備練習(xí)。 根據(jù)人類生產(chǎn)實踐、社會生活、物理實驗的數(shù)據(jù)來編練習(xí)題，是一項有趣的活動。 學(xué)生們樂于參與這項活動，從簡單的已知、交流條件、補(bǔ)充條件、自創(chuàng)練習(xí)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行想象和再現(xiàn)。
3.2 一題有多種解，一題有多種變化。 練習(xí)課的教學(xué)不是簡單的分?jǐn)?shù)加法的計算教學(xué)。 而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目給定的條件理清習(xí)題的知識點，探索習(xí)題中隱含的條件和等價關(guān)系，學(xué)會運用公式解決問題和思考。 解題方法的可行性、聯(lián)想練習(xí)的可變性和擴(kuò)展性，使學(xué)生能夠熟練地從不同方面學(xué)習(xí)同一問題的多種解決方案。
3.3模擬實驗失敗。 實驗失敗是常見的、可能的和偶然的。 每個參與實驗操作的學(xué)生都會遇到不同的故障。 為了消除可能出現(xiàn)的故障，教師在課堂上預(yù)先設(shè)置故障并進(jìn)行模擬，最終排除故障，增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力和識別能力，提高理解能力和操作能力。 。
3.4 探索測量物理量的可能方法。 教科書中的一些物理量可以使用不同的設(shè)備進(jìn)行測量。
啟發(fā)學(xué)生理解和掌握物理定律的智育是物理教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)。 美育在智育實施中具有不可忽視的獨特作用。 在教學(xué)過程中，教師用美的原則指導(dǎo)教學(xué)初中物理運用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，學(xué)好物理知識，才能達(dá)到物理學(xué)的目的。 提高教學(xué)質(zhì)量。
淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用？
1、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（一）“興趣是最好的老師”
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于激勵和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有決定性的作用。 首先，激發(fā)他們的興趣可以激發(fā)他們的探索精神和好奇心。 學(xué)生對新事物最感興趣，有強(qiáng)烈的好奇心。 實驗演示、圖片等材料可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 多媒體恰恰可以提供這種生動、生動、直觀、具有很強(qiáng)穿透力的教育信息。 發(fā)揮學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。
（二）擴(kuò)大信息量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
在教學(xué)中，可以利用多媒體將學(xué)生的信息來源從課本拓展到更廣泛的范圍，為學(xué)生提供新穎的學(xué)習(xí)氛圍。
（三）巧用多媒體輸入科學(xué)學(xué)習(xí)意識
初中階段，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)主要是通過實驗和活動進(jìn)行的。 這是利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力、滲透科學(xué)方法教育的關(guān)鍵時期。 在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲取和處理大量數(shù)據(jù)和信息的能力，根據(jù)現(xiàn)有知識庫對問題進(jìn)行科學(xué)推理，運用邏輯思維做出合理的猜想和假設(shè)，提出自己的設(shè)計思路和方案。設(shè)計驗證。 計劃，經(jīng)過實驗和反思后提出新的想法。
2.如何合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
（一）避免將初中物理課變成多媒體課件展示課
合理運用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)可以質(zhì)的提高初中物理課堂教學(xué)效率。 但如果刻意追求現(xiàn)代化，過度使用多媒體，把初中物理課變成多媒體課件展示課，教師就成了“投影儀”。 “相反，會給課堂教學(xué)帶來畫蛇添足、畫蛇添足的效果。如果在初中物理課上一味追求多媒體教學(xué)課件的展示，就會把本應(yīng)由老師講述的內(nèi)容變成多媒體演示；將師生在特定情境下的情感交流轉(zhuǎn)化為通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的信息交流。
（二）注重教與學(xué)相結(jié)合
目前，大多數(shù)采用計算機(jī)輔助教學(xué)的課件僅僅著眼于改變教師“教”的方式。 大多數(shù)教學(xué)模式使用計算機(jī)來幫助教師解釋其他教具無法清楚解釋的問題。 很少用計算機(jī)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，即以“教”為主的教學(xué)設(shè)計多，以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計很少，忽視了課件的“交互性”。 現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別在于變以教師為中心的教學(xué)為以學(xué)生為中心的教學(xué)。 計算機(jī)輔助教學(xué)成功的主要標(biāo)志應(yīng)該是：有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)； 有利于學(xué)生的積極參與； 有利于高效的課堂交流； 有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練。
淺談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
1、面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)； 2、從生活到物理，從物理到社會； 3、注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展； 4、注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方法多樣化； 5.注重評價改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
淺談如何將環(huán)境滲透到初中物理教學(xué)中
環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，與人類的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。 然而，世界各地的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，我國的生態(tài)環(huán)境受損尤為嚴(yán)重。 因此，我們必須強(qiáng)化公民的環(huán)境保護(hù)意識。 最重要、最有效的方法是加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，從小培養(yǎng)青少年的環(huán)保意識。 初中物理課本上，
初中物理教學(xué)如何做到以學(xué)生為本
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初中物理教學(xué)如何改造后進(jìn)生
一、后進(jìn)生形成的原因
(1)學(xué)生。
1.對物理學(xué)習(xí)不感興趣，消極對待。 當(dāng)遇到更多的理論內(nèi)容時，很容易感到無聊和厭惡。 從而逐漸對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生對抗心理，缺乏學(xué)習(xí)信心。
2、觀察能力差。 對物理實驗和物理現(xiàn)象的觀察只停留在表面，沒有主動思考或深入理解。
3、理解記憶水平低，記憶方法呆板，一些概念和公式往往死記硬背，注重機(jī)械記憶和形象記憶，理解和抽象記憶能力明顯較差。
4、嚴(yán)重懶惰、應(yīng)付、依賴，物理課無精打采，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性； 不按時完成作業(yè)或抄襲同學(xué)作業(yè)，不獨立思考，把物理當(dāng)作負(fù)擔(dān)。
5、缺乏情感和意志，對學(xué)習(xí)物理失去了信心和勇氣，意志薄弱，稍受挫折就會變得非常情緒化。 長期的失敗讓他們自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)物理，甚至與物理老師產(chǎn)生敵對情緒。
（二）教師。
1、教師在教學(xué)要求上實行“平均主義”、“一刀切”。 在課堂教學(xué)中，教師面對數(shù)十名智力、知識基礎(chǔ)、性格各異的學(xué)生。 按理說，教師應(yīng)該因材施教，但有些教師沒有從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在教學(xué)要求上下達(dá)相同的指示，很少考慮到不同層次學(xué)生的情況。高、中、低，導(dǎo)致部分學(xué)生吃不飽。 ，其他同學(xué)“吃不下飯”。 這種一刀切的做法，必然導(dǎo)致后進(jìn)生的出現(xiàn)。
2.教學(xué)進(jìn)度太快。 為了保證考前有充足的復(fù)習(xí)時間，一些老師常常把教學(xué)進(jìn)度安排得太快。 他們甚至有意識地壓縮新課的時間，提前結(jié)束，以求“加深”復(fù)習(xí)。 這勢必導(dǎo)致學(xué)生吞咽所學(xué)知識，出現(xiàn)消化不良的情況。 但學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時沒有打好基礎(chǔ)，沒有“深化”復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)時難免會有陷入煙海的感覺。 事實上，教學(xué)進(jìn)度安排得太快，不僅不利于學(xué)生整體水平的穩(wěn)步提高，而且還會加劇學(xué)生的兩極分化。
3、教學(xué)采用“填鴨式”教學(xué)法。 目前，仍有一些教師在課堂教學(xué)中仍然從頭到尾、“灌滿全班”。 學(xué)生們只好靜靜地“聽”。 他們的思維處于被動應(yīng)對狀態(tài)，缺乏主動參與的意識和機(jī)會。 因此，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、思考物理問題的缺陷不容易被老師發(fā)現(xiàn)。 同時，學(xué)生也容易滿足于一知半解，難以整合知識。 這種教學(xué)方式嚴(yán)重違反了教學(xué)規(guī)律和原則，導(dǎo)致一些在知識理解和規(guī)則應(yīng)用上有偏差的學(xué)生，因為沒有得到老師的及時指導(dǎo)而逐漸成為后進(jìn)生。
2、認(rèn)識后進(jìn)生的原因，掌握后進(jìn)生的思想動態(tài)
在教學(xué)過程中，通過總結(jié)和分析，我個人認(rèn)為，初中物理學(xué)習(xí)后進(jìn)生的主要表現(xiàn)是：對物理概念理解不夠，無法掌握建立概念的過程和方法，無法解釋物理概念。用他們自己的語言。 以及相關(guān)公式之間的聯(lián)系，公式只能生搬硬套，無法清楚地解釋公式的由來、各個物理量的含義、物理公式所反映的單位和規(guī)律； 對于需要學(xué)生自行操作的實驗，不能熟練掌握操作技能，在實驗過程中常常不知從何入手，不能將所學(xué)知識運用到實踐中初中物理運用，不能獨立處理出現(xiàn)的各種問題實驗過程中； 在老師做演示實驗時，我無法集中注意力觀察實驗現(xiàn)象，無法理解所得到的數(shù)據(jù)。 我無法通過分析實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)來自行分析，更不能得出實驗結(jié)論。 我做作業(yè)和解決問題時不遵循一定的步驟。 我走捷徑，忘記事情。 我不檢查或不檢查解決問題的過程和結(jié)果。 分析表明，抄襲現(xiàn)象十分嚴(yán)重。 學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，注意力不集中，學(xué)習(xí)沒有主動性，自我意識差，不積極思考探索性問題，遇到困難態(tài)度消極。 總之，他們?nèi)狈ψ孕藕瓦m應(yīng)能力，思想極不穩(wěn)定，情緒也比較脆弱。 這就需要教師深入學(xué)生的生活，了解他們的周圍環(huán)境，把握他們的思想脈搏，消除他們的心理障礙，放下他們的包袱。 將他們培養(yǎng)成有知識、有能力的學(xué)生。
3、探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)型方法
（1）備課時，盡量創(chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心。
“興趣是最好的老師”。 因此，教師在備課和課堂教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法設(shè)置一些與知識點相關(guān)的有趣活動，調(diào)動他們的積極性，讓他們主動、自覺地參與課堂教學(xué)。 學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平?jīng)Q定了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)主要是直接興趣。 對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生來說，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的求知欲就顯得尤為重要。 具體方法是：①加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。 通過直觀的教學(xué)，學(xué)生可以輕松地將難以理解和想象的問題轉(zhuǎn)化為日常生活中常見的問題，變“難學(xué)”為“易學(xué)”。 ②多動手動腦，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 開展課外實驗活動，組建興趣小組，為后進(jìn)生開設(shè)第二課堂，讓他們時刻有新發(fā)現(xiàn)，變“厭學(xué)”為“愛學(xué)”。 ③更新教學(xué)方法，升華學(xué)習(xí)興趣。 教師要把握時代脈搏，隨時更新過時的教學(xué)方法，使教學(xué)常新，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，變“苦學(xué)”為“享受學(xué)”。
(2)課堂上多采用視聽教學(xué)，突出直觀形象。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電教教學(xué)已經(jīng)非常普遍。 在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要。 適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，可以使抽象的變得生動，使難懂的變得更容易理解。 對于后進(jìn)生來說學(xué)習(xí)起來并不困難，而且還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 例如：在講解聲波在傳播過程中傳播的是信息和能量而不是物質(zhì)時，不僅后進(jìn)生靠老師無法理解，就連很多成績好的學(xué)生也可能聽不懂。 。 于是，我用多媒體播放了一個水波動畫，講解水波傳播過程中水是不動的，類比聲波的傳播特性，讓后進(jìn)生也能掌握。
（三）利用班級集體的力量，開展“一幫一”活動。
俗話說：人多力量大。 教師要讓其他學(xué)生幫助和關(guān)心后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，幫助后進(jìn)生克服自卑心理，改掉不良習(xí)慣，融入“大家庭”。 我們還可以根據(jù)班級情況，組織開展“幫一”活動，讓優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生結(jié)成好朋友，互相幫助，互相鼓勵，形成你追我趕、互相鼓勵的局面。共同進(jìn)步。 這也是改造后進(jìn)生的一種方式。 不錯的方法。
（四）教師、社會、家庭應(yīng)相互配合。
如今，電腦已經(jīng)普遍進(jìn)入家庭，街頭的網(wǎng)吧也五花八門。 游戲吸引了一批又一批的中學(xué)生。 因此，社會應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)管，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧等娛樂場所。 家長要積極配合學(xué)校，教師要經(jīng)常與家長溝通，客觀公正地向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)。 這樣可以形成合力，使后進(jìn)生能夠接受各種有益的教育。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化確實是一個大問題，但只要我們有決心、有信心，持之以恒，因材施教，多方面采取有效措施，我們的努力一定會得到豐厚的回報。
淺談初中物理教學(xué)中如何運用多媒體進(jìn)行教學(xué)
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。 隨著多媒體技術(shù)的不斷提高，對物理課堂教學(xué)提出了更高的要求。 那么，如何在初中物理教學(xué)中運用多媒體呢？ 筆者認(rèn)為，重點抓好以下幾個方面，可以顯著提高課堂教學(xué)的效果。
1.多媒體技術(shù)課堂教學(xué)介紹
引言是一堂課的開始，是讓所有學(xué)生的注意力集中到課堂上的關(guān)鍵一步。 為此，利用多媒體將與本課相關(guān)的視頻、動畫、圖片等放入課堂導(dǎo)入階段，一定會收到意想不到的效果。
2.在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動交流
初中物理課堂教學(xué)不是知識的灌輸，而是師生之間溝通、互動的過程，是學(xué)生自主探索新知識的過程。 利用多媒體技術(shù)（如希沃助教等技術(shù)）教師可以及時獲取學(xué)生的反饋并及時進(jìn)行指導(dǎo)，這將大大提高課堂教學(xué)的效率。
3.利用多媒體技術(shù)模擬物理實驗
物理教學(xué)離不開物理實驗，但有些實驗現(xiàn)象學(xué)生很難觀察到。 通過多媒體模擬實驗，可以放大、強(qiáng)化實驗現(xiàn)象，反復(fù)播放經(jīng)典實驗視頻，讓學(xué)生對實驗所揭示的物理規(guī)律印象深刻。
總之，多媒體技術(shù)是物理教學(xué)的工具，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 教師和學(xué)生只有用好這個工具，才能取得好的效果。
以上僅是個人意見，僅供參考！
淺談初中物理教學(xué)中如何運用動機(jī)教育鼓勵嘗試教學(xué)、激發(fā)學(xué)生興趣
利用競爭性教學(xué)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
用靈感激發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)思維能力
淺談物理教學(xué)中如何改造學(xué)困生
新課程改革要求關(guān)注每一個學(xué)生，不能忽視學(xué)困生的發(fā)展。 但筆者工作單位的實際教學(xué)情況是，物理學(xué)習(xí)困難的學(xué)生較多，長期來看物理成績很難提高。 如何解決這個長期存在的問題呢？ 作者試圖尋找課堂學(xué)習(xí)行為與物理表現(xiàn)之間的關(guān)系，并通過課堂學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，制定有效的教學(xué)策略，提高物理學(xué)習(xí)效率。
