1.中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)，張俊鵬，華南師范大學(xué)物理與電訊工程學(xué)院，2013年3月，引言，1本課程的性質(zhì)和地位，性質(zhì)、對(duì)象、地位、綜合性、實(shí)踐性、發(fā)展性、邊緣學(xué)科、中學(xué)物理教學(xué)規(guī)則與實(shí)踐，是師范院校物理專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。 本課程的目的是了解物理課程改革的基本概念、內(nèi)容和要求，并對(duì)教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)技能進(jìn)行全面訓(xùn)練，為成功從事物理課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)物理教學(xué)與研究，不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量，研究物理教學(xué)現(xiàn)象和問題，揭示物理教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)物理教學(xué)作為理論和應(yīng)用學(xué)科的設(shè)計(jì)。 ，掌握物理教學(xué)的基本知識(shí)，初步掌握物理教學(xué)設(shè)計(jì)的一般規(guī)則和方法。 3 本課程內(nèi)容，1.中學(xué)物理教學(xué)的目的和任務(wù)，2.中學(xué)物理課程和概念，3.
2.中學(xué)物理教學(xué)的心理、流程、原則和方法，6.教學(xué)實(shí)習(xí)和試教（教育實(shí)習(xí)），4.如何學(xué)好這門課，必須轉(zhuǎn)變角色，必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)物理學(xué)，你必須掌握教育學(xué)和心理學(xué)。 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論必須要實(shí)踐，要關(guān)注國內(nèi)外中學(xué)物理教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷反思和總結(jié)。 5、中學(xué)物理教學(xué)測量、評(píng)價(jià)與研究。 4、中學(xué)物理基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與技巧。 培訓(xùn)（教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、講課等）、5項(xiàng)學(xué)習(xí)要求、多讀書、做筆記、完成一定的實(shí)踐作業(yè)、6項(xiàng)考核方式、1.日常作業(yè)、微訓(xùn)練成績（30%）2.期末筆試考試成績（70%），參考書目7篇，（1）物理教學(xué)論科學(xué)出版社2009（2）初中物理校本訓(xùn)練指南廣東高等教育出版社2008（3）高中物理校本
3.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊 廣東高等教育出版社 2009（4） 中學(xué)物理科學(xué)探究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與案例 北京大學(xué)出版社 2010（5） 物理教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 廣東教育出版社 2005（6） 高中物理課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（上下） ）廣東教育出版社2011（7）高中物理微觀實(shí)驗(yàn)廣東教育出版社2011（8）高中物理趣味實(shí)驗(yàn)廣東教育出版社2011（9）物理課程標(biāo)準(zhǔn)（初中、高中，含講解）（10）物理課本（初中、高中），克服一些模糊的認(rèn)識(shí)。 第一，他們認(rèn)為內(nèi)容簡單，第二，他們認(rèn)為自己熟悉一些課程類型，第三，他們只需要通過專業(yè)，第四，他們?nèi)狈?dòng)力（專業(yè)思維不強(qiáng)），第一章中學(xué)物理教學(xué)的目的和任務(wù)。 教育目的是對(duì)受教育者素質(zhì)和規(guī)格的總體要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
4.還有立足點(diǎn)。 從某種意義上說，教育目的只能通過課程的中介來實(shí)現(xiàn)。 其實(shí)初中物理校本課程教案，課程本身可以理解為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段。 因此，如何將教育目的轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)，進(jìn)而指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、教材編寫和教學(xué)設(shè)計(jì)，是教育工作者面臨的重要問題。 、 1、教育的目的，教育的基本功能是培養(yǎng)人的活動(dòng)。 ，培養(yǎng)能夠適應(yīng)、應(yīng)對(duì)社會(huì)、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。 這樣的人應(yīng)該具備什么特征呢？ ，從教育的角度來看，這樣的人應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、做事、生活、生存，掌握認(rèn)識(shí)的手段，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在一定的環(huán)境中工作、認(rèn)識(shí)尊重自我、理解他人、保護(hù)環(huán)境、合作共進(jìn)、共同發(fā)展。 。 ，形成獨(dú)立批判的思想和判斷能力。 ,從社會(huì)角度
5.這樣的人應(yīng)該有道德知識(shí)，即道德，立場和態(tài)度，即知識(shí)，知識(shí)，即才能，主要指解決實(shí)際問題的能力，即思考的能力，方法論和科學(xué)的預(yù)見性。 教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？ ，2.中學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)。 初中教育、初中教育、高中教育是基礎(chǔ)教育中的義務(wù)教育階段。 它們是每個(gè)學(xué)齡青少年必須接受的培養(yǎng)基本素質(zhì)、注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的教育。 愿望和能力。 在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)教育要進(jìn)一步提高全民素質(zhì)，而普通高中教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 ，基本任務(wù)是以培養(yǎng)人的全面發(fā)展、提高全民族素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心。 ，3.素質(zhì)與素質(zhì)教育，1.素質(zhì)，“素質(zhì)”二字目前有兩種解釋。 一種解釋是，個(gè)體是與生俱來的。
6.解剖和生理特征，包括神經(jīng)系統(tǒng)、感覺運(yùn)動(dòng)器官、大腦的特征，這些特征是通過遺傳獲得的，所以也稱為遺傳素質(zhì)。 另一種解釋是，素質(zhì)是個(gè)體在后天環(huán)境或教育培訓(xùn)的影響下形成的公民或某些專門人才的基本素質(zhì)。 我們認(rèn)為，素質(zhì)是指通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練而獲得的穩(wěn)定、長期的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識(shí)、身體、心理素質(zhì)等。素質(zhì)與先天稟賦當(dāng)然是密切相關(guān)的。 。 比如初中物理校本課程教案，培養(yǎng)聾啞人成為歌手就比較困難，因?yàn)樘熨x有很大的限制。 但對(duì)于大多數(shù)人來說，天賦的差異并不算太大。 人的素質(zhì)主要是在后天的社會(huì)環(huán)境和教育培訓(xùn)中形成的。 ，2素質(zhì)教育，素質(zhì)教育，有雙方，一個(gè)主動(dòng)，一個(gè)中心，教育教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生而不是少數(shù)有前途的學(xué)生。 教育教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是片面發(fā)展。 教育教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。 教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 空談?wù)咚烙浻脖常讲綖闋I，唯唯諾諾，紙上談兵。 、特點(diǎn)、前瞻性、基礎(chǔ)性、整體性、綜合性、主觀性， 4、中學(xué)物理教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，為什么要講授牛頓第二定律？ ，中學(xué)物理老師認(rèn)為這是一個(gè)不需要回答的問題。高考已經(jīng)指出了它的地位，牛
