一、關(guān)于教材：
1、教材內(nèi)容：本部分內(nèi)容為人民教育出版社出版的八年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三章第二節(jié)。
2、教材簡(jiǎn)析：在學(xué)生對(duì)鏡片初步了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察日常生活中使用的鏡片，引導(dǎo)學(xué)生感知鏡片在生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課堂上進(jìn)一步深入了解鏡頭和鏡片。 學(xué)習(xí)其工作原理，打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識(shí)。 另外，在制作模型相機(jī)的過(guò)程中，安排小組共同合作，既創(chuàng)造了小組之間適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，又讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中感受到合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力。探究精神和合作能力。 。
三、教材的地位和作用：
本章主要介紹鏡片的基礎(chǔ)知識(shí)以及鏡片在日常生活中的應(yīng)用。 它是初中物理光學(xué)知識(shí)的重要組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的重點(diǎn)內(nèi)容。 整章的內(nèi)容安排非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的基本理念。
“生活中的鏡頭”部分安排在第二部分。 學(xué)生在學(xué)習(xí)鏡頭基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)光線影響的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步對(duì)鏡頭成像知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)。 這樣的安排可以讓學(xué)生具體、形象地了解鏡頭的成像特點(diǎn)和日常應(yīng)用。 可以激發(fā)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的好奇心，有利于下節(jié)課探究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng)。 它充當(dāng)過(guò)去和未來(lái)之間的紐帶。 還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)目標(biāo)和要求：
知識(shí)和技能
(1)了解鏡片在日常生活中的應(yīng)用。
(2)初步了解凸透鏡的成像規(guī)律。
流程與方法
（1）體驗(yàn)?zāi)Ｐ拖鄼C(jī)的制作過(guò)程，了解相機(jī)的成像原理。
(2)能簡(jiǎn)單描述凸透鏡所成實(shí)像和虛像的主要特征。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
(1)通過(guò)模擬攝像機(jī)的生產(chǎn)和使用獲得成功的喜悅。
（2）具有對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求，樂(lè)于探索日常生活中的自然現(xiàn)象和物理原理。
（三）初步樹(shù)立科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐的意識(shí)。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)的重點(diǎn)是：（1）體驗(yàn)?zāi)Ｐ拖鄼C(jī)的制作過(guò)程初中物理光學(xué)，了解相機(jī)的成像原理。
(2)了解凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用
本節(jié)的難點(diǎn)是：（1）能夠簡(jiǎn)單地描述凸透鏡形成的實(shí)像和虛像的主要特征。
(2)了解凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用
二、傳學(xué)方法
本著教學(xué)有方法，但沒(méi)有固定方法，最重要的是得方法的原則，我打算采用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、演示法、實(shí)踐法等方法。基于教師的指導(dǎo)、學(xué)生在課堂上的探索和實(shí)驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和抽象思維能力。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。 以探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的親身體驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。 因此，在學(xué)習(xí)方法上，采用探究法、實(shí)驗(yàn)法、情景教學(xué)法、演示法、實(shí)踐法，充分為學(xué)生自主行動(dòng)、自主獲取知識(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 讓學(xué)生主動(dòng)提出自己的想法，分享他人的智慧，在與他人的合作學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3. 說(shuō)說(shuō)程序
新課程理念倡導(dǎo)“課堂是學(xué)生的”。 為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位初中物理光學(xué)，在本堂課中，我以探究性學(xué)習(xí)為載體和主線。 我通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上探索、突破困難。 、課堂總結(jié)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師總結(jié)等環(huán)節(jié)，達(dá)到“以活動(dòng)促發(fā)展”的目標(biāo)。 具體操作是：
(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入學(xué)習(xí)目標(biāo)
播放多媒體課件，觀看2008年北京第29屆奧運(yùn)會(huì)火炬的相關(guān)圖片，了解采集火炬的方法。 組織學(xué)生討論體育賽事常用的收火炬方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
老師用多媒體展示了我國(guó)第七屆殘奧會(huì)使用凸透鏡采集圣火的畫(huà)面，并介紹了凸透鏡。 組織學(xué)生交流生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)中使用的鏡頭實(shí)例。 老師評(píng)價(jià)后，明確了本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《生活中的鏡頭》。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上探索
學(xué)生研究1：相機(jī)成像
1、利用多媒體再現(xiàn)火炬收藏等照片。 老師啟發(fā)并解釋：沒(méi)有凸透鏡，就沒(méi)有相機(jī)，包括數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)；沒(méi)有凸透鏡，就沒(méi)有相機(jī)。 沒(méi)有相機(jī)，我們就無(wú)法留住這些精彩的照片！ 關(guān)于相機(jī)你想了解什么？ （激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生想象、主動(dòng)思考、提問(wèn)。教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。）
2.多媒體演示攝像機(jī)結(jié)構(gòu)，探討：
(1) 鏡頭、對(duì)焦環(huán)、光圈環(huán)、快門(mén)、閃光燈的位置和功能。
(2)相機(jī)成像光路圖及成像特性。
3、小組活動(dòng)：制作相機(jī)模型，根據(jù)課本內(nèi)容和投影圖像，分組完成以下活動(dòng)：
（1）拿起自制相機(jī)，對(duì)著大屏幕（老師播放屏幕），拉動(dòng)紙管，改變鏡頭與半透明紙之間的距離，描述所看到的內(nèi)容，展示給學(xué)生。 （體驗(yàn)成功的喜悅，并對(duì)表現(xiàn)不佳的小組老師進(jìn)行指導(dǎo)。）
（2）競(jìng)賽：以小組形式，要求制作者展示自己的作品，然后評(píng)選出班級(jí)中最好的相機(jī)。
(3) 以小組形式評(píng)價(jià)活動(dòng)及其缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。 （鼓勵(lì)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)）
4.通過(guò)多媒體課件演示相機(jī)的工作原理（重點(diǎn)介紹光路、物距、像距以及關(guān)鍵地方物像的大小和方向）
5. 擴(kuò)展和延伸
6、教師指導(dǎo)：通過(guò)凸透鏡，可以將大范圍的景物縮小為一張小負(fù)片。 同學(xué)們想一想，小底片上的景物可以通過(guò)凸透鏡放大成像嗎？
學(xué)生研究2：投影儀成像
1. 老師演示了如何通過(guò)凸透鏡將燈絲變大，啟發(fā)學(xué)生思考利用凸透鏡的成像特性可以做什么。
2.多媒體演示投影機(jī)結(jié)構(gòu)、研究
(1) 投影儀的結(jié)構(gòu)有哪些？ 各自的作用是什么？ （強(qiáng)調(diào)平面鏡和螺紋透鏡的作用）
（2）猜測(cè)：將幻燈片“F”放在投影儀的舞臺(tái)上，顯示圖像的大小和方向是什么？
3、演示：（老師演示，學(xué)生仔細(xì)觀察）
從投影儀上拆下平面鏡，將幻燈片F(xiàn)放置在舞臺(tái)上，調(diào)整鏡頭（讓學(xué)生操作），即可在天花板上清晰地看到幻燈片上的圖案。 觀察圖像的正立、倒立和大小。 比較圖像。 距物體的距離大小，像和物體分別位于鏡頭的同側(cè)和異側(cè)。 然后安裝平面鏡并觀察圖像的位置，啟發(fā)學(xué)生分析平面鏡的作用。
4、利用多媒體演示幻燈機(jī)的工作原理（重點(diǎn)介紹光路圖、物像大小、物像正立與倒立、物距與像距等）。
