觀察
觀察法是人們有目的地、有計(jì)劃地考察自然發(fā)生條件下出現(xiàn)的有關(guān)事物，以了解事物的本質(zhì)和規(guī)律的方法。 它是人們收集、記錄和描述感性材料的常用方法之一。 它是人們收集、記錄和描述感性材料最常用的方法。 最基本、最直接的研究方法。 簡單來說，觀察的方法就是仔細(xì)看。 但又與平常所見不同。 觀察是人眼在大腦指導(dǎo)下進(jìn)行的有意識組織的感知活動。 因此，也稱為科學(xué)觀察。
例子：
水沸騰：使用溫度計(jì)前，應(yīng)先觀察其量程，認(rèn)識其刻度值。 實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意觀察水沸騰前和沸騰過程中氣泡的上升過程，以及沸騰前和沸騰過程中溫度計(jì)讀數(shù)的變化； 在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生時(shí)，學(xué)生可以觀察揚(yáng)聲器中小紙片的聲音。 在運(yùn)動狀態(tài)下，觀察發(fā)聲音叉插入水中激起水花，觀察蟋蟀鳴叫，會發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的物體在振動； 此外，還有光的反射規(guī)律； 光的折射規(guī)則； 凸透鏡成像； 滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)等？
比較法
比較法是確定研究對象之間差異與共性的思維過程和方法。 各種物理現(xiàn)象和過程可以通過比較來確定它們的差異和共性。 比較是抽象和概括的前提。 通過比較，可以建立物理概念，總結(jié)物理定律。 比較可用于識別和測量。 因此，比較法是研究物理現(xiàn)象時(shí)經(jīng)常采用的最基本的方法。
比較方法可分為三類：
（一）求同存異的比較。 也就是說，比較兩個(gè)或多個(gè)對象以找到它們的相似之處。
(2)異同比較。 它是指比較兩個(gè)或多個(gè)物體以找出它們的差異。
(3)異同的綜合比較。 即比較兩個(gè)或多個(gè)對象之間的異同。
例子：
和汽車、輪船、火車、飛機(jī)一樣，它們的發(fā)動機(jī)各有不同，但都是將燃料燃燒時(shí)釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。 汽油機(jī)和柴油機(jī)雖然都是內(nèi)燃機(jī)，但它們的結(jié)構(gòu)、吸入氣體、點(diǎn)火方式、使用范圍等方面都有所不同。 另一個(gè)例子是蒸發(fā)和沸騰的比較。 兩者在汽化過程中有相同點(diǎn)。 差異包括液體發(fā)生時(shí)的溫度、發(fā)生的位置以及現(xiàn)象。 還可以用比較的方法來研究質(zhì)量和體積的關(guān)系； 重力和質(zhì)量之間的關(guān)系； 重力和壓力； 電力工作和電力等
控制變量
受控變量法是指在討論多個(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí)，控制其幾個(gè)物理量，只改變其中一個(gè)物理量，將其轉(zhuǎn)化為影響某一物理量的多個(gè)單一物理量的研究方法。 該方法在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表中的體現(xiàn)是兩次測試之間只有一個(gè)條件不同。 如果兩次檢測結(jié)果不同，則與這種情況有關(guān)。 否則沒關(guān)系。 相反，如果研究問題是某個(gè)物理量是否與某個(gè)因素有關(guān)，則只有該因素不同，其他因素應(yīng)該相同。
例子：
在研究與導(dǎo)體電阻有關(guān)的因素時(shí)，為了研究方便，采用受控變量法。 即每次必須選擇兩根合適的電線，測量它們的電阻，然后進(jìn)行比較，最后得出結(jié)論。 為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長度之間的關(guān)系，應(yīng)使用具有相同截面材料的導(dǎo)線。 為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系，應(yīng)使用相同長度和橫截面的導(dǎo)線。 關(guān)系，應(yīng)使用相同材料和長度的電線。 `研究影響力效果的因素； 研究決定液體蒸發(fā)速度的因素； 研究液體的內(nèi)部壓力； 研究與動能和勢能大小有關(guān)的因素； 研究琴弦的音調(diào)與琴弦的粗細(xì)、松緊度和長度之間的關(guān)系； 研究物體吸收熱量與物質(zhì)類型、質(zhì)量和溫度變化的關(guān)系； 研究電阻電流與電壓的關(guān)系； 研究哪些因素與電力或電熱有關(guān)； 研究哪些因素與磁場中通電導(dǎo)體的力有關(guān)； 利用該方法研究影響感應(yīng)電流的方向因素。
等價(jià)替代
所謂等價(jià)替代法，就是在保證效果相同的前提下，將不熟悉、復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為熟悉、簡單的模型進(jìn)行分析和研究的思維方法。 它在物理學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。
例子：
在研究串聯(lián)和并聯(lián)電路的關(guān)系時(shí)，引入了總電阻（等效電阻）的概念。 將幾個(gè)電阻串聯(lián)在串聯(lián)電路中相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，因此總電阻比任何串聯(lián)電阻都大。 總電阻稱為串聯(lián)電路的等效電阻。 在并聯(lián)電路中并聯(lián)幾個(gè)電阻相當(dāng)于增大了導(dǎo)體的截面積，因此總電阻比任何并聯(lián)電阻都小。 總電阻稱為并聯(lián)電路的等效電阻； 在電路分析中，可以將難以分析的復(fù)雜電路簡化為更簡單的等效電路； 在研究同一直線上兩個(gè)力之間的關(guān)系時(shí)，還使用等效代入法引入合力的概念。
轉(zhuǎn)換方法
在物理學(xué)中，對于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或難以直接測量的物理量，我們通常用一些非常直觀的現(xiàn)象來理解或用易于測量的物理量來間接測量。 這種研究問題的方法稱為轉(zhuǎn)換法。 初中物理在研究概念規(guī)律和實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多地方都應(yīng)用了這種方法。
例子：
物體的變形或運(yùn)動狀態(tài)的變化可以證明某些物體受到了力的作用； 馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)可以證明大氣壓的存在； 霧的出現(xiàn)可以證明空氣中含有水蒸氣； 影子的形成可以證明光是沿直線傳播的； 月食現(xiàn)象可以證明月亮不是光源； 奧斯特實(shí)驗(yàn)可以證明電流周圍存在磁場； 指南針指向北方可以證明地磁場的存在； 擴(kuò)散現(xiàn)象可以證明分子的無規(guī)則運(yùn)動； 鉛塊實(shí)驗(yàn)可以證明分子之間存在重力； 運(yùn)動的物體對外做功的能力就證明它具有能量。
比喻
所謂類比，就是“舉一反三”、“舉一反三”。 它實(shí)際上是一種從特殊到特殊、從一般到一般的推理。 它是根據(jù)兩類或兩類物體在某些方面的相似性或相似性來推斷它們在其他方面的差異。 一種也可能相同或相似的邏輯思維。 這可以幫助我們理解更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和更難的物理知識。 類比是一種推理方法。 如果不同的事物有相同或相似的性質(zhì)、數(shù)學(xué)形式和其他數(shù)量描述，就可以用類比來推理。 類比方法是提出科學(xué)假設(shè)、做出科學(xué)預(yù)測的重要方法。 物理學(xué)發(fā)展史上的許多假說都是用類比方法提出的。 開普勒曾經(jīng)說過：“我們比什么都更珍惜類比推理。”
例子：
電壓、水壓； 水流和水流； 內(nèi)能和機(jī)械能； 原子結(jié)構(gòu)和太陽系； 水波和電磁波； 通訊和信鴿送信； 力量和速度概念的形成。 物理中類比的運(yùn)用可以引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識，幫助提出假設(shè)進(jìn)行推測，幫助提出問題和想象解決問題的方法。 類比可以激發(fā)學(xué)生的探究意圖，引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生成為自覺的、主動的活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
類比是科學(xué)家最常用的一種思維方法。 這種方法得出的結(jié)論雖然不一定可靠初中物理實(shí)驗(yàn)方法有哪些，但在邏輯上具有創(chuàng)造性。
類比的例子有很多，需要多加留意，不斷總結(jié)，找到更合適的例子來進(jìn)行類比。
造型
建模方法是理想物體和形式的高度抽象的物理模型。 物理模型的使用可以將抽象的假設(shè)和理論可視化，更容易想象和思考研究問題。 物理學(xué)的發(fā)展過程可以說是一個(gè)不斷建立物理模型并用新的物理模型替代舊的或不完善的物理模型的過程。
例子：
研究肉眼無法觀察到的原子結(jié)構(gòu)時(shí)，建立核結(jié)構(gòu)模型； 研究光現(xiàn)象時(shí)，使用光模型； 研究磁現(xiàn)象時(shí)，使用磁力線模型； 力的示意圖或力的圖示是實(shí)際物體，力的電路圖是物理電路的模型； 利用掛圖和手搖發(fā)電機(jī)模型來研究發(fā)電機(jī)的原理和工作過程； 利用掛圖和汽油機(jī)、柴油機(jī)模型來研究內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
理想的實(shí)驗(yàn)
所謂理想實(shí)驗(yàn)也稱為“想象實(shí)驗(yàn)”、“抽象實(shí)驗(yàn)”或“思想實(shí)驗(yàn)”。 這是人們在思想中塑造的一個(gè)理想的過程。 它是邏輯推理的思維過程，是理論研究的重要方法。 理想實(shí)驗(yàn)雖然也稱為實(shí)驗(yàn)，但它與所謂真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在原理上是不同的。 真正的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐活動，而理想的實(shí)驗(yàn)是思維活動。 前者可以通過物理過程實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)初中物理實(shí)驗(yàn)方法有哪些，而后者則是人們在抽象思維中設(shè)想但實(shí)際上無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。
然而，理想的實(shí)驗(yàn)并不是脫離現(xiàn)實(shí)的主觀幻想。 首先，理想的實(shí)驗(yàn)是基于實(shí)踐的。 所謂理想實(shí)驗(yàn)，是以真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，對實(shí)際過程進(jìn)行更深層次的抽象分析。 其次，理想實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)過程是基于一定的邏輯規(guī)則的，而這些邏輯規(guī)則是從長期的社會實(shí)踐中總結(jié)出來并被實(shí)踐所證實(shí)的。
理想實(shí)驗(yàn)在自然科學(xué)研究中發(fā)揮著重要作用。 然而，理想的實(shí)驗(yàn)方法也有一定的局限性。 理想的實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)邏輯推理的思維過程。 其作用僅限于邏輯證明和反駁，不能作為檢驗(yàn)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。 相反，從理想實(shí)驗(yàn)中得出的任何推論都必須通過觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。
例子
研究真空是否可以傳播聲音； 牛頓第一定律等
放大法
1.利用杠桿
2.用平面鏡觀察小物體的變化
3.音叉旁邊的草球
圖像法
圖像是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，用于表達(dá)一個(gè)量與另一個(gè)量之間的關(guān)系。 這是非常直觀的。 由于物理學(xué)中經(jīng)常需要研究一種物理量與另一種物理量的變化，因此圖像在物理學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。 在實(shí)驗(yàn)中，利用圖像來處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探索潛在的物理規(guī)律，這是獨(dú)一無二的。
例如
在探索固體熔化和水沸騰過程中溫度變化的實(shí)驗(yàn)中，采用圖像方法來處理數(shù)據(jù)。 它直觀地表示物質(zhì)溫度的變化。 學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立獲得的數(shù)據(jù)，通過畫點(diǎn)和連線，準(zhǔn)確掌握晶體和非晶晶體的熔化特性以及液體的沸騰。 特征。
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