為了加強學生的動手能力，全面提高學生素質，培養科學嚴謹的實驗態度，我校生物教研組加強實驗教學，重視學生的實驗工作，提高學生的實驗能力。 '實驗操作能力。 為總結經驗，找出不足，現將本學年實驗教學情況總結如下：
1.實驗內容
1.觀察花的結構
2.觀察種子的結構
3、觀察枝條和芽的結構
4觀察雞蛋的結構
2. 結果
經過六個月的實驗教學工作，學生從單純的湊熱鬧轉變為對實驗產生了濃厚的興趣。 學生喜歡做實驗，可以通過實驗驗證所學的知識。
在實驗中，學生的實驗操作能力得到了很大的提高。 他們可以從實驗的具體要求出發，分組通過討論設計出較為全面的實驗報告，并在老師的指導下設計實驗的注意事項，簡明扼要地分析與實驗現象相關的原理并提供一定的解釋。對于出現的問題。
學生掌握了實驗的基本操作方法，能夠通過實驗更好地進行生物學教學。
在實驗中，學生通過參與實驗、操作實驗，養成了實事求是、科學嚴謹、敢于質疑知識等優秀品質和態度。 也有一些學生可以自己設計實驗來驗證知識，對知識有新的認識。 學生的創新能力也得到了很大的發展和提高。 同時，在觀察實驗現象、分析實驗結果和實驗操作的具體過程中對學生進行教育。 他們不再只是記住知識，而是有能力提出問題并通過實驗找到解決問題的方法。 問題能力。
3. 缺點
大多數學生缺乏對實驗的系統、全面的分析和理解。 因此，他們在實驗操作中有時會顯得心急如焚，沒有注意到實驗中應注意的問題，不能及時處理實驗過程中可能出現的各種意外情況。 ，導致出現一些不利于實驗的現象。
在實驗中，也有一些同學缺乏科學嚴謹的態度，對實驗中的一些小錯誤和實驗中需要細心、細心的問題沒有引起足夠的重視。
實驗中還存在一些問題：比如在觀察雞蛋結構的實驗中，打開雞蛋時初中物理實驗教學總結，有的看不到胚盤，但不知道如何用鑷子把雞蛋翻過來。 這是由于實驗操作不熟練造成的。
特別值得一提的是，絕大多數學生局限于課本，無法主動開動腦筋自行設計創新實驗。 也有一些學生在實驗前不注意預習。
4. 需要改進的地方
1、深入學習教材，熟練掌握基礎知識。
2.在做實驗之前，討論并寫出詳細的實驗計劃，并考慮可能出現的問題。
3、做實驗時，遵守實驗規則，認真記錄實驗過程中出現的現象并討論其原因。
4、注重學生獨立做事的能力，培養學生操作實驗的能力。
5、培養學生技能，提高操作和實驗能力。
6、培養和提高學生的思維、理解、想象、分析、創新能力，提高學生的綜合素質，讓學生主動發現問題、用實驗解決問題。
五、未來努力方向
1、全面提高學生的整體實驗水平，使每個學生的動手能力都能得到很大的提高，不讓一個學生掉隊。
2、培養學生獨立、自力更生的實驗精神，培養和提高創新實驗和獨立操作、解決問題的能力。
3、不斷提高學生理論聯系實際的能力，使他們能夠在日常生活中驗證所學的知識。
4、嚴格要求學生有嚴肅的科學態度。
5、培養和提高學生的能力，提高學生的綜合素質。
6.分析實驗現象并對出現的問題提供一定的解釋。
實驗教學總結4
這個學期即將結束。 在學校領導和教研組全體物理教師的關心和配合下，我校物理實驗室管理取得了一定的可喜成績。 從某些方面來說，可以說達到了一個新的水平。 作為一名實驗室管理者，從思想到行動、從理論到實踐，我也取得了一些進步。
我剛剛接手了物理實驗的工作。 我認真學習了《物理實驗室規則》、《物理實驗室安全管理制度》、《實驗室工作職責》、《學生實驗守則》等與物理實驗相關的規章制度。 實驗室工作進一步規范化，提出了實驗室的工作目標：日常工作制度化、儀器管理標準化、實驗教學常態化、教具設備創新化。 改進實驗室工作，推動實驗室工作邁上新臺階。
今年，我們把初中物理分為兩個實驗室，分別用于八年級和九年級的教學。 這樣，在進行物理實驗時，各個年級、班級之間的時間沖突就會減少。 為了充分利用物理實驗室，上午，實驗室給語文、數學、英語等科目進行了教學，提高了實驗室的利用率。 同時，對原有的破損法器和新法器進行了分類。 滿足學校學生物理小組實驗和教師演示實驗的需要。
在加強實驗室硬件建設的同時，我們還強化了相關實驗制度，根據物理教學的需要制定了學期實驗教學計劃，確保實驗預約內容包括《學生實驗須知》、《理化實驗器材收據》表格》、學生實驗還有《學生實驗登記表》等。
20xx學年第一學期，以物理教學為重點，以提高教學質量為目的，加強實驗教學環境建設。 隨著新課程的教學，實驗教學任務量不斷增加。 我校實驗室充分利用現有資源，盡力保證實驗教學的順利進行。 全年基礎教學所需的示范實驗和學生實驗均能正常進行； 在實驗教學中，強化學生的實驗基礎技能和專業技能，綜合技能訓練，努力提高物理教學質量。
加強儀器設備管理，充分發揮儀器設備利用率和完好率。 經常清點、整理、除塵儀器，及時修復損壞的儀器。
提高自身素質和業務水平，適應新任務、新形勢發展的需要。 我十分注重自身素質和專業能力的提高，不斷適應新形勢的發展和新任務的需要，認真學習實驗室建設和管理的先進經驗，對一些示范實驗和實驗進行改進。學生分組實驗，以方便其他物理老師更好地教授物理。
今后，我將繼續改進自己的工作作風，繼續鉆研書本，深入實驗室，了解實驗需要什么，還缺少什么，如何解決。 并向其他兄弟學校實驗室學習，向其他物理老師學習，更好地服務于我校的物理教學。
實驗教學總結5
課程改革和新《課程標準》實施以來，為全面實施素質教育，培養學生實踐能力，各學校加強了對實驗的重視。 另外初中物理實驗教學總結，近年來，中考物理實驗部分的分數有所提高，引起了各學校的高度重視。 通過兩年的探索和總結，我們看到現在我校教師在物理教學中更加注重實驗探究。 學生的實驗操作能力較往屆也有所提高。 這對于提高我校物理教學質量、培養學生能力有著很好的促進作用。 但在實際教學過程中，我們仍然發現學生在實驗操作中存在一些問題。 體現了我們在日常教學中對實驗重視不夠，也體現了對學生這方面的要求不到位。 為此，應改進教學方法，及時采取措施，以提高學生實驗操作能力和實驗質量作為教學的出發點。
過程學生在實驗教學中面臨的一些典型問題
1、基本工具使用不當。 主要癥狀是：
(1)有的學生在使用彈簧測功機時，沒有進行校零就直接使用； 測量張力時，它們在不做勻速直線運動的情況下讀取讀數； 校準時，它們不在使用位置。
(2)用量筒測量水的體積時，握在手中讀數，讀數時視線與凹水面不成水平，量筒之前甚至沒有放平。閱讀。
(3)使用電流表、電壓表時，直接使用，不要觸摸； 不注意將它們連接到適當的量程。
(4)有的學生不能正確連接滑動變阻器和判斷阻值的變化。
2、操作不規范：
(1)學生沒有按照實驗要求進行操作，操作過程中設備的使用不夠規范。
(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光幕來拾取圖像，而是移動透鏡來尋找圖像。
(3)電路連接方法不正確； 儀表的表盤沒有面向觀察者； 一般沒有排除電路故障的經驗，有的甚至根本不知道如何連接電路。
3、熟記實驗和數據，違反實驗事實。 很多學生根本不看設備，就立即從頭開始填寫實驗冊上的相關內容。 他們甚至在做實驗之前先填寫實驗結論和數據。 實驗數據與填寫的數據完全不一致：
（1）在觀察凸透鏡成像的實驗中，將結論填寫在試卷上，根本沒有得到清晰的圖像。
(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，有的學生在做實驗前先將數據和結論填入記錄中； 有些同學總是將兩側的力臂調整為相同大小。
(3)在測量滑輪組機械效率的實驗中，學生死記硬背數據和結論的現象尤為突出。 另外，在測量變速直線運動的平均速度、測量電阻、測量小燈泡的功率、探索同一物質的質量與體積的關系等實驗中，背實驗也很常見。數據和結論。
4、不去審視自己設計方案的合理性。 例如，在探究哪些因素與動能有關時，沒有嚴格按照要求以高度作為控制變量； 在其他問題上，你也不注意保持“其他數量不變”。
從上述現象就可以看出出現上述錯誤的原因。 有些學生實驗操作比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。 雖然個別學校的學生或個別學生存在一些問題，但反映出我們的一些教師在日常教學中沒有正確訓練學生的實驗操作技能，而是為了實驗操作考試而做實驗。 教師忽視了對學生能力的培養和方法上的指導。 其次，教師在引導學生復習操作時，給學生的動手機會太少。 老師說得太多，做的太多，卻有意識地提供一些數據和結論讓學生記住。 有些學校的老師在指導學生復習時規定過于嚴格，比如用電流表、電壓表測量電阻，測量小燈泡的功率，測量滑輪組的機械效率，測量平均速度，觀察和研究凸透鏡成像等。實驗時，老師先把一些數據給學生做規定，讓他們根據老師事先設想的數據進行實驗。 這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養成了實驗操作的依賴性和封閉性，不利于學生的發展。
通過這幾次實驗操作考試，我們也發現一些學校的學生整體實驗操作能力較強，這與日常教學和后期訓練密不可分。 為了在今后的教學工作中提高學生的實驗操作能力，應加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力，培養學生嚴謹的科學態度。 只有這樣，才能培養具有創新精神和實踐能力的人才。
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