物理史與物理教學的結(jié)合是國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革的重要課題。 美國的《全民科學2061計劃》或《國家科學教育標準》非常重視“科學本質(zhì)”和“歷史視角”的教育。 斯諾的“兩種文化”問題和薩頓的“科學史是連接科學文化和人文文化的重要橋梁”的觀點，使得科學史與科學教學相結(jié)合的作用日益重要。 國內(nèi)學者對物理教育史教育功能的理論支撐和發(fā)揮進行了大量的理論和實踐研究。 這些研究大多討論并論證了物理史在物理教學中的重要作用。 本研究正是基于此對初中物理教學中物理史教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。 本文首先對國內(nèi)外科學教育史的發(fā)展和我國物理教育史的發(fā)展進行了分析和總結(jié)。 梳理了我國物理教育史理論和實踐研究的現(xiàn)狀初中物理學史，指出了當前研究中的一些不足。 。 分析了《課程標準》中物理史的相關(guān)要求、蘇州市初中《物理》教材中物理史教材的呈現(xiàn)方法和細節(jié)、以及蘇州市初中物理史的相關(guān)內(nèi)容。近四年全國中考題。 相關(guān)信息。 然后分別對教師和學生進行了問卷調(diào)查初中物理學史，了解他們對物理史教育功能的理解、實際應用的頻率、教材中物理史材料的處理以及對物理史的掌握情況。物理等，并對結(jié)果進行了統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)了當前物理史教學中存在的一些問題，并針對這些問題提出了相應的建議。 最后，本文根據(jù)對蘇科版物理教材中物理史材料的統(tǒng)計分析，提出了這些材料使用的一般性建議以及針對教材中各物理史材料的具體教學建議。 （共135頁）
