以成年人的心態(tài)回到高三，這部劇的人物設(shè)定有點(diǎn)過(guò)頭了
近年來(lái)，青春劇逐漸發(fā)展成為國(guó)產(chǎn)劇創(chuàng)作的主陣地之一。 這類(lèi)作品大多涉及影視創(chuàng)作中兩個(gè)永恒的主題——成長(zhǎng)和情感。 相比于純愛(ài)劇，據(jù)說(shuō)年輕觀眾更容易通過(guò)青春劇感受到豐富的現(xiàn)實(shí)啟蒙。
就目前來(lái)看，青春劇的海量上映，已經(jīng)讓觀眾產(chǎn)生了審美疲勞。 雖然他們已經(jīng)完成了從“痛苦文學(xué)”到“青春純愛(ài)”的轉(zhuǎn)變，但有些作品的內(nèi)容過(guò)于懸浮，無(wú)論是學(xué)術(shù)還是愛(ài)情。 主角似乎不費(fèi)吹灰之力就能實(shí)現(xiàn)一切，很容易讓觀眾迷惑和困惑：“這還是我記憶中的青春?jiǎn)幔俊?span style="display:none">aXn物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
一部青春劇想要引起觀眾的情感共鳴，扎根現(xiàn)實(shí)至關(guān)重要。 時(shí)下熱播的青春劇《別想打擾我學(xué)習(xí)》成功地貼近地面飛翔，展現(xiàn)了更加貼切的校園和青春。
打破青年“象牙塔”：學(xué)習(xí)是脊梁
顧名思義，《別試圖打擾我的學(xué)習(xí)》緊緊抓住“學(xué)習(xí)”的命題，為高中組營(yíng)造高壓、充沛的沖刺氛圍。
在這里，你可以看到高三時(shí)最熟悉的記憶：堆滿書(shū)本的桌面、從早到晚說(shuō)不完的話題、團(tuán)結(jié)一致的學(xué)習(xí)紀(jì)律……
即使是老師也總是處于緊張狀態(tài)。 一節(jié)課下來(lái)，黑板上幾乎沒(méi)有留白的地方：
劇中的學(xué)生們仿佛是從我們記憶中走出來(lái)的同學(xué)。 校園生活中總有一群個(gè)性鮮明的同學(xué)。 即使經(jīng)過(guò)多年的洗滌，當(dāng)我們回首往事時(shí)，它們?nèi)匀挥洃洩q新。 生性好動(dòng)的林小冉（賴冠霖飾）是整個(gè)班級(jí)的“核心”。 他引領(lǐng)著整個(gè)班級(jí)的方向，是班主任和學(xué)生之間的連接點(diǎn)； 看似孤傲的南向晚（李蘭迪飾）是一個(gè)典型的“勤奮”人，窗外的任何干擾都不能阻止她學(xué)習(xí)的腳步。 隔壁班的劉玉白（王潤(rùn)澤飾）是校園里的“學(xué)霸”； 還有溫柔女神陳詩(shī)韻、夢(mèng)想成為歌手的江大齡、耿直運(yùn)動(dòng)男孩張超等。
同學(xué)之間的關(guān)系也很搞笑。 事實(shí)上，對(duì)于18歲的青少年來(lái)說(shuō)，融入集體生活是他們忙碌的學(xué)習(xí)生活中最大的快樂(lè)源泉。 只因?yàn)槟舷蛲碜叩氖侵胤蹈咧猩畹牡缆贰?她唯一的愿望就是實(shí)現(xiàn)兒時(shí)考上冠華大學(xué)的夢(mèng)想。
南向晚最初因指出曾劍飛考試時(shí)帶了文曲星而受到懲罰。 全班同學(xué)都“追趕”她，尤其是曾劍飛的好兄弟林小冉。 乍一看，這似乎只是一個(gè)幼稚的把戲：
外部攻擊無(wú)效，林小冉想到了一個(gè)從源頭上對(duì)付南向晚的辦法——干擾她的學(xué)習(xí)。 一節(jié)課下來(lái)，南向晚只能撓著林小然的后腦勺：
雖然“婉然一笑”CP的相處方式常常讓人忍俊不禁，但故事的主線確實(shí)是圍繞著“學(xué)”字展開(kāi)的。 南向晚的學(xué)習(xí)精神和過(guò)人的智慧也成為林小冉的最?lèi)?ài)。 她變心的原因。
重回青春歲月的南向晚，深深意識(shí)到人生如何避免遺憾的重要性。 “好好學(xué)習(xí)”不僅僅是她簡(jiǎn)單的命令，更是所有高中生努力的方向。
所以南向晚經(jīng)常以身作則，不會(huì)的問(wèn)題在課堂上問(wèn)幾次，直到他學(xué)會(huì)為止：
七班沒(méi)有資格參加物理比賽，南向晚積極向老師爭(zhēng)取，鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍學(xué)習(xí)：
除了營(yíng)造高中生應(yīng)有的學(xué)習(xí)氛圍外，《別試圖打擾我的學(xué)習(xí)》還關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展，包括青春的一切元素。 林小冉在南向晚的帶領(lǐng)下明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 江達(dá)齡為了自己的樂(lè)隊(duì)歌手夢(mèng)想而努力奮斗。 同學(xué)們互相幫助，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)一步感受到了集體榮譽(yù)感……每個(gè)學(xué)生都在努力成為更好的人。 我一個(gè)人努力工作。
該劇對(duì)于教育部分的刻畫(huà)也引人深思。 老師的人文關(guān)懷、家長(zhǎng)的教育理念，都是為了讓?xiě)蛲獾挠^眾正視年輕人的內(nèi)心需求。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是他們對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可。
打破角色設(shè)計(jì)“模板”：以成人視角重新審視青春
在符合青春語(yǔ)境的基礎(chǔ)上，《別想打擾我學(xué)習(xí)》也給劇情帶來(lái)了別樣的創(chuàng)新。 當(dāng)這一創(chuàng)新落實(shí)到劇中時(shí)，就是對(duì)南向晚這個(gè)角色的重新打磨。
以前，青春劇中的女主角都是“學(xué)生妹”，但現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，南向晚已經(jīng)成長(zhǎng)為28歲的職場(chǎng)女老板。 因?yàn)闆](méi)能考上自己青少年時(shí)期向往的冠華，她……進(jìn)入社會(huì)后，她遭受了“學(xué)業(yè)歧視”。 她比任何人都清楚努力生活的重要性。
命運(yùn)給了南向晚一個(gè)重溫青春的機(jī)會(huì)。 一覺(jué)醒來(lái)，她已經(jīng)變成了一名心理年齡28歲的高中生。 她可以用成年人的心態(tài)重新審視青春，減少“試錯(cuò)”的成本。 。
學(xué)校決定拆除祥利中學(xué)極具意義的禮堂。 所有的學(xué)生都依依不舍物理競(jìng)賽網(wǎng)劇，齊心協(xié)力拯救禮堂，但他們想到的唯一辦法就是向老師求情。
南向晚的成人思維在這一刻體現(xiàn)出來(lái)了。 她利用職場(chǎng)上的經(jīng)驗(yàn)，找人設(shè)計(jì)了一張關(guān)于禮堂保衛(wèi)戰(zhàn)的海報(bào)，把禮堂變成了一件具有祥利特色的藝術(shù)品，符合媒體訴求的同時(shí)，也凸顯了禮堂保衛(wèi)戰(zhàn)的意義。祥利的文化特色物理競(jìng)賽網(wǎng)劇，迫使學(xué)校取消了禮堂的拆除。
對(duì)于父母眼中的“早戀爭(zhēng)議”，南向晚也面臨著作為成年人的壓力，主動(dòng)約林小冉的媽媽出來(lái)，撇清關(guān)系，安慰父母的心。
如何打破成長(zhǎng)路上與父母的隔閡也是一個(gè)問(wèn)題。 以林玉白和南向晚作比較，十八歲的林玉白只能被迫接受父親指定的人生道路，將自己的真實(shí)想法隱藏在心里； 但28歲的林玉白卻只能接受父親指定的人生道路，將自己的真實(shí)想法隱藏在心里； 然而，年僅2歲的南向晚卻能主動(dòng)站在媽媽面前，堅(jiān)定地表示不會(huì)讓運(yùn)動(dòng)影響學(xué)業(yè)，并鼓勵(lì)媽媽勇敢追求自己的生活。
作為一部青春劇，《別想打擾我學(xué)習(xí)》選擇以成年人的視角回顧青春，積極探索題材的多樣性、當(dāng)代性、主題深度。 很適合現(xiàn)在的年輕人。 具有一定的啟示意義。 它注重成長(zhǎng)帶來(lái)的情感啟發(fā)，找到對(duì)成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)關(guān)注點(diǎn)。 在喚起成年觀眾對(duì)青春的向往或懷舊的同時(shí)，也引發(fā)年輕觀眾對(duì)青春的思考。
畢竟，沒(méi)有人可以永遠(yuǎn)年輕，但總有年輕的人。