12月30日上午，國家級優(yōu)秀教學成果《事實證據(jù)視角下的課堂教學診斷》高中物理課堂教學示范活動（下半場）在成都中和中學舉行。 本次活動由中和中學物理教研組賴鋒老師主講，主講課程《高中物理第一輪復習：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的電路問題》； 上海浦東教育發(fā)展研究院物理教學研究員張衛(wèi)平老師、上海洋涇中學物理特級教師關(guān)偉老師對賴鋒老師的課進行了精彩點評。
本月中旬，上海洋涇中學物理組與成都中和中學物理組聯(lián)合開展的“齊心協(xié)力、共同做事”課堂教學示范活動拉開帷幕。 本次活動分為兩個半場。 上半場比賽于12月14日在上海洋涇中學舉行。 由上海洋涇中學范欣榮老師授課。 《高中物理第一輪復習：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用》。
活動后半場，成都中和中學的賴鋒老師首先講授了《電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的電路問題》。
賴老師利用教程學習了三個與學生生活密切相關(guān)的課題，包括淺層加工、深層構(gòu)建、自主改進、使用法拉第發(fā)電機、夜間閃爍自行車燈、手機無線充電等。 磁感應(yīng)電路問題的三步過程采用獨立、探索、合作三種方法進行討論和交流。 學生積極性高，教學效果顯著。
我本節(jié)課的設(shè)計思路是根據(jù)高考評價系統(tǒng)中電磁感應(yīng)的考察要求來設(shè)計教學。 高中生已經(jīng)具備電路、電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)知識和分析能力。 電磁感應(yīng)通常與電路問題有關(guān)。 解決電磁感應(yīng)中的電路問題主要分為三個步驟：
第一步：確定電源。
第二步：分析電路結(jié)構(gòu)并繪制等效電路圖。
第三步：利用電路規(guī)則解決問題。 主要應(yīng)用閉路歐姆定律和串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本性質(zhì)來求解方程組。
在高考評價體系中，將物理情境轉(zhuǎn)化為物理模型進行求解是常見的測試方向。 因此，這三個例子都涉及到場景介紹。 其次，學生通過小組討論對例題1.2.3進行分析，分享自己的解題思路，并從三種處理方法入手，明確導體的哪一部分是電源，重點區(qū)分電源電動勢和電源電動勢。電壓和電壓不要混淆，并通過分析總結(jié)解決電路問題的基本過程。 和方法，同時認識到繪制等效電路圖的重要性。 在學生陳述環(huán)節(jié)，要求學生講解解決問題的方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，形成科學的思維方法，從而充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主體地位。
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浦東教育發(fā)展研究院高級教學研究員、上海名師張衛(wèi)平通過視頻連線對賴鋒老師的課堂進行了精彩點評。
張老師首先對整堂課的形式和質(zhì)量給予了肯定，并從以下五個方面談了自己對這堂課的看法。 在教學目標上，本課程很好地結(jié)合了物理學的四個核心要素，即物理概念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度和責任，并堅決落實在課程中。 在教學內(nèi)容上，張老師指出上海高中物理老師，這節(jié)課的選題和教材都非常好，還配備了精煉的練習內(nèi)容，能夠豐富整個課程，符合學生的認知規(guī)律。 教學過程中，張老師對教師激發(fā)學生積極性、讓學生充分參與課堂過程的努力給予了極大的肯定和提倡。 對于教學效果，張老師認為，這節(jié)課是分層的、循序漸進的，讓學生充分復習、理解高中物理復習的難點。 對于本班老師，張老師指出，他們雖然年輕，但知識面廣，技術(shù)運用熟練，值得稱贊。 此外，張老師還對課程提出了一些建議。 比如，疑難問題可以更加細化，教學設(shè)計的完整性可以更加完善，圍繞內(nèi)容突出“重點”，突出“難點”。 學生。
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上海洋涇中學高級教師、上海市特級教師管偉老師也對賴鋒老師的課進行了精彩點評。
管老師從“教學設(shè)計是否與深度學習一致”的角度點評了這門課程。 本課程從素養(yǎng)導向的學習目標出發(fā)上海高中物理老師，采用定型、定量的方法培養(yǎng)學生的科學思維，讓學生體驗樂趣，培養(yǎng)學生的學習興趣。 關(guān)老師指出，這堂課結(jié)構(gòu)化了知識，強化了知識的關(guān)聯(lián)性，將學生頭腦中的零散知識連接起來，從而促進了物理概念的形成。 此外，在教學內(nèi)容上，本堂課精心設(shè)計的場景與學生的生活密切相關(guān)，有利于提高學生的參與度。 從現(xiàn)實生活實例出發(fā)，進行淺層加工、深入構(gòu)建，超前培養(yǎng)學生深度學習思維。 管老師還稱贊這堂課采用教學實例，有利于展示學生的思維活動，留下思考的痕跡，讓每個學生充分參與到課堂中，非常好。 另外，關(guān)老師還提出了一些小建議，認為班級容量大，完成起來壓力比較大。 他建議可以先將教材發(fā)給學生，然后在課堂上討論重點和難點，推動教學進度。 我們要盡力做到老師是背景，學生是風景。
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成果獲得者上海洋涇中學及洋涇教育集團成員學校、成都、酒泉國家級優(yōu)秀教學成果推廣應(yīng)用示范區(qū)、江門市第一實驗學校的領(lǐng)導和教師通過網(wǎng)絡(luò)和在線方式參加了本次活動。線下活動。
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-結(jié)尾-
圖片：關(guān)偉、鄭文勝
文：鄭文生
一審：葉建林
終審評委：李淼
美術(shù)編輯：趙云飛
成都中和中學