一、基于核心能力的物理教學(xué)設(shè)計(jì) 1、物理核心能力 物理核心能力 1、以學(xué)科為載體，充分適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，突出“發(fā)展學(xué)生核心能力”的目標(biāo)。 ” 要求由以教師講授、教材、課堂為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生綜合自主學(xué)習(xí)為主，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。 2、要求教學(xué)從個(gè)體走向整體。 起點(diǎn)的下移，標(biāo)志著課堂教學(xué)不再是一種聲音、一種進(jìn)步、一種方法、一種要求，而是考慮和尊重每個(gè)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)際發(fā)展。 3.利用課堂生成的資源鼓勵(lì)學(xué)生提問和獨(dú)立思考。 要求教師和學(xué)生在課堂情境中圍繞多個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合作、對話、探索和交流，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)出現(xiàn)的新問題和新情況。 4. 5. 創(chuàng)典型情境，促進(jìn)群體合作
2.讓學(xué)生嘗試、探索并創(chuàng)造性地解決問題。 教師的參與、指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)注重課堂的重建和再生。 6、學(xué)生自我評價(jià)包括對自身學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果等的綜合評價(jià)。教學(xué)效果評價(jià)以課堂測試為主，現(xiàn)在重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“潛能發(fā)展”和“后續(xù)學(xué)習(xí)水平”，即學(xué)習(xí)能力的提高。 七、現(xiàn)代教育技術(shù)的使用必須遵循“適當(dāng)”和“必須”的原則。 三、物理教學(xué)設(shè)計(jì)建議 1、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的教學(xué)設(shè)計(jì)。 2、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)。 物理教學(xué)設(shè)計(jì)建議3、注重情感體驗(yàn)的發(fā)展初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 物理教學(xué)設(shè)計(jì)建議4、注重小制作、小實(shí)驗(yàn)，大力開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將課堂教學(xué)延伸到課外初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)到現(xiàn)實(shí)生活。 對物理教學(xué)設(shè)計(jì)的建議5、加強(qiáng)與信息技術(shù)、多媒體軟件技術(shù)的集成應(yīng)用設(shè)計(jì)。 物理教學(xué)設(shè)計(jì)建議6.針對后進(jìn)生，降低起點(diǎn)，注重實(shí)際聯(lián)系，努力提高“通過率”，提高整體學(xué)術(shù)水平。 鼓勵(lì)集體備課和跨校集體合作備課。物理教學(xué)設(shè)計(jì)的建議
