牛頓第三定律

教學目標

知識目標

(1)認識到物體之間的相互作用是相互的；

（2）能夠用準確的詞語進行描述；

（3）理解作用力和反作用力之間的關系與兩個物體相互作用的方式或相互作用過程中的運動狀態(tài)無關；

(4)了解作用力和反作用力分別作用于兩個不同的物體或物體的兩個部分。這兩種力之間不存在平衡問題，而且兩種力各自造成的效果一般是不同的。

（5）了解作用力和反作用力是同時產(chǎn)生、同時消失、以相同方式變化、具有相同性質的力。

(6)能夠區(qū)分兩個相互平衡的力和一對作用力和反作用力。

（7）能夠綜合運用牛頓第二、第三定律綜合解決相關問題。

能力目標

培養(yǎng)語言表達能力和觀察能力。

情感目標

結合實際問題，培養(yǎng)學習興趣。

教學建議

教材分析

首先，通過大量的實例和分析，使學生再次認識到力是物體之間的相互作用，并建立作用力和反作用力的概念。然后通過小實驗給出它在生活和生產(chǎn)中的廣泛應用。

分享建議

1、本段學生具有一定的初中基礎。教學中應采用實驗、視頻資料或課件，并通過大量實例讓學生觀察和理解力是物體之間的相互作用，并讓學生描述物體之間的相互作用。，不僅鍛煉了學生的口語表達能力牛頓第三定律內(nèi)容，而且養(yǎng)成了分析問題時選擇誰作為研究對象的好習慣。

2.通過典型事例的分析，讓學生總結相互作用力與二力平衡的異同，并能很好地區(qū)分。

教學設計實例

教學重點：；作用力、反作用力和二力平衡的異同

教學難點：相互作用力與二力平衡的異同

例子：

1.力是物體之間的相互作用

1.舉例并分析：

示例 1. 實驗：鐵棒和水槽中兩個軟木塞上的磁鐵之間的相互作用。（視頻素材）

問題：觀察到什么現(xiàn)象？如何解釋？（表達式中必須明確受力對象和施力對象）

例2、實驗：當我們坐在椅子上，用手推桌子時，我們會感覺到桌子也在推我們。（具體的經(jīng)驗）

問：你有什么感覺？如何解釋？（表達式中必須明確受力對象和施力對象）

讓學生看例子或書中的例子。

2.作用力和反作用力的定義。

3、作用力與反作用力的關系：

實驗：做書上第55頁的實驗，讀出彈簧刻度示值，看兩個彈簧刻度示值是否相等？

結論：兩種彈簧秤的示值相同。如果手拉動彈簧的力量改變，兩個彈簧刻度的指示也會改變，但兩個指示始終相等。這意味著作用力和反作用力大小??相等，方向相反。

2.（反應定律）

1.：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在一條直線上。用公式表示：

2. 區(qū)分相互作用力和平衡力

示例：粉筆盒固定在講臺上。請分析粉筆盒上受到什么力？他們的反作用力是多少？它影響誰？（畫個圖）

學生能夠正確回答后牛頓第三定律內(nèi)容，繼續(xù)問：粉筆盒上的平衡力和粉筆盒與桌子之間的相互作用力有什么共同特征？有什么不同？（以上問題是根據(jù)學生情況提出的）

牛頓第三定律內(nèi)容

相同點

不同之處

相互作用

它們的大小相等，方向相反，沿一條直線作用。

這兩種力必須具有相同的性質；

同時出現(xiàn)和消失；

分別作用于兩個物體（施力物體和受力物體彼此）；

它與運動狀態(tài)和參考系無關。

平衡力

與上面相同。

屬性可能不同；

不能同時消失；

同時作用于一個物體；（研究對象）

3、生活生產(chǎn)中的應用：根據(jù)學生情況辦理。

提供直升機螺旋槳旋轉的視頻數(shù)據(jù)。

詢價活動

主題：如何贏得拔河比賽

組織：以自然群體為小組

方法：研究計劃并進行競賽

評價：可操作性、趣味性、實用性結合。

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2017年教師招聘考試備考：牛頓第三定律教學目標

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