【中考物理】天宮課堂初中物理——中考必備
天宮課堂中考物理
1、2022年3月24日，王亞平在太空進行了拋冰實驗。 如圖所示，下列說法正確的是（）
A.因為是在太空中，所以拋出的冰沒有質量。
B. 拋出的冰塊在太空中受到更大的重力
C．拋出的冰塊沒有慣性
D．被投擲的冰塊不受重力和阻力的影響，沿投擲方向勻速直線運動。
2、2022年3月23日，在“天宮課堂”第二節課中，航天員王亞平利用“冰盾盾”進行了太空拋物線實驗，驗證了牛頓第一定律。 關于牛頓第一定律，下列說法正確的是（）
A.牛頓第一定律是在伽利略“理想實驗”的基礎上總結出來的
B．不受力作用的物體是不存在的，所以牛頓第一定律的建立是沒有意義的。
C．牛頓定律指出物體只有在不受外力作用時才具有慣性
D．牛頓第一定律指出，物體只有在靜止或勻速直線運動時才具有慣性。
3、2022年3月23日15時40分，“天宮課堂”第二課在中國空間站開始。 該物體在太空中處于失重狀態。 王亞平把冰墩墩扔到了對面葉光富的手上（假設葉光富的手位置不對）。 改變）; 王亞平將裝著水和油的瓶子搖晃了幾下，使水和油混合均勻。 關于上述兩個實驗，下列說法不正確的是（）
A.地球和空間站之間是通過電磁波連接的
B．冰墩墩在空中飛行時，以勻速直線運動。
C．水和油均勻地混合在一起初中物理實驗儀器，表明分子不斷地無規則運動
D．冰盾盾離開王亞平的手進入太空艙后，慣性保持不變。
4． 如圖所示為中國空間站的天河核心艙。 核心艙里傳來：“太空探索永無止境，隨著陀螺的不斷轉動，我們從神舟十號任務就進入了空間站時代。歡迎來到天空課堂！”小花興奮地喊道：“那是航天員老師的聲音。”王亞平。” 小花聽聲音就知道是王亞平的聲音（）
A. 響度不同 B. 音高不同
C。 音色不同 D.聲速不同
5、在天空課堂第二課的直播中，我們看到冰墩被拋出核心艙后，就按照原來的方向勻速前進。 從地面觀察，下列關于冰塊的描述正確的是（）
A.運動狀態不變
B、合力不為零
C．慣性比地球大初中物理實驗儀器，運動狀態不易改變。
D．運動不符合牛頓第一定律
6． 如圖所示，在天空課堂，王老師進行了“液橋”實驗。 我們觀察到兩塊透明板上的水球接觸后合二為一。 這是因為 （）
A.水分子不斷無規律地運動
B、水分子之間存在相互作用
C、水有粘性
D．太空中的水沒有壓力
7、2021年12月9日，被譽為最硬核直播課堂的“天宮課堂”舉辦首屆天空課堂。 下圖是宇航員王亞平演示水球如何變得直立和倒立。 下列答案錯誤的是()
A.倒立的水球看起來像投影儀的原理
B．倒像實像
C．正立像虛像
D．一個大水球相當于一個凸透鏡
8、天宮教室里，王亞平向大水氣球中間注入了一個氣泡，如圖A； 透過水氣球，可以看到她的兩幅圖像，一幅是正立的縮小像，一幅是倒立的縮小像，如圖B所示。如圖C所示，為了解釋這些圖像的形成兩張圖，張老師畫了一個示意圖，如圖C所示。下列說法正確的是（）
A.中間的氣泡相當于放大鏡
B．中間部分相當于兩個凹透鏡
C．水球的上部不能形成完整的圖像
D、倒立像是虛像
9、在“天宮課堂”，宇航員王亞平制作了水氣球。 透過水氣球可以看到圖像（圖A）。 將氣體注入水氣球中，在水氣球的中心形成氣泡。 結果，兩個人形同時形成（圖B）。 。 關于圖B中兩幅圖像的形成原因，下列哪種解釋是正確的（）
A.凸透鏡僅形成正立虛像
B、凸透鏡只能形成倒立的實像
C．正立的虛像和倒立的實像都是由凸透鏡形成的
D．正立的虛像和倒立的實像都不是由凸透鏡形成的
10、2021年12月9日15時40分，“天宮課堂”第一課正式開始。 時隔8年，中國航天員再次上太空講學。 王亞萍在太空教學時，當她的臉距離水球中心30厘米時，可以看到如圖所示倒立縮小的實像，那么水球的焦距可能是（）
A．30cm B． 7厘米
C。 15cm D． 45厘米
11、圖為航天員在中國空間站完成“天宮課堂”太空教學時的情況。 下列說法正確的是（）
A.空間站內的設備儀器質量不會改變
B．可以用天平測量空間站中物體的質量
C. 不能使用彈簧拉緊器在空間站內鍛煉
D．彈簧測力計可用于測量空間站內物體的重力
12． “天宮課堂”第一課在我國空間站正式上線。 下列說法不正確的是（）
A.空間站內，三名宇航員可以直接通話
B．王亞平講課的聲音通過聲波傳回地球
C．宇航員說話時發出的聲音是聲帶振動的結果
D．精彩的實驗引起了學生們的陣陣歡呼。 這里的“高”是指響度。
13． 在“天宮課堂”第二課的天地互動問答環節，有學生提出了一個有趣的問題：在空間站流淚是什么感覺？ 由于空間站處于失重狀態，在空間站哭泣時不會體現以下哪一個成語（ ）
A.淚流滿面 B.淚如雨下
C。 眼含淚水 D. 眼含淚水
14、2022年3月28日，北京四中的學生們非常高興。 同學們收到了來自太空的航天員王亞平的回信和祝福。 就在幾天前，王亞平老師在天宮教室的微重力環境下進行了“太空拋物線實驗”。 她扔出冰塊后，冰塊就飛向了對面的葉光福老師。 如圖所示，虛線OA、OB、OC分別代表三個運動軌跡。 其中，能夠正確反映冰墩墩運動軌跡的是（可選“OA”、“OB”或“OC”）。
15、“天空課堂”將于2021年12月9日啟動。學生觀看直播電視時，電視接收到的信號是通過電力傳播的。 當信號傳播時，通信衛星上的“翅膀”提供電能。 “翅膀”在發電時使用能量。 這種能量是通過核轉變產生的（填寫“分裂”或“聚集”）。
16、2021年12月9日，航天員王亞平為全國中小學生送上“天宮課堂”。 她在失重環境下將一個氣泡注入一個大水氣球中間，氣泡在水氣球中（填寫“接收/不接收”）產生浮力的作用； 我國空間站發射入軌后，可以在沒有電源的情況下長時間在軌道上運行，因為它有。
17． 在“天宮課堂”里，細心的學生發現，空間站內部有很多固定的把手。 如此設計的原因之一是，當宇航員想要前往艙內的某個位置時，只需邁出一步，就能直線到達。 如果到達目的地時不抓住把手，繼續前進就會撞到艙壁。
18、2021年12月9日，“天宮課堂”第一課正式開課。 這是時隔8年，中國航天員首次進入太空教學。 圖為航天員王亞平演示水氣球成像。 水氣球中形成的圖像被倒置、縮小（可選“實像”或“虛像”）、（可選“相機”、“投影儀”或“放大鏡”）。 原理是一樣的； 如果王亞平的頭離開水球，水球中圖像的大小就會發生變化。
19． 如圖所示，《天宮課堂》第二課，在“液橋”實驗中，兩塊透明板上的水球接觸后合二為一，說明分子間分子的存在； 然后將兩塊透明板分開，中間形成一個約10cm長的液橋。 如果這個實驗在地面上完成，液橋的長度會（可選“變長”或“變短”）由于 的影響。
20． 在《天宮課堂》中，王亞平將泡騰片放入懸浮的水球中。 過了一會兒，水球中出現了氣泡（如圖），使得水球的體積不斷增大。 當水球達到最大尺寸時，水球的質量為（不計算氣體的質量），密度為（填寫“變大”、“不變”或“變小” ）。
21、在“太空“冰雪”實驗”中，用沾有晶核的發根去觸碰過飽和乙酸鈉溶液形成的液球，液球很快變成了“冰球”。用手摸一下，“曲棍球”其實是溫熱的。 這是因為
22。 如圖所示，在“液橋”實驗中，兩塊透明板上的水球接觸后合二為一，說明分子間分子的存在； 然后將兩塊透明板分開，中間形成約10cm長的液橋。 如果在地面上完成實驗時，液橋的長度會（可選“變長”或“變短”）由于 的影響。
23。 在“水油分離”實驗中，王亞平將裝有水和油的瓶子搖晃了幾次，水和油均勻地混合在一起。 這種現象（選擇“可以”或“不能”）說明分子可以不停地做隨機運動。 神舟十三號航天員王亞平在“天宮課堂”里將乒乓球放入一杯水中。 乒乓球放手后保持靜止，如圖B所示。乒乓球（可選“接收”或“不接收”）浮力；
24。 “天宮課堂”神舟十三號航天員在微重力環境下通過一系列有趣的實驗開闊了人們的視野。
(1) 在兩個液橋板上各擠一個水球。 水球合并后，逐漸增大液橋板之間的距離，在兩塊液橋板之間構筑起美麗的液橋。 兩個水球能夠融合的事實表明水分子之間存在質量（可選“吸引”或“排斥”），并且液橋處于失重狀態（可選“是”或“否”）。 光通過液橋的速度（可選“大于”、“小于”或“等于”）和在空氣中傳播的速度；
（2）地面班學生將水和油均勻地放入瓶子中，放在水平桌子上。 水和油逐漸分層。 油在上層是因為油的密度較高（選擇“大”或“小”），分層過程中瓶內液體的重力勢能（可選“增加”、“減少”或“不變”）；
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【參考答案】
1D 2A 3C 4C 5B 6B 7A
8B 9B 10B 11A 12B 13B
14 產婦。
15 電磁波太陽聚變
16 不受慣性影響
17慣性
18小型實像相機
19 重力縮短重力
20 保持不變，變小
21 凝固放熱
22重力縮短了重力
23 情不自禁地受到影響
24(1) 重力比(2) 減少得更小