一、論新課程標準下高中物理實驗教學的改進 關鍵詞：高中實驗教學 摘要：在高中物理教學中，實驗課非常重要。 物理實驗不僅是在學生頭腦中建立清晰的物理概念和規律不可或缺的環節，而且對于幫助學生掌握和應用基本的物理知識和技能起著非常重要的作用。 通過物理實驗可以獲得對科學探究的深刻理解。 實驗可以有效提高動手能力，增強學生的創新意識和實踐能力。 本文就新課程背景下高中物理實驗教學的改進進行探討。 物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。 事物由兩部分組成：理論和實驗。 通過實驗，可以更好地理解和掌握各種理論。 物理實驗對于人類認識世界起著非常重要的作用，是一切科學研究的基礎。高中物理實驗課程應充分激發學生的興趣
2、讓學生主動學習、自主探索。 1、開展豐富多彩的實驗活動，建立完整的體系。 每個學科的整體教學效果不僅僅是其各個要素效果的總和。 物理實驗教學也是如此。 物理實驗教學的要素包括以下幾個方面：課堂教學、學生實驗、教具學具制作、小發明創造、實驗競賽、專題講座等。 這六個要素是一個有機的整體。 如果他們獨立工作，他們的效率將會大大降低。 例如，在課堂上提出一個問題，該問題要求學生在課后自行分組高中物理自制發明，通過自制的小玩意進行實驗，以獲得問題的答案。 然后老師會根據學生的實際回答問題，結合問題進行專題講授。 這不僅讓學生對實驗感興趣，也讓他們學到了很多有用的知識。 很多物理知識都體現在生活中。 生產中使用了哪些知識，
3、生活中用到了嗎？ 有什么可以改進的地方？ 這些都需要學生自己去觀察、去實踐。 這樣，可以將課內、課外、演示實驗和DIY實驗有機地結合起來，從而達到培養學生運用物理實驗解決實際問題的能力的目的。 2、將創設實驗場景的教學方法引入課堂教學。 從學習的角度來看，課堂教學要想取得成功，就必須有良好的教學情境。 愉快的教學可以為學生提供更好的學習氛圍，從而激發學生的求知欲，使學生的思維更加活躍，從而提高課堂教學的效率。 演示實驗可以激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。 例如，在講解“頻率”的概念時，可以為學生設計一個實驗，測試他們單位時間內的脈搏跳動次數。 話題提出來，學生可以想出自己的解決方案。
4、本題比較簡單，容易實施物理資源網，因此很容易調動學生的積極性。 同時，由于沒有現成的方法，也可以讓學生發散思維。 再比如，在解釋動量定理之前，先提出一個問題：“雞蛋如何從高空安全落地？” 要求學生自己設計實驗，所用材料必須是生活中容易獲得的。 學生會設計各種各樣的實驗，然后老師會通過學生設計的實驗介紹動量定理，并在講解動量定理的過程中對學生設計的實驗進行點評。 這樣，學生不僅能學到知識，還能提高動手能力和解決問題的能力，所學的知識也能更加扎實。 3.將興趣融入物理實驗中。 提高學生的學習積極性。 學生在學習知識時，只有有足夠的興趣，才能取得更好的成績。
5、因此，要想取得好的教學效果，就必須激發學生的興趣。 因此，在物理實驗教學中，應改變傳統的“老師講，學生聽”的方式，通過多種方式激發學生的興趣。 例如，在講授“靜電”知識時，教師可以為學生演示一個“靜電噴泉”的小實驗。 實驗如下：在桌子上放一塊塑料板，在板上放一個裝滿水的錫桶，然后找一根一端有尖口的玻璃管，將平頭插入橡膠管； 插入橡皮管 裝滿水后，將橡皮管的另一端放入錫桶中。 通過虹吸現象，水從玻璃尖管中噴出。 然后用一根電線將鐵皮桶連接到靜電傳感器上，搖動靜電傳感器的手臂，你就會看到一個美麗的噴泉。這種有趣的實驗可以很快激發學生的興趣，學生會迫不及待地想知道這個
6、這種現象是如何形成的？ 在這樣的氛圍中，學生的學習效果將會得到顯著的提高。 4.通過小型物理實驗。 讓學生學會從一個例子中舉一反三。 各種觸類旁通的物理小實驗對于培養學生的創造力和思維能力起到了非常重要的作用。 通過這些物理小實驗，學生還可以拓寬思維，遷移所學知識。 例如，“巧找重心”這樣的小實驗，不僅可以復習“重心”、“重心方向”等物理概念，還可以讓學生學會如何找到物體的重心。不規則物體，還可以啟發學生學習如何找到不規則物體的重心。 學生學習物理知識的興趣。 通過這個小實驗，學生還可以了解很多雜技演員的一些技巧的原理，如“走鋼絲”、“持碗”、“蹬踏”等。通過各種小實驗，可以起到調節作用。物理實驗教學讓教學更具
7、增加生動性、形象性還可以使學生的思維更加活躍高中物理自制發明，從而更好地發揮教師為主導、學生為主體的作用。 總之，在物理實驗教學中，仍會面臨許多新問題，需要在今后的工作中進一步研究和探索。 廣大工作者將在不斷反思中不斷提高和體會，使物理實驗教學改革工作不斷深入和完善。參考文獻：1韓淑玲，《物理實驗課程目標設定的原則與方法》，《中國科學與技術》，2017年教育創新導刊，2009(3):159, 2 壽千里，高中物理實驗教學的現狀與思考，《物理通報》，2008(11):3739, 3 王魯偉，淺談高中物理實驗的整合新課程改革下的教學j，科教文匯，2009(4)：165， 4 殷少偉，如何在高中物理實驗教學中體現新課程理念j，科技情報，2009(4)：239 第4頁共 4 個
