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高中物理必修課知識點總結筆記及公式1（第1部分）
1.牛頓第二定律：f=ma
注意：
(1)同一性：式中的三個量必須屬于同一對象。
(2)同時性：f和a必須同時。
(3)瞬時性：上式反映了f與a之間的瞬時關系。
(4)局限性：僅在慣性系中成立，且受宏觀低速影響。
2、整體法和孤立法：
整體方法不需要考慮整個（系統）內部的力量。 該方法解題比較簡單，用于加速度和外力的計算。 隔離法必須考慮內力的影響，一般比較麻煩，但求內力時必須采用這種方法。 選擇隔離對象時應謹慎，應選擇力較小的對象進行隔離研究。
3.超重和失重：
當物體經歷垂直方向的加速度時，就會出現超重力和失重現象。 超重力和失重的本質是重力的實際大小與顯示的大小不符。 并不是實際重力發生了變化，而是顯示的重力發生了變化。
高中物理必修課一知識點總結筆記及公式第二部分
1、注意物理與日常生活、生產、現代技術密切相關。 我們身邊有很多物理現象，用到了很多物理知識。 例如，喝開水、喝飲料、鋼筆吸收墨水時，大氣壓有幫助； 行走時，腳與地面之間的靜摩擦力有幫助。 ，培養對物理的興趣。
2、聽課時，必須集中注意力，專心致志。 學習期間，課堂上的時間非常重要。 提高講課的針對性。 預習中發現的難點是聽課的重點； 預習中遇到的尚未掌握的相關舊知識可以補充，新知識可以理解物理必修一所有公式及知識點，有利于提高課堂效率。
3.你必須多思考。 不一定要采用問答策略，但一定要勤于思考。 物理需要高度的邏輯思維。 多思考可以逐漸訓練你的邏輯思維能力。
4.你必須理解你所學的內容。 物理在一定程度上可以讓你明白道理。 如果一味地背這些干巴巴的考點，而不理解定理表達式的相關含義，學起來會越來越難。
5、一定要把初中的知識和高中學到的知識聯系起來，結合相關定理和定義，并給出相關證明。 因為物理這門學科本身就是一個實驗和實踐的過程，只有把抽象的物理轉化為你上面理解的“具體”學科，你才能進一步獲得物理這門學科本身所涵蓋的知識。
6、學習一個新的知識點時，首先要記住相關的公式和定理，記住后再制定下一步的計劃。 與數學不同，物理真正的公式和定理相對較少，真正考驗的內容是應用自己的公式和定理的能力。
7. 必須理解定理和定義，并知其所以然。 例如，記憶滑動摩擦力時，只需記住摩擦力的計算公式即可。 您知道摩擦力與壓力和動摩擦因素有關。 我不明白它所展開的概念，比如什么情況下可以有摩擦力，有摩擦力且沒有動摩擦因數相關時如何進行相關計算。
8、仔細觀察物理現象，分析物理現象的條件和原因。 我們要認真做物理學生實驗，學會使用儀器和處理數據，懂得利用實驗研究問題的基本方法。 通過觀察和實驗，要有意識地提高自己的觀察和實驗能力。
高中一年級物理必修課知識點總結筆記及公式第三部分
1.質點
2. 參考系統
3. 坐標系
4. 時刻和時間間隔
5.距離：物體運動軌跡的長度
6、位移：表示物體位置的變化。 可以用從起點到終點的有向線段來表示，它是一個向量。 位移的大小小于或等于距離。
7. 速度：
物理意義：表示物體位置變化的快慢。
分類平均速度：方向與位移方向相同
瞬時速度：
與速度的區別和聯系 速度是矢量，速度是標量
平均速度=位移/時間，平均速度=距離/時間
瞬時速度的大小等于瞬時速度
8. 加速
物理意義：表示物體速度變化的快慢
定義：（即等于速度的變化率）
方向：與速度變化的方向相同，速度方向不確定。 （或與合力方向相同）
1.xt圖像（即位移圖像）
(1). 縱向截距表示物體的初始位置。
(2) 傾斜直線表示物體做勻速直線運動，水平直線表示物體靜止，曲線表示物體做變速直線運動速度。
（3）。 斜率代表速度。 斜率的絕對值代表速度的大小，正負斜率代表速度的方向。
2. vt圖像（速度圖像）
(1). 縱向截距代表物體的初速度。
(2) 傾斜直線表示物體做勻速直線運動，水平直線表示物體做勻速直線運動，曲線表示物體做直線加速運動直線運動（加速度變化的大小）。
（3）。 縱坐標表示速度。 縱坐標的絕對值代表速度的大小，縱坐標的正負值代表速度的方向。
（4）。 斜率代表加速度。 斜率的絕對值代表加速度的大小，正負斜率代表加速度的方向。
（5）。 面積代表位移。 橫軸上方的區域表示正位移，橫軸下方的區域表示負位移。
一、兩種打點設備的異同
2、紙帶分析；
(1)從紙帶上可以直接判斷時間間隔，用刻度尺測量位移。
(2)可以計算通過某一點的瞬時速度
(3)、可計算加速度
高中物理必修課一年級知識點總結筆記及公式第四部分
在同一條直線上兩個物體的追趕、相遇或避免碰撞問題中，關鍵條件是：兩個物體能否同時到達空間中的某個位置。 因此，應分別研究兩個物體，列出位移方程，然后利用時間關系、速度關系、位移關系來求解。
(1) 趕上
追與被追的速度是否相等往往是能否追上的關鍵條件，而兩者之間的距離存在極值。
例如，當一個勻速運動的物體追趕一個從不同地方開始向同一方向運動的物體時，如果兩個速度相等而沒有追上，則永遠追不上。 此時，兩人之間已經有了最小距離。 如果兩者相遇（追上）時，追趕者的速度與被追趕者的速度相等，則正好可以追上，這也是兩者避免碰撞的關鍵條件； 如果兩者相遇時追趕者的速度仍大于被追趕者的速度，則如果速度相等，則被追趕者多一次追上追趕者的機會。 當速度相同時，兩者之間的距離會有較大的值。
另一個例子是，當一個初速度為零的勻加速物體追上一個從同一位置出發并以勻速向同一方向移動的物體時。 當兩個速度相等時，它們之間存在最大距離，并且位移相等并且它們追上。
(2)見面
當兩個同向運動的物體追上時，它們相遇，分析與(1)相同。
當兩個物體各自的位移絕對值之和等于兩個物體之間的初始距離時，彼此相向運動的物體就會相遇。
一年級物理必修課知識點總結筆記及公式第五部分
高中物理是高中科學（自然科學）的基礎學科之一。 以下是整理的高一年級必修物理知識點。 希望能夠解決您遇到的相關問題。 加油， 將永遠與你同在。
其大小與參考系的選擇有關。 動能是描述物體運動狀態的物理量。 它是一個相對數量。
1.反映物體動能的變化與引起變化的力對物體所做的功之間的因果關系。 可以理解為，外力對物體所做的功等于物體動能的增加，物體克服外力所做的功等于物體動能的減少。目的。 因此，正功是加號，負功是負號。
0代表動能增加，ek0代表動能減少。
3. 動能定理適用于單個物體。 對于物體系統，特別是具有相對運動的物體系統，不能盲目應用動能定理。 因為此時內力的做功還可以引起物體的動能轉化為其他形式的能量（如內能）。 在動能定理中，總功是指各種外力對物體所做的功的代數和。 我們這里所說的外力包括重力、彈力、摩擦力、電場力等。
4、當各力的位移相同時物理資源網，可求出合外力所做的功。 當力的位移不同時，可以分別求出力所做的功，然后求代數和。
5. 力的獨立作用原理為我們提供了牛頓第二定律、動量定理和動量守恒定律的分量表達式。 然而，動能定理是一個標量公式。 功和動能都是標量，不能用矢量定律分解。 因此，動能定理無分量公式。 在處理一些問題時，可以在某個方向上應用動能定理。
6、動能定理的表達式是當物體受到恒定的力作用并作直線運動時得到的。 但也適用于物體作曲線運動的情況。 也就是說，動能定理對恒力和變力都有效。 它既適用于直線運動，也適用于曲線運動。
7、動能定理中的位移和速度必須是相對于同一參考物體的。
最后希望小編整理的2個物理知識點對大家有所幫助，祝同學們學業進步。
一年級物理必修課第六章知識點總結筆記及公式
1、受力分析：
基于力的概念，我們必須從物體所處的環境（接觸了多少個物體，處于什么場）及其運動狀態開始。 一般規則如下：
(1)確定研究對象并進行分離；
(2)先畫出重力，再畫出彈力和摩擦力，最后畫出電力和磁力；
(4) 不能將合力或分力重復列為作用在物體上的力。
2.整體法和隔離法
(1)整體法：將若干對象視為一個整體。 在分析力時，只分析整體之外的物體所施加的力，而不考慮整體內部的相互作用力。
(2)隔離法：這是將待分析的對象與相關對象系統虛擬地隔離開來，只分析該對象以外的對象對對象的作用力，而不考慮該對象對其他對象的作用力。
(3)方法選擇
當涉及的物理問題是整體與外界的相互作用時，可以采用整體分析方法，使問題簡單明了，而不考慮內力的作用； 當涉及的物理問題是對象之間的相互作用時，應采用隔離分析方法。 原來整體中相互作用的內力將成為各個獨立物體的外力。
高中物理必修課一知識點總結筆記及公式第七部分
1、機械運動：一個物體相對于另一個物體的位置變化稱為機械運動，簡稱運動，包括平動、旋轉和振動。
2. 參考系統：假設靜止的物體系統。
對于同一個物體的運動，如果選擇的參考系不同，其運動的描述也會不同。 通常以地球為參考系來研究物體的運動。
3、質點：具有質量的點，用來代替物體。 它是研究物體運動時為了簡化問題而引入的理想模型。 物體的大小本身并不能作為質點的基礎。 例如，旋轉的地球可以被視為質點，但比賽中旋轉的乒乓球就不能被視為質點。
物體主要在以下三種情況下可視為質點：
(1)物體處于平移狀態時；
(2)當物體的位移遠大于物體本身的極限時；
(3) 僅研究物體的平動運動而不考慮其旋轉效應時。
4. 時刻和時間
(1)力矩是指某一瞬間、時間軸上的一點，對應于位置、瞬時速度、動量、動能等狀態量。 通常所說的“2秒結束時”、“速度達到2m/s時”就是瞬間的意思。
(2) 時間是時間線上兩個時刻和一段之間的間隔。 對應于位移、距離、沖量、做功等過程量。通常所說的“幾秒內”、“幾秒內”都是指時間。
高一物理一年級知識點總結筆記及公式第8部分
1、受力分析：
基于力的概念，我們必須從物體所處的環境（接觸了多少個物體，處于什么場）及其運動狀態開始。 一般規則如下：
(1)確定研究對象并進行分離；
(2)先畫重力，再畫彈力、摩擦力，最后畫電力、磁力；
(4) 不能將合力或分力重復列為作用在物體上的力。
2.整體法和隔離法
(1)整體法：將若干對象視為一個整體。 在分析力時，只分析整體之外的物體所施加的力物理必修一所有公式及知識點，而不考慮整體內部的相互作用力。
(2)隔離法：這是將待分析的對象與相關對象系統虛擬地隔離開來，只分析該對象以外的對象對對象的作用力，而不考慮該對象對其他對象的作用力。
(3)方法選擇
當涉及的物理問題是整體與外界相互作用時，可以采用整體分析方法，使問題簡單明了，而不考慮內力的作用； 當涉及的物理問題是對象之間的相互作用時，應采用隔離分析方法。 原來整體中相互作用的內力將成為各個獨立物體的外力。
3、注意事項：
正確分析物體所受的應力是解決機械問題的基礎和關鍵。 具體操作時應注意以下事項：
(1)相互接觸的兩個物體之間產生彈力和摩擦力。 因此，需要從接觸點判斷彈力和摩擦力是否存在。 如果存在，則根據彈力和摩擦力的方向畫出這兩者。 性格。
(2)畫受力圖時，將各個力一一核對。 如果找不到施力的力量，那一定是憑空而來。 同時，只畫出該物體所受的力，而不應包括該物體對其他物體所施加的力。
容易出錯的現象：
1、無法正確判斷有無彈性和摩擦力；
2、無法靈活選擇研究對象；
3.力分析時難以區分受力和施加力。