數(shù)據(jù)記錄：評(píng)估與溝通：簡(jiǎn)案 2、滑板車(chē)靠什么前進(jìn)？ （最實(shí)際的研究） 問(wèn)：市民廣場(chǎng)上有一些孩子站在一輛特殊的滑板車(chē)上。 他們可以向前移動(dòng)，而無(wú)需用腳推動(dòng)地面。 前進(jìn)的秘訣是什么？ SD.flv體驗(yàn)：如何讓車(chē)子前進(jìn)？ 一腳踩在滑板的前部，另一只腳踩在滑板的后部，使前后板繞縱軸來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，滑板車(chē)向前行駛。 思考：汽車(chē)為什么能夠前進(jìn)？ 觀察：汽車(chē)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 中學(xué)物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略及案例分析鹽城教育科學(xué)研究院顧俊奇定義：《高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》以高中物理學(xué)科知識(shí)為知識(shí)背景，通過(guò)學(xué)科滲透，除學(xué)科課程外，由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地將所學(xué)物理知識(shí)綜合運(yùn)用在各種項(xiàng)目和活動(dòng)中，開(kāi)展以高中生為活動(dòng)主體的活動(dòng)主要特點(diǎn)是實(shí)用性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性和非學(xué)科性的多樣性綜合活動(dòng)。 理解： 1、高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本質(zhì)上屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的范疇。 實(shí)踐性是其本質(zhì)特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的廣度和深度，注重學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的主觀感受和過(guò)程體驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、維護(hù)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)和需要的基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)以探究、敢于實(shí)踐為主要特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。 它是一門(mén)綜合課程，不僅將學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)與校外生活結(jié)合起來(lái)，而且將學(xué)生的主觀需求和興趣緊密結(jié)合起來(lái)。
2、高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不能等同于一般意義上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。 物理學(xué)科的特征是其外在特征，而這門(mén)課程的實(shí)施是高中物理教師的工作。 物理與其他學(xué)科不同，與綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系最為密切的課程。 無(wú)論是研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，還是勞動(dòng)技術(shù)教育，與物理學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)都是最密切、最豐富的。 注重關(guān)節(jié)點(diǎn)的自然、得體是高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要方面。 3、綜合性高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有其自身的特點(diǎn)。 首先是方法的多樣性。 強(qiáng)調(diào)通過(guò)貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、活動(dòng)為主體”的指導(dǎo)思想，在物理教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用情景式、游戲式、分析式、討論式的教學(xué)形式和方法。其中，要實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、形式和方法的統(tǒng)一，使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感和發(fā)展人格品質(zhì)，真正使學(xué)生完成通過(guò)獨(dú)立探究的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)綜合物理學(xué)科。 學(xué)習(xí)。 二是目標(biāo)是多維的。 具體目標(biāo)是：（1）努力使學(xué)生建立學(xué)習(xí)物理的新方法，綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，實(shí)踐科學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新的物理結(jié)論和原理； （2）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種手段和渠道獲取信息，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。 方法：分析處理信息的能力和思想交流結(jié)果的表達(dá)能力； （3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在親身參與研究中獲得積極的情感體驗(yàn)； （4）培養(yǎng)學(xué)生理解、理解、與他人溝通、合作的精神和能力； （五）培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，形成對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感和使命感； （6）聯(lián)系實(shí)際社會(huì)生活，通過(guò)親身經(jīng)歷積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。
三是內(nèi)容的多樣性。 高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容廣泛，涉及學(xué)生生活、自然、科技、社會(huì)等領(lǐng)域。 學(xué)生生活領(lǐng)域包括學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、生活技能培訓(xùn)、生命科技等； 自然領(lǐng)域涉及人口與生存、環(huán)境與資源、動(dòng)植物保護(hù)、人類(lèi)健康與疾病； 科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域涉及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、科學(xué)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)和軍事中的應(yīng)用等； 社會(huì)領(lǐng)域涉及社會(huì)或社區(qū)的歷史變遷、社區(qū)文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政治等方面。 高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有哪些形式？ 一是以項(xiàng)目研究為基本形式的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 高中物理研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)者從自己的生活中選擇有意義的主題。 他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，采用小組合作的形式，進(jìn)行獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、得出結(jié)論的科學(xué)探究過(guò)程。 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)包括兩類(lèi)：自然問(wèn)題的探索和社會(huì)問(wèn)題的探索。 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心是項(xiàng)目研究，即模仿或遵循科學(xué)研究的一般過(guò)程，選擇某一課題，通過(guò)調(diào)查、測(cè)量、文獻(xiàn)搜集等方式收集大量的研究數(shù)據(jù)或事實(shí)資料。 ，并利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)證等研究方法進(jìn)行課題研究，解決問(wèn)題，撰寫(xiě)研究報(bào)告或研究論文。 二是以社會(huì)考察為基本形式的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)是在社交情境和生活情境中學(xué)習(xí)，包括社交互動(dòng)。 通過(guò)與社會(huì)的接觸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解、體驗(yàn)和感悟、反思和批判，以豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活積累和文化積淀。 參觀、考察、訪談是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)。 社會(huì)考察、游覽、參觀的內(nèi)容一般涉及該地區(qū)的歷史文化遺產(chǎn)、現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、生產(chǎn)方式等。 如開(kāi)展“鹽城城東變電站參觀考察”、參觀科技館等。三是以社會(huì)參與為基本形式的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。 社會(huì)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)是指要求學(xué)生參加一般領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成為某一社會(huì)活動(dòng)的成員，進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)。 社會(huì)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的根本特征是學(xué)生親自參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 社會(huì)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)有利于使學(xué)生通過(guò)普遍實(shí)踐獲得為他人、為社會(huì)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)感。 社會(huì)參與的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)一般包括社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)等。 例如進(jìn)行家電維修； 辦黑板報(bào)、墻報(bào)，出版物理專(zhuān)刊； 到工廠實(shí)習(xí)等。四是結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)包括設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品、一個(gè)服務(wù)、一個(gè)系統(tǒng)，并提出具體的實(shí)現(xiàn)方法。 例如，設(shè)計(jì)學(xué)校交通路線圖、設(shè)計(jì)學(xué)校垃圾處理箱的分布和布局； 改進(jìn)某個(gè)系統(tǒng)，例如消除“家庭電路”系統(tǒng)中的漏電問(wèn)題； 或者設(shè)計(jì)一個(gè)訪談活動(dòng)，如以鹽城農(nóng)科院“物理與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”專(zhuān)家為話(huà)題進(jìn)行訪談。
以實(shí)踐應(yīng)用為基本形式的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)具有一定的創(chuàng)造性和發(fā)展性，注重解決學(xué)生和社會(huì)生活面臨的實(shí)際問(wèn)題。 它強(qiáng)調(diào)可操作性和針對(duì)性英語(yǔ)作文，注重使學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題的基本技能。 五是以設(shè)計(jì)、制作為基本形式的應(yīng)用學(xué)習(xí)活動(dòng)。 設(shè)計(jì)制作活動(dòng)一般可以采取競(jìng)賽、展覽、答辯等形式，要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，培養(yǎng)一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 如設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)設(shè)備、測(cè)量工具或某種生活用品高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，并將所設(shè)計(jì)的設(shè)備、工具或產(chǎn)品恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于實(shí)際測(cè)量或?qū)嵺`活動(dòng)中。 高中時(shí)的設(shè)計(jì)制作可以從模仿開(kāi)始，進(jìn)展到修改，最后學(xué)會(huì)原創(chuàng)。 2.高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)原則是什么？ 高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，而不是幾個(gè)題目隨意拼湊在一起的混合體。 校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循一定的線索，具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，從而有效地提出本課程內(nèi)容編寫(xiě)的框架。 。 普通物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容選擇和組織應(yīng)圍繞三個(gè)線索進(jìn)行：一是“學(xué)生與自然的關(guān)系”，二是“學(xué)生與他人與社會(huì)的關(guān)系”，三是“學(xué)生與他人的關(guān)系”。學(xué)生與自己之間”。 1、內(nèi)容選擇以實(shí)用為先的原則。 高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容因地方、學(xué)校不同以及學(xué)生個(gè)性差異而不同。
實(shí)用性第一的原則是指所選擇的物理實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，不僅對(duì)學(xué)生今后的生活和工作有益，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后的思維能力、自學(xué)能力、尤其是創(chuàng)新能力。 高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)該是學(xué)科課程的適度、有機(jī)、有效的補(bǔ)充，不應(yīng)該成為學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。 2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為原則。 首先，以“問(wèn)題”為核心構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。 是指立足現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，把物理教育的目標(biāo)放到社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中，構(gòu)建以問(wèn)題為核心的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而體現(xiàn)本課程適應(yīng)社會(huì)、面向未來(lái)的特點(diǎn)； 二是以“活動(dòng)”為中介，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 是指校本教材不直接提供現(xiàn)成的知識(shí)或呈現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，而是創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，提供一定的背景材料和條件，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得到全面發(fā)展。 高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施應(yīng)如何發(fā)揮其特殊作用？ 1、要注重與必修課內(nèi)容的針對(duì)性和多學(xué)科滲透的綜合性。 相關(guān)性是指實(shí)踐活動(dòng)課程，特別是學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程與必修課程在內(nèi)容上的相關(guān)性。 這種相關(guān)性包含兩層含義，一是實(shí)踐活動(dòng)的某些內(nèi)容應(yīng)以必修課所學(xué)的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)；二是實(shí)踐活動(dòng)的某些內(nèi)容應(yīng)以必修課所學(xué)的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)。 二是在精心打造的實(shí)踐活動(dòng)中，靈活運(yùn)用必修課所學(xué)知識(shí)。 知識(shí)和技能。
綜合性是指大多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)課不僅僅是單科活動(dòng)，也不可能是純粹的學(xué)科活動(dòng)。 它們?cè)谝粋€(gè)學(xué)科內(nèi)或不同學(xué)科之間總是具有一定程度的綜合性。 物理實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性特點(diǎn)有利于學(xué)科間的橫向融合，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有利于整體提高物理教學(xué)質(zhì)量。 2、注重參與實(shí)踐活動(dòng)的自愿性和活動(dòng)過(guò)程的自主性。 物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)生自愿選擇或組合參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 在實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的具體選擇和設(shè)計(jì)上，可以根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的具體情況，靈活選擇活動(dòng)項(xiàng)目。 因?yàn)橹挥蟹蠈W(xué)生自身意愿和內(nèi)心需要的活動(dòng)才能產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，而且學(xué)生活動(dòng)具有很強(qiáng)的自愿性、緊迫性和持久性。 此外，學(xué)生還將參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、安排和組織。 整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心。 學(xué)生在自學(xué)、自主、自理方面克服各種挫折、經(jīng)受各種考驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立性、自覺(jué)性、自理能力。 創(chuàng)造力和各種能力為將來(lái)獨(dú)立從事社會(huì)實(shí)際工作奠定了良好的基礎(chǔ)。 因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)尊重和照顧學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和個(gè)人意愿，讓他們自愿選擇活動(dòng)主題，讓他們成為活動(dòng)的中心。 組織者。 3、要注重實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)用性和知識(shí)技能的應(yīng)用。 這是高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)。
它要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在具體活動(dòng)中投身于社會(huì)、自然，靈活運(yùn)用文化課上學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，做到“學(xué)與用”、“動(dòng)腦與動(dòng)手”結(jié)合起來(lái)， “設(shè)計(jì)與操作”等方面相結(jié)合，使活動(dòng)課真正以實(shí)踐活動(dòng)為中心，有更加具體的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，有完成動(dòng)手實(shí)踐的操作流程，讓學(xué)生獲得應(yīng)用物理知識(shí)在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中得到真實(shí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立操作能力。 4、要注重綜合活動(dòng)所要求的靈活性和組織形式的多樣性。 這就是物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的獨(dú)特個(gè)性。 首先，實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)并不統(tǒng)一，具有很大的靈活性。 活動(dòng)課程的目的是培養(yǎng)興趣、發(fā)展個(gè)性。 由于學(xué)生存在客觀的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生所要求的目標(biāo)是不同的，因人而異、因組而異、因班而異； 其次，根據(jù)具體情況和參賽學(xué)生的意愿來(lái)確定。 可寬可窄，可多可少，可深可淺，靈活多變； 第三，活動(dòng)的時(shí)間、參加的人數(shù)有很大的自由度，時(shí)間可長(zhǎng)可短，人數(shù)可多可少。 至于活動(dòng)課程的組織形式，更是多種多樣。 即使內(nèi)容相同，它們也可以采取不同的形式。 由于物理綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容廣泛、活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，適應(yīng)了學(xué)生智力的多樣化傾向和學(xué)習(xí)方法的多樣化。 5、要注重活動(dòng)內(nèi)容和方式的趣味性高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，以及活動(dòng)環(huán)境和氣氛的愉悅性。
這是身體練習(xí)的命脈。 物理綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)力求根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和主觀要求來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。 一般來(lái)說(shuō)，興趣包括有趣的內(nèi)容、有趣的形式、有趣的情境、有趣的目標(biāo)、有趣的方法。 新穎的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容安排會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心。 如果活動(dòng)以小組競(jìng)賽的形式組織，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力； 如果教師安排的活動(dòng)結(jié)果有吸引力，也能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步； 為學(xué)生創(chuàng)造有趣的活動(dòng)活動(dòng)環(huán)境形成平等、民主、合作的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地參與活動(dòng)，盡情展示自己的才華，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。 高中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 1、正確處理學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究和教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。 首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和興趣方向； 其次，要幫助學(xué)生選擇自己感興趣的課題和項(xiàng)目。選擇方式可以由學(xué)生自主選擇，也可以通過(guò)同伴互動(dòng)進(jìn)行選擇，也可以由老師提示學(xué)生廣泛選擇選項(xiàng)； 第三，可以采用多種組織方式開(kāi)展課題研究，主要包括個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、班級(jí)研究等。 合作查詢(xún)方式、跨班級(jí)、跨年級(jí)合作查詢(xún)方式等； 最后，在具體操作過(guò)程中，要遵循“親身實(shí)踐、深入探索、自主發(fā)展”的原則，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解物理的各個(gè)方面。 跟蹤問(wèn)題繼續(xù)深入探討。 2、在實(shí)踐活動(dòng)具體開(kāi)展過(guò)程中，妥善處理預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的關(guān)系。 注意協(xié)調(diào)處理物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)校課程計(jì)劃、年級(jí)課程計(jì)劃和班級(jí)課程計(jì)劃。由于該課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程導(dǎo)向，因此應(yīng)提前準(zhǔn)備好實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。