高中物理綜合實踐活動教學案例
高中物理綜合實踐活動教學案例
1.提出的問題：
隨著手機普及率的不斷提高，近年來越來越多的學校學生使用手機。 而且，中國消費者的手機更換周期也從過去的3至5年延長到現在的18個月左右。 已進入升級高峰期。 這些舊手機電池的最終命運將會如何？
如果廢棄，不僅污染環境，而且浪費寶貴的資源。 這一問題日益突出，亟待解決。 如果你能找到一種方法重新利用舊手機電池，你就可以變廢為寶。 鑒于此，結合高中綜合實踐的基本理念和新課標的精神，在本次綜合實踐活動中我們將對舊手機電池進行一些研究高中物理綜合實踐活動，看看能否找到好的再利用方法，為節約資源、保護環境做出貢獻。
二、活動目的：
1.知識和技能
（1）學習手機電池知識，通過實驗探索和掌握測量手機電池電壓和容量的方法。
（2）分組實驗，探究手機電池的放電特性，為舊手機電池的再利用提供良好的實驗基礎。
2.流程與方法
(1) 能夠利用多媒體技術檢索新舊電池的信息，并學會如何檢索信息
(2)能夠獨立設計測量電池電壓、容量的電路圖。 能夠分析和處理數據
（3）分組討論英語作文，設計利用舊手機電池的解決方案，制作利用舊手機電池的小家電。
3.情感、態度、價值觀
（1）通過本活動的開展，學生可以學會與他人合作，培養責任感、組織能力和計劃能力。
（2）通過手機電池容量的測量實驗高中物理綜合實踐活動，可以更好地掌握電路實驗方法，提高科學實驗能力。
（3）通過設計廢舊手機電池再利用活動，提高解決問題和發明創造能力，找到利用廢舊手機電池的途徑，為節約資源、保護環境做出貢獻。
三、活動流程
（一）知識準備
1、利用互聯網搜索引擎（如百度、）調查我國目前手機擁有者數量、廢舊手機電池去向等相關知識
2.分組討論廢舊手機電池對環境的影響
3、查閱資料了解手機電池的種類，掌握鞏固手機電池的幾個重要參數。
(1). 手機電池類型
（二）手機電池的幾個重要參數
(ii)分組實驗：測量新舊手機電池的電壓（電動勢）、內阻、容量
（1）測量新舊手機電池的電壓（電動勢）和內阻
實驗結論：廢棄手機電池的空載電壓遠低于標稱電壓。
舊手機電池的空載電壓略低于標稱電壓，且舊手機電池的內阻大于新手機電池的內阻，因此內耗較大。
(2)、測量手機容量
實驗結果：
(1). 舊手機的實際測試結果顯示，其電量約為原來的_50%。
(2)報廢的舊電池仍能向外界輸出電流，其電量約為原來容量的一半。 可以反復充電、重復使用。 它比普通堿性電池更耐用，體積小，能量高。
上述兩個研究實驗表明，舊手機電池的內阻增大，標稱電壓和儲存和釋放電量的能力減弱。 因此，舊手機電池不能繼續用于手機，但可以用于電流較小的電池。 在電路上。
根據實驗結果，學生分組討論：得出結論：舊手機電池可以在一些小家電中重復利用，如：兒童電動玩具、手電筒、發光二極管、門鈴、計算器、收音機、遙控器等。 ， ETC。
四、學生設計與制作活動
活動一：用舊手機電池制作手電筒
活動二：利用舊手機電池作為收音機電源
活動三：將舊手機電池安裝到電動玩具車上
活動四：用舊手機電池改裝小鬧鐘
活動五：利用舊手機電池變身門鈴動力手柄
活動六：組裝舊手機電池和遙控器使用
活動七：并聯舊手機電池給二極管傳輸電力，制作應急小臺燈
活動八：出版黑板報，發出倡議，宣傳廢舊手機電池的再利用方法，為減少環境、節約資源提供意見和建議。
五、活動總結調研報告
6、活動評價與反思：
（一）本活動有一定的難度。 不僅需要利用網絡技術和圖書館管理多來源檢索信息，還需要設計實驗并對實驗數據進行分析處理，對不同人群中廢舊手機電池的去向進行相應的調查。 工作量大，活動成功的前提是學生和老師做了大量的工作，克服了各種困難。
（2）在本次綜合實踐活動中，我們經歷了前期準備、過程指導和研究設計、總結評價三個階段的組織和學習。 活動中，學生變“收集”為“采集”，變“驗證”為“探究”，在知識、技能、過程方法、情感和態度等方面都收獲頗豐。
（3）學生反映：大家對這種研究過程非常感興趣，積極性很高。 分工協作，共同討論、制定計劃； 他們利用多種手段查找信息，親自進行調查，遇到困難時共同尋找解決方案，最后共同完成研究過程并制定報告，這是非常令人滿意的。 通過這次綜合實踐活動，我們培養了人際交往能力，獲得了從事科學研究的經驗和技能，加深了對課本知識與現實生活緊密聯系的理解和運用。
（4）作為一名輔導員，我最大的收獲是教育理念的轉變，變“老師”的角色為“指導”老師，真正成為學生自主學習的“引導者、合作者、參與者”。 。 互動式、探究式教學充分發揮學生的主觀意識，培養和提高學生的實踐、探索、發明、創造的能力，激發學生的學習熱情。
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