引言：上節(jié)課我們介紹了高中物理中常見(jiàn)的研究方法，這節(jié)課我們通過(guò)一些練習(xí)來(lái)了解高中物理中常見(jiàn)的一種思維方法。 新課： 1.整體法與孤立法 大部分物理問(wèn)題都是由若干個(gè)對(duì)象組成的開(kāi)放或封閉的相互作用的系統(tǒng)。解決這類(lèi)物理問(wèn)題的方法有兩種：一是采用“孤立法”，對(duì)系統(tǒng)中的單個(gè)對(duì)象或部分進(jìn)行分析研究，沿著從個(gè)體到個(gè)體或從部分到部分的思維路徑，尋求未知量與已知量之間的關(guān)系。二是采用“整體法”，以整體概念為基礎(chǔ)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行整體分析，沿著從系統(tǒng)到部分或從整體到個(gè)體的思維路徑，尋求未知量與已知量之間的關(guān)系。選擇合適的“孤立法”或“整體法”，在解決很多問(wèn)題時(shí)會(huì)事半功倍。 1.用“孤立法”解決物理問(wèn)題。 隔離法是指把某些研究對(duì)象或物理問(wèn)題的某些過(guò)程、狀態(tài)從系統(tǒng)或整體過(guò)程中孤立出來(lái)進(jìn)行研究的方法。把整體變成部分，把復(fù)雜的變成簡(jiǎn)單的，把困難的變成勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。則拉力的大小為（忽略繩索與滑輪之間的摩擦力）（）。A.3G B.2G CG D.4G 錯(cuò)誤答案 有的同學(xué)是這樣解的：把物體M和鉤子看作一個(gè)整體，用左力勻速拉物體時(shí)，忽略摩擦力的存在，也不注意方向，認(rèn)為拉力的大小為2G。答案為B，錯(cuò)誤。【正確答案】 用“隔離法”只研究物體M。以M為研究對(duì)象，M第一次勻速向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，M受到四個(gè)力的作用高中物理繩子與滑輪，如圖2所示。此時(shí)F=f=2G。 第二次M以勻速向左運(yùn)動(dòng)，此時(shí)要注意物體M所受摩擦力的方向是向右的，大小不變，如圖3所示，此時(shí)F′=f+F=2G+2G=4G。所以，本題答案為D。可以分為兩個(gè)過(guò)程：【來(lái)源：Zxxk.Com】第一：杠桿從OA移動(dòng)到OB，∠AOB=30°，阻力臂從O逐漸增大，直至等于動(dòng)力臂。此時(shí)杠桿的動(dòng)力臂大于阻力臂，動(dòng)力小于阻力，省力。第二：杠桿從OB移動(dòng)到OC，阻力臂繼續(xù)增大，從等于動(dòng)力臂逐漸增大到兩倍動(dòng)力臂。此時(shí)杠桿的動(dòng)力臂小于阻力臂，動(dòng)力大于阻力，需用力。 所以在這個(gè)過(guò)程中，直桿先省力，后需力，所以本題答案為C。 (3) 解物體在某一運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律； 例3 物體在前半段距離的平均速度為v1，后半段距離的平均速度為v2，求物體在全程中的平均速度。 錯(cuò)誤答案：本題最常見(jiàn)的錯(cuò)誤是v=（v1+v2）/2，主要原因有：（1）對(duì)平均速度認(rèn)識(shí)不夠；（2）不熟悉分析解決問(wèn)題的隔離法。 正確答案： 物體走完前半段距離的時(shí)間為t1=s/v1，后半段距離的時(shí)間為t2=s/v2高中物理繩子與滑輪，物體走完全程的時(shí)間為t=t1+t2，物體在全程中的平均速度為 ，由此可見(jiàn)，物體運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程是由兩個(gè)不同形式的子過(guò)程所構(gòu)成的。 當(dāng)我們?cè)谘芯空w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（v平=s共/t共，物體在整個(gè)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間未知）時(shí)遇到困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整策略，從組成整體的各個(gè)部分入手，分別研究各個(gè)部分，然后積累。 （4）適用于相應(yīng)單個(gè)等效電路問(wèn)題的求解。由此可見(jiàn)，此題雖然只有一個(gè)電路，但通過(guò)開(kāi)關(guān)的通斷，可以變換成兩個(gè)不同的電路：一個(gè)串聯(lián)電路和一個(gè)并聯(lián)電路。研究此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，要分別對(duì)待，逐一解決，同時(shí)要注意運(yùn)用歐姆定律的原理，也就是對(duì)應(yīng)原理。當(dāng)我們?cè)谘芯空w時(shí)遇到困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整方法，從組成整體的各個(gè)部分入手，分別研究過(guò)程和各個(gè)部分，分別對(duì)待，逐一解決。運(yùn)用“隔離法”解決問(wèn)題的基本步驟是： （1）明確研究對(duì)象、過(guò)程或狀態(tài)。 這是用孤立法解決問(wèn)題的關(guān)鍵。選擇孤立對(duì)象的原則：第一，它必須包含所要計(jì)算的量；第二，所選孤立對(duì)象和列出的方程個(gè)數(shù)應(yīng)盡可能減少。（2）把研究對(duì)象從系統(tǒng)中孤立出來(lái)；或把某一過(guò)程或狀態(tài)從整個(gè)過(guò)程中孤立出來(lái)。（3）對(duì)于孤立的研究對(duì)象，進(jìn)行過(guò)程、狀態(tài)的分析研究。（4）找出未知量與已知量之間的關(guān)系，選擇適當(dāng)?shù)奈锢矶汕蠼狻?、用“整體法”解決物理問(wèn)題。所謂整體法，是指研究一個(gè)物理問(wèn)題的整個(gè)系統(tǒng)或整個(gè)過(guò)程的方法。整體法適用于下列情況：①當(dāng)只研究系統(tǒng)而不涉及系統(tǒng)內(nèi)部的細(xì)節(jié)時(shí)；②當(dāng)只研究運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程而不涉及運(yùn)動(dòng)的某一區(qū)段時(shí)；③當(dāng)用適用于系統(tǒng)的物理定律（如機(jī)械能守恒定律）來(lái)解決問(wèn)題時(shí)； ④當(dāng)多種方法都可用來(lái)解決該問(wèn)題時(shí)，可以進(jìn)行整體優(yōu)化。1.把分析對(duì)象看作一個(gè)整體例5如圖9所示，木塊A、B、C與桌子的接觸面比較粗糙，現(xiàn)在用水平向右移動(dòng)（選擇“不變”、“增大”或“減小”），則動(dòng)能將減小。（選擇“不變”、“增大”或“減小”）本題錯(cuò)誤解法學(xué)生解題時(shí)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是誤認(rèn)為機(jī)械能的大小不變，高度相同，勢(shì)能相同，所以動(dòng)能相同，速度相同，從而得到
