基于核心素養(yǎng)的高中物理練習教學實踐
研究
概括：
當前教育改革正在深入發(fā)展，更加注重提高學生的核心素養(yǎng)。
在教學這門課程時留學之路，教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，充分調(diào)動學生的課堂主動性。
只有提高學生的學習動機和積極性，學生才能成為課堂的主導者，積極參與教學活動。
只有這樣才能不斷提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力。
本文對高中物理練習的教學實踐進行研究，旨在為高中物理教學改革提供參考。
關鍵詞：
核心素養(yǎng)；高中物理；練習教學
介紹：
物理教學的根本目標是提高高中學生的學科素養(yǎng)，從知識的理解、運用，到思維的水平。
改進、實驗探索等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的綜合能力。
該建議提出后,新一輪教學改革對高中物理教學提出了更高的要求。
物理教學起著先導作用，練習教學是高中物理教學的重要組成部分。
素養(yǎng)滲透在高中物理練習教學中至關重要，高中學生學習壓力大，物理練習難度不斷增大。
學生在學習過程中容易畏懼困難，因此需要改變目前的教學策略，增加
使練習教學更加有趣，提高學生核心物理素養(yǎng)。
1.高中練習教學對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性
中國教育部提出核心素養(yǎng)概念后高中物理解題絕招高中物理解題絕招，物理教學目標由“三維目標”轉(zhuǎn)向“三維目標”。
物理核心素養(yǎng)包括四項內(nèi)容：物理概念、
科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任，其中物理概念主要指學生的
對運動、物質(zhì)等的基本理解和認識。科學思維主要指學生對
認識事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。科學探究主要指學生進行獨立實驗和科學探究的能力。
科學態(tài)度與責任主要是指培養(yǎng)學生嚴謹、細心的品格和恪守道德的責任感。
