【摘要】物理教育是科學(xué)教育的重要組成部分，然而傳統(tǒng)的物理教學(xué)只強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。青少年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，弘揚(yáng)科學(xué)精神直接關(guān)系到我國(guó)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能否處于有利地位，因此必須努力培養(yǎng)青少年學(xué)生的科學(xué)精神。通過(guò)問卷調(diào)查的方式對(duì)高中生科學(xué)精神的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查留學(xué)之路，結(jié)果顯示高中生科學(xué)精神整體水平不高。針對(duì)高中生科學(xué)精神水平不高的問題，反思物理教學(xué)的現(xiàn)狀；并對(duì)國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了初步分析；基于皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和教育重演理論，探討了高中生科學(xué)精神的內(nèi)涵及物理學(xué)史的科學(xué)精神教育功能；論證了通過(guò)物理學(xué)史培養(yǎng)高中生科學(xué)精神的可行性； 深入挖掘物理學(xué)史中的科學(xué)精神因素；然后在一年半的教學(xué)實(shí)踐中開展將物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)的工作。實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生科學(xué)精神現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。在提出將物理學(xué)史融入物理教學(xué)的教學(xué)原則和實(shí)施方法的基礎(chǔ)上高中物理會(huì)考物理學(xué)史，在實(shí)驗(yàn)中開展了將物理學(xué)史融入物理教學(xué)的工作，并給出了典型案例。實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神再次進(jìn)行調(diào)查高中物理會(huì)考物理學(xué)史，并對(duì)前測(cè)、后測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出初步結(jié)論：將物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神具有顯著效果。最后提出了將物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的教學(xué)建議。