【摘要】物理教育是科學教育的重要組成部分，然而傳統的物理教學只強調知識傳授，忽視了學生科學精神的培養。青少年學生是國家的未來，弘揚科學精神直接關系到我國在激烈的競爭中能否處于有利地位，因此必須努力培養青少年學生的科學精神。通過問卷調查的方式對高中生科學精神的現狀進行了調查留學之路，結果顯示高中生科學精神整體水平不高。針對高中生科學精神水平不高的問題，反思物理教學的現狀；并對國內外該領域的研究現狀進行了初步分析；基于皮亞杰的發生認識論和教育重演理論，探討了高中生科學精神的內涵及物理學史的科學精神教育功能；論證了通過物理學史培養高中生科學精神的可行性； 深入挖掘物理學史中的科學精神因素；然后在一年半的教學實踐中開展將物理學史融入高中物理教學的工作。實驗前對學生科學精神現狀進行調查并對調查結果進行分析。在提出將物理學史融入物理教學的教學原則和實施方法的基礎上高中物理會考物理學史，在實驗中開展了將物理學史融入物理教學的工作，并給出了典型案例。實驗后對學生的科學精神再次進行調查高中物理會考物理學史，并對前測、后測結果進行統計分析，得出初步結論：將物理學史融入高中物理教學對培養學生科學精神具有顯著效果。最后提出了將物理學史融入高中物理教學培養學生科學精神的教學建議。
